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新一轮基础教育课程改革正在进行之中,课堂作为实施新课程的主阵地,也必然要求焕然一新,而以控制为主要方式的课堂管理已经不再适合新课程的发展,必须要向激励的课堂领导转变。一、对我国现阶段课堂管理的反思1.我国课堂管理的现状从实践领域看,我国现阶段的课堂管理在很大程度上仍停留在以控制为特征的传统管理阶段,这种管理方式主要倾向于行为控制和程式化的问题解决,侧重于规章规则和学生服从,注重课堂秩序和规定性。教师抱有教师权威、学生服从的课堂管理观念。2.课程领导理念的提出在学校组织理论中,管理和领导通常是可以互相替换的概… 相似文献
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一、“积分法”的课堂管理行为契约的研究背景
随着《基础教育课程改革纲要（施行）》的颁布和一系列新课程标准的下发，我国基础教育课程改革进入了实质性阶段，催生着教师新的职业生活方式、新型的师生关系及课堂教学的新文化。然而在改革过程中，大多数教师在处理课堂教学与课堂管理的关系时却出现了问题。有的教师注意了活跃课堂气氛，调动学生积极性，但看似热热闹闹的课堂却陷入一盘散沙。甚至出现了学生违纪行为；有的教师对课堂严格控制管理时，课堂气氛却又变得压抑沉闷、死板，不利于学生积极思维。这两者关系该如何协调．以保证教学高效有序地进行？笔者在研究西方学者的主要课堂管理模式，如德莱克斯模式、格拉塞模式、库宁模式、戈登模式、坎特模式及国内一些学者的课堂管理理论的基础上，提出“积分法”的课堂管理行为契约管理模式，以期能解决现实课程改革中的矛盾冲突，保证课堂教学高效有序地进行。 相似文献
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传统的课堂管理更多地倾向于行为控制和程式化的问题解决,侧重于规章规则和学生服从,注重课堂秩序和规定性。在网络课程广泛实施之下的课堂中,传统课堂管理方式已不能适应新的课程实施,这时,创建一个新的、鲜活的课堂管理方式成为网络课程实施中亟待解决的问题。一、网络课程下课堂管理目标的重新厘定课堂管理的首要职能是建设卓有成效的教学环境,因而确定课堂的发展方向是课堂管理的核心。网络环境下的课堂管理目标包括两个方面,一是拟定远景目标,二是拟定课堂行为目标。目标不应是静态的,而是动态的过程,因此,教师要不断地收集各种信息,并… 相似文献
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课堂是教师和学生共同生活的乐园,课堂教学评价也是师生课堂生活的一部分。传统的课堂教学评价虽然在促进教师钻研教材、研究教法等方面起到了积极的作用,但是,随着课程改革的实施,新教材的使用,我们发现原来的课堂教学评价标准已不能体现课程改革的理念,不符合小学品德与社会学科课程标准的要求。 相似文献
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陈长泉 《中国基础教育研究》2006,2(1):161-161
课堂对于学生的意义，不亚于田野对于农民、车间对于工人、战场对于士兵。而且，课堂对于学生来说，不只是智育的意义，更具有生活的意义。学生在课堂中学习课程，接受知识、培养能力，并且在课堂社会中亲历着生活，体验着由服从、沉默、反抗、竞争、合作、展示、回避、成功、失败等带来的种种酸甜苦辣、喜怒哀乐。所以教师要达到教书育人的目的，就应努力让课堂充满活力、情趣和智慧。那么，什么是理想的课堂？什么样的课堂能够充满活力、情趣与智慧？我认为：教师必须把握好课堂教学的六个“度”。 相似文献
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张洁 《楚雄师范学院学报》2012,27(2):59-63
教师教育课程大课堂是指通过教师在课堂教学过程中有效发挥师生教和学的双主体作用,并通过课堂教学活动和学生的课外学习、相应的实践、体验活动,更加有效地实现目标和教学任务的高校教师教育课堂教学模式。该课程模式在具体的课堂教学实践中需要处理好四个方面的问题：一是把课程理念转化成具有可操作性的课堂教学模式问题;二是不断丰富教师教育课程内容,逐步形成彼此联系的教师教育课程大课堂的课程体系;三是实施过程需要处理好统一要求与创新实践的关系;四是课程资源建设问题是有效实施教师教育课程大课堂的重要保证。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2015,(6):30-32
通过探究式教学模式在"网络设备配置技术"课堂中的应用,改变了传统课堂教学教师是传授者,学生是被动接受者的关系。学生在教师的启发指导下,主动探索、主动思考、主动获取知识、解决实际问题。课程改革实践表明探究式教学模式有利于培养学生主动学习、团队协作和创新精神,提高了课堂教学的效果。 相似文献
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吉晓明 《吕梁高等专科学校学报》2014,(2):90-92
画法几何课程具有缄默性、空间性、逻辑性和内在联系性、推理性等特点。教学过程中存在教师难讲、学生难学、课堂上懂、课下不会的问题。改善课堂教学,正确发挥教师的引导作用,合理结合传统与现代教学方法,取长补短,正确认识画法几何与CAD的关系,是画法几何课堂教学改革成功的关键。 相似文献
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随着基础教育课程改革的逐步深入,各种教改新举措不断涌现,为促使教师转变教育观念、改变教学方法,许多地方纷纷推行“无讲桌课堂”教学,作为一名基层教育工作者,对此颇有感触。所谓“有讲桌课堂”也好,“无讲桌课堂”也罢,其实质是两种不同的课堂控制方式。传统课堂教学中教师往往倾向于“结构化”、“封闭式”控制方式,课堂教学模式基本上是听讲———背诵———练习———再现教师传授的知识。教师注重的是如何把知识、结论准确地给学生讲清楚,在课堂上不断提醒学生“注意听”,学生主要处于被动接受的状态。一张讲桌不仅从空间上拉开了师… 相似文献
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《品德与社会》是新一轮课程改革中设置的一门全新的综合课程，与过去的相关课程相比，在课程理念、课程内容、课程目标和课程实施等方面都有了较大的突破和改变，对教师也提出了新的要求。教师在这门课程的实施过程中，必须遵循儿童生活的逻辑，突破原有的对课堂教学的认识，使教学源于生活、高于生活、指导生活；学会利用课程、开发课程、建设课程；使课堂教学立足课堂、开放课堂、延伸课堂；使这门课程真正成为促进学生发展的内在生命力量。 相似文献
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课程改革的核心环节是课程的实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。我们作为课程改革中的广大一线教师，工作的主阵地就在课堂上，工作的重点就是实施新课标，用好新教材，工作的核心是转变自己的教学行为和学生的学习方式。当我们用新课程的理念重新审视传统的课堂教学，不难发现：我们因单纯强调知识、技能而忽视了学生作为生命个体本身的情感需求；因过于强调学习结果而忽视了教育过程的真实价值；因片面追求机械统一的教学目标而忽视了学生丰富的个体差异……而新课程正指引我们创造充满生命活力的课堂，倡导我们的课堂回归生活，属于生活。它要求教育提供给学生顺利成长与发展的土壤，使课堂充满学生情感、智慧、人格成长的阳光雨露，最终让课堂成为师生生命的绿洲。那么，怎样使课堂充满生命的活力呢？我紧紧围绕课堂教学，积极探索理论与实践的对接，在探索中有了一些初步的感受。 相似文献
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新课程条件下课堂管理的理性思考 总被引：1，自引：0，他引：1
<正> 新一轮的基础教育课程改革已经全面展开,新课程的课堂教学必然对传统的课堂管理提出新的挑战,它要求教师必须对课堂管理进行重新审视和定位,以适应新课程的需要。1 在指导思想上要变以往的“确定性思维”为“生成性思维”1.1 注重学生的创造性要求教师把课堂看作是一个丰富多彩的生态系统,这是一个推陈出新的过程。要允许学生有不同的见解。不能把课堂教学过程等同于教学流程,要实现为单纯完成教学任务向着关注教学过程以及关注学生的创造性方向转变。1.2 重视学生的差异性传统的教学在教学指导思想上总是强调统一性、 相似文献
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陈伟亮 《教学月刊(中学下旬版)》2005,(4):28-29
随着新一轮基础教育课程改革的推广与实施。在课堂教学中凸现学生主体已成为共识。如何在操作层面体现学生主体，实现课堂教学由重教到重学的转变，是当前广大教师非常关注的一个问题。那么如何在思想政治课堂中构建学生的主体地位呢? 相似文献
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新课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学，课改的成功实施应实现教师、学生、内容、环境这四要素的优化、和谐整合，因而创设绿色数学课堂“生态环境”是新课改的重要环节，这种“生态环境”强调的是一种动态的、生长性的、可持续发展的“生态环境”，注重教师、学生、内容、环境这四要素之间的相互沟通关系，四要素的有机整合形成了充满活力的、生长性的“绿色生态环境”，它强调开放性、不确定性，抛弃传统的教师行为的霸权控制，摒弃传统课堂“生态环境”的预设性和封闭性，去除传统教学的机械、沉闷和程序化，注重师生之间、学生之间的互动，尊重个性化，构造充满生命力、 相似文献
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聋教育课程改革是聋教育领域一场深刻的变革．新的课程理念、新的评价观，强烈冲击着传统的教学观念和教师习以为常的教学方式。它要求聋校教师要了解新课程、理解新课程、走进新课程、研究新课程。在数学课堂教学实践中。必须探索以教师教学方式的转变实现学生学习方式的转变．从而真正实现以学生主体实践活动为基础的课堂教学．使课堂成为师生共同的、沸腾的、真实的生活．使学生在形式多样、兴趣盎然的活动中主动发展。 相似文献
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课堂是教师与学生进行知识、文化、思想交流与传授的圣地,是培养人才的最基础最重要的空间,但传统的课堂教学却达不到预期效果。文章针对这一现实问题分析了传统数学教学的弊端,提出了课程改革的新思路,强调要以学生的主动学习为本位,关注学生学习兴趣的激发,联系情感和非智力因素,突出教与学的互动过程,这将对课程改革实施有一定促进作用。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革正以迅猛之势在全国推进，这将促使教师的教学方式和学生的学习方式发生根本性的变化。作为一线教师，我们深有体会，课堂是实施新课改的主阵地。在新课改理念下如何抓好课堂教学？这是摆在所有教师面前的一个问题，下面谈谈本人对此问题的一些探讨。 相似文献
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课堂教学的有效性是推进职业教育课程改革向纵深发展的重要保证。课程教学过程设计是职教课改回归课堂、落脚在课堂的具体实践,也是教师先进职业教学理念、手段、方法在课堂教学实践中的体现和落实。以"餐饮服务与管理"课程为例,详细阐述了项目课程设计中的相关问题。 相似文献