共查询到20条相似文献，搜索用时 45 毫秒
1.
生活在小岛上的女孩苏西觉得自己的生活一团糟。她不喜欢自己的家,不喜欢校园生活,跟父母和同学的关系都很糟糕……她唯一的朋友,是一个跟她同龄的男孩山姆,他们靠写信成为了笔友。 相似文献
2.
3.
宾鹏 《中学生(作文版)》2004,(9)
丁鸿一直以来都想像米兰·昆德拉那样做一个精神世界的漂泊者。去年他的笔友来信告诉他说她期末考试交了白卷,结果很多同学东施效颦也都交了白卷,学校严厉地批评了她,说她“带头闹事”。笔友“她”却理直气壮地对老师说:“知道答案了还考,有什么意义!”那时,丁鸿觉得她很傻。可今天,同样的事情却发生在丁鸿身上。 相似文献
4.
5.
于炳绅 《青少年科技博览(中学版)》2003,(24)
有一个上高中的女孩儿,自从进入青春期后,父母的话就越来越听不进去,总认为自己什么都懂了,总觉得父母的观念都是过时的、错误的……久而久之,她觉得父母是有意和自己过不去,甚至是和自己有仇!有时,当她在家中看到父母一起说话时,不知为什么,总觉得浑身不舒服,甚至气得要命,所以,总是想方设法地“搅了局”才痛快。而在学校中,她却找到了许多“知音”。其中有同学,有同学的家长,也有老师。渐渐地,她发现,他们才是自己的保护者和知音,自己也特别愿意当他们的听众,有什么事也非常愿意向他们倾诉。 相似文献
6.
7.
8.
露露 《新语文学习(小学作文)》2003,(19)
写信可以交到朋友。露露姐姐有很多笔友,有的是教过的学生,有的是国外的朋友,男女老少都有。今天的搜索关键词,线索就是“一封信”。写信的对象,应该是不容易见面,或者不经常见面的朋友,在小朋友的身边,这样的人可不少,把他们的名字写在横线上:,是不是很长时间没有联系了啊?当然,有时候写信可以更容易把当面不容易说的话告诉对方。你们都很喜欢亲爱的爸爸妈妈、亲爱的老师,但想对他们提意见或者建议时,就不知道怎么开口,现在,你就可以把最想说的话写下来:。小朋友们大多是独生子女,所以在与同学玩耍的过程中,常常会有小脾气,你想用写信的方… 相似文献
9.
10.
11.
12.
13.
一个家长在电话中谈到：我的孩子１０岁了,上小学四年级,是个男孩子。有一天,孩子从学校回来说：他不小心碰了同学一下,那个同学就用砖头砸他。平常碰到这样的问题,我都亲自去找那个孩子,与那个孩子谈谈,大多数情况下是起作用的。但有时对方的家长知道了也会找我抗议,认为孩子有问题应该去找家长,不应该训斥孩子。有时我也试着让孩子自己去解决问题,孩子说“他再打我,我就打他！”实际上,孩子很多时候对问题听之任之,不会解决问题,而是逃避问题。我应该如何对待这个问题呢？这个家长提的问题很普遍。从孩子走出家庭,走进群体… 相似文献
14.
马老师：您好!偶然的一次机会,我在一份中学生报纸上发表了一篇文章。自从我的名字见了报之后,就有好多人写信来要和我交笔友,我每天收到的交友信多达十几封,一下子给我平静的学习生活增添了无数的惊喜。读着他们的心声,我不忍心使他们失望,于是就一一回信。这样占去了我大量的时间,致使本来学习就不太好的我,成绩滑到了最低点,这让我很苦恼。而且也遭到了老师家长的反对。后来,学校没收了我的来信,这让我更烦恼。他们为什么这样做？我该怎么办？急切渴望帮助的女孩 婧婧婧婧同学:你好!马老师理解你的心情。你怎样才能告别烦恼呢？首先是读懂自己的故事。中学生交笔友有两种情况：一是主动性的,一是被动性的。从某种程度上说,交笔友可能给中学生心理成长带来某些帮助,但更多的是负面影响。所以,中学生交笔友可以理解,但不宜提倡。先就主动性交笔友的情况说。如果一个中学生热衷于交笔友,从心理学来看是潜意识里运用了“补偿作用”这种心理防卫机制。一个人在生理上或心理上难免有某些缺陷或劣势,因而影响某一目标的实现,影响心理需求的满足,从而体验到内心的痛苦。于是便采取种种方法补偿这一缺陷或薄弱环节,以减轻或消除心理上的困扰。补偿作用运用得恰当可能有积极影响,比如一个学生身体不好,就会在学习上拼命努力,取得成绩。正所谓“失之东隅,收之桑榆”。运用不恰当,往往会使人陷入更深的现实痛苦之中。比如一个学习不好的学生会拿人际交往当成生活的全部,结果更迷失了自己。而热衷交笔友的同学,常常是在现实的学校生活中有某些交友需要得不到满足,潜意识就希望通过交笔友来作补偿。而那些在学校现实生活中能找到自己的位置获得心理满足的同学,对交笔友往往不怎么热心。可以说交笔友这种“补偿作用”的运用,消极影响大于积极影响。因为交笔友是带有很大程度虚拟性的人际交往模式,中学生沉湎其中,排斥现实的人际交往,有碍人际心理的成熟。马老师的心理咨询中常常遇到这样的个案,越是热衷于交笔友的同学,越难于适应现实生活,只好让自己躲在一个封闭的空间,一味地向笔友倾诉苦衷却又远水解不了近渴,苦不堪言。 相似文献
15.
今天下午学校举行了期中总结会，在会上表扬了一些同学，有各科学习成绩突出的、有三好生、有学习进步较大的。被表扬的同学都有一个小奖品，当时由于时间太紧，就请各班的班长把本班的所有奖品代领回去。会议结束后，我让班长先把奖品放在讲台上，然后去打扫卫生。可当我走到教室门前时，发现讲台前挤满了人，“他们在干什么？”我走近一看，原来许多同学都在争着看讲台上的奖品（同学们看到我来了都迅速回到座位上了）。这时，我突然有了一个想法，何不让全班的每个同学都到讲台上来“找”自己的奖品（我让大家按座位顺序依次到前面来）。开始，第一个同学愣了好久（因为她知道没有她的奖品），但无奈之下，她还是很不情愿地走到了前面，然后低着头回到了座位上。我在一旁仔细观察每个同学的表情，大致有三种：有的同学没有“找”到自己的奖品，有些难为情；有的同学“找”到了自己的奖品，有些得意；有的同学知道有他的奖品，但还没轮到他，有些迫不急待。 相似文献
16.
《英语辅导》2016,(5):21-26
《史努比：花生大电影》（The Peanuts Movie）改编自查尔斯·舒尔茨的连环漫画《花生》（Peanuts）。影片讲述了倒霉的、一直失败的查理·布朗（Charlie Brown）因为新同学红发小女孩的到来,非常希望甩掉“失败”的标签,做一名成功人士以得到新同学的关注,无奈麻烦依然不断。他精心准备了一个魔术节目,却因为妹妹演套牛人被同学嘲笑牛是假的,于是临时套上斑点布扮演奶牛;他考了满分,在全校表彰大会上诚实吐露考卷不是自己的;他在舞会上勇敢地跳了一支弗拉门戈舞……他虽然没有成为一名成功人士,但最终如愿以偿成为了红发小女孩的笔友。《史努比：花生大电影》证明了每个人都有实现梦想的一天。 相似文献
17.
<正>张明明小朋友今年上四年级了,长得有点胖胖的,特别爱笑,是一个“开心果”。王小小是张明明的同学,个子很高,很调皮。王小小喜欢给别的同学取外号,给张明明取了一个外号叫“大肥猪”。张明明非常不喜欢这个外号,很伤心,但是并没有出声反对。王小小看张明明不敢反抗,觉得张明明很好欺负,就开始带着一群同学,指着张明明说：“你看,那个小胖子走路一扭一扭的真难看,我给他取个外号叫‘大肥猪’,他都不敢反抗。”所有同学都开心地大笑,从此以后,同学们也都叫张明明“大肥猪”,张明明因此变得不爱跟其他同学交流了,也不爱笑了。 相似文献
18.
19.