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叶澜教授于1997年率先在国内明确提出生成性教学思想。从此．课堂教学随着基础教育课程改革的逐步推进发生着实质性的变化．“预设”“生成”这两个词也频频出现．可是从现状看．教师虽然在课前有充分预设．但课堂上的生成价值并不高．学生中甚至出现了“天方夜谭”“南辕北辙”的现象．产生消极的影响．走进“越教越难”的困境。主要表现为： 相似文献
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余勇 《绵阳师范学院学报》1998,(1)
党的十五大把邓小平理论确立为党的指导思想,号召全党“要重视学习,善于学习,兴起一个学习马列主义、毛泽东思想特别是邓小平理论的新高潮”。就此,国家教委在98年工作重点中做了具体布置;希望各地高校高度重视,认真组织学习,大力推进邓小平理论“三进”,搞好“两课”改革与建设。回顾我校近几年来“两课”改革的实践,我们真切地感受到:只有坚持以邓小平理论“三进”为核心,“两课”改革与建设的路子才会越走越宽,越走越活。 我校1994年被四川省教委确定为“两课”改革试点单位后,就开始围绕邓小平理论“三进”,从 相似文献
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在既非真实也非虚构的教室里,“联想”和“想象”这一对小兄弟因为不满现状而发开了牢骚。他们越说越来气,越说声音越大。联想:现在的孩子呀,不知为啥挡不住五彩缤纷的电视画面的诱惑,将大把大把的时间挥霍在电视机前, 相似文献
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自《基础教育课程改革纲要(试行)》和《语文课程标准》(以下简称《标准》)颁布以来,课程改革牵动了整个基础教育的全面改革。不管是否参加了课改试验,老师都在关注着、思考着、实践着或者困惑着。有的老师说:“课改是机遇,也是挑战。”有的老师说:“课改课改,越改越不会教书了。”……作为教育工作者,谁都不可避免地卷入这声势浩大的改革浪潮之中。在这改革大潮中,我们应该扮演一个怎样的角色,具有什么样的专业素养,又如何提升自己的专业素养呢?一、语文教师如何面对新课程首先,要充分认识这次课程改革的深远意义——他是民族振兴、社会—发… 相似文献
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邱忠谋 《宁波大学学报(教育科学版)》1985,(4)
(一)宣其德行,顺其宪则,使越于诸侯。(《叔向贺贫》初中第六册) 课本注曰:“越,超过。”越,为“超越”,乃是常训;“使越于诸侯”句不作如是解。今案:《尔雅·释言》:“越,扬也。”郝懿行云:“《诗》‘对越在天’对越即对扬,犹云‘对扬王休也’。”王引之《经义述闻》卷十八云:扬,越一声之转,故发扬之转为发越,飞扬 相似文献
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紫藤 《课程.教材.教法》1990,(8)
为总结十年来进行“五·四”学制改革实验的经验,分析当前学制改革实验面临的问题,制定深化改革的措施,辽宁省教委于1990年6月12——14日在辽阳市召开了中小学“五·四”学制改革研讨会,全省各地进行“五·四”学制改革实验的中小学、教育行政部门、教育科研单位以及北京、上海等地的70多位代表参加了研讨会,人民教育出版社也派代表出席了会议。 相似文献
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《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1991,(3)
希罗多德(前484—前425年)是古希腊的第一位厉史学家,西方史学的奠基人,被誉为“历史之父”。其所著《历史》是一部世界驰名的有独创价值的著作,该书主要记载了公元前五世纪上半叶希腊与波斯之间战争的历史。司马迁(前135年—前93年)是我国西汉时代史学家、文学家和思想家,他生活的时代稍晚于希罗多德。他在艰苦的条件下,穷毕生精力 相似文献
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我校是国家教育部直属的全国重点大学,现在校各类学生22000多名。学校后勤保障深化改革于1993年实行了“小机关、多实体、大服务”的模式。在实践中始终坚持了“内化”(深化内部改革)与“外化”(引进社会力量)相结合,积极稳步地向前推进。 1.深刻认识只有全面改革才能打破“瓶颈”如何认识和解决“瓶颈”问题,首先需要统一认识。所谓“瓶颈”,实质上是在穷国办大教育的情况下,计划经济体制下的福利 相似文献
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韩新明 《陕西理工学院学报(社会科学版)》1984,(2)
诸葛亮南征以后,“南抚夷越”既定民族政策初有成果。张嶷继承诸葛亮遗业,在西南方积极贯彻执行“和”“抚”方针,完成了诸葛亮未竟之业,获得了很大成就。张嶷(约公元194年—254年),字伯岐,巴郡南充国(今四川南部县)人。史称“嶷出自孤微,而少有通壮之节”。他起初是马忠的部将,在平定少数民族叛乱中,既能带兵临阵,又能运筹帷幄,史书言其“北讨汶山叛羌,南平四郡蛮夷,辄有筹画战克之功。”延熙三年春(公元240年),张嶷出任越巂郡(郡治在今四川西昌)太守,直至延熙 相似文献
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杨敏 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2015,(5)
社会治理及其体制创新正广受关注。在构建社区共同性、利益共同性、意义共同性、秩序共同性的过程中,传统的回归与复兴不断在社区建设中激发出新的活力。对于迅速迈向现代性纵深的当代中国,“传统的发明”也越为频繁,传统的回归与复兴尤其引人关注。在历史视域中和“传统—现代”论的视角下,通过“传统—现代”、“大传统—小传统”、“大社会—小地方”关系的探讨,凸显社区文化建设中传统的重构与新构的重要意义。 相似文献
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唐忠民 《中学语文(读写新空间)》1985,(8)
关于《岳阳楼记》中“越明年”的解释,综括起来有三种:一是将“越”释为“及,(?)”,“越明年”即为“到了第三年”;二是将“越”释为语首助词,无义,“越明年”即为“第二年”,三是将“越”释为“经过,度过”,“越明年”即为“度过第二年”(到了第三年)。查《中华大字典》,“越”的义项 相似文献
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余丽媛 《教育测量与评价(理论版)》2011,(7):61-62
向管理要效益、要质量早已成为人们的共识。社会越发展,人们对管理的要求就越高,管理也越需要具有创造性。在这种观念的影响下,学校管理艺术已成为当前教育管理工作中的热门话题。特别是在当前新一轮基础教育课程改革的大背景下,校本教研制度全面改革与创新,学校管理艺术的科学运用显得更为重要。笔者认为,管理必须“管”而得法,“理”而有方,“严宽有度”,“威信并存”。 相似文献
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拉尔夫·W·泰勒(Tyler,R.W.)是美国当代著名的课程和评价专家,享有“课程理论之父”、“教育评价之父”和“行为目标之父”之称。泰勒于1902年出生于美国芝加哥市。1927年在芝加哥大学获哲学博士学位。1933年应美国进步教育协会的邀请,到俄亥俄州立大学参与领导了美国现代教育史上闻名的“八年研究(Eight-year Study,1934—1942)”课程改革实验。1938年应当时芝加哥大学校 相似文献
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《教学与管理》2002年第5期刊发了倪义省的《“文史”合一建立完整的大语文教材新体系》一文，提出了建立文史合一的大语文教材新体系的明确主张，这一见解的确深刻。这里试就该文前按语中所提到的“如何解决厚古薄今的问题，年龄越小可学对象越艰深的问题”这两个问题谈淡自己的看法。 相似文献
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金石 《历史教学(高校版)》1982,(7)
唐朝扶持建立的国家公元八世纪中叶到十世纪初,在我国西南地区,出现了一个奴隶制政权——南诏。在南诏建国前,与它同时存在于云南洱海周围地区的还有邓赕诏、越析诏、蒙嶲诏、浪穹诏、施浪诏。它们与南诏合称“六诏”。“诏”即“王”之意。唐朝初年,吐蕃(藏族)的奴隶主势力向云南地区扩张,同唐王朝在这一地区发生 相似文献