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杨渝 《中华活页文选(初中版)》2014,(10):F0002-F0002
欢迎同学们将自己得意的硬笔或软笔古诗文书写作品寄给我们。作品请寄：北京市丰台区太平桥西里38号《中华活页文选》初一年级收,邮编：100073：或者将电子版本发送到chuyiban@126．com。 相似文献
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《中华活页文选(初中版)》2014,(7):F0002-F0002
欢迎同学们将自己得意的硬笔或软笔古诗文书写作品寄给我们。作品请寄：北京市丰台区太平桥西里38号《中华活贝文选》初一年级收,邮编：100073：或者将电子版本发送到chuyiban@126．com。 相似文献
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黄振东 《中华活页文选(高中版)》2013,(12):F0002-F0002
欢迎同学们将古诗文书写作品寄给我们。作品请寄：北京市丰台区太平桥西里38号《中华活页文选》高二、高三年级收,邮编：100073;或将电子版本发送到gaoergaosan@zhbc．com．cn 相似文献
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林博雅 《中华活页文选(初中版)》2014,(12):F0002-F0002
欢迎同学们将自己得意的硬笔或软笔古诗文书写作品寄给我们。作品请寄：北京市丰台区太平桥西里38号《中华活页文选》初一年级收，邮编：100073；或者将电子版本发送到chuyiban@126．com。 相似文献
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欢迎同学们将自己得意的硬笔或软笔古诗文书写作品寄给我们。作品请寄：北京市丰台区太平桥西里38号《中华活页文选》初一年级收,邮编：100073;或者将电子版本发送到ehuyiban@126．com。 相似文献
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陈伟勋 《中华活页文选(高中版)》2011,(7):F0002-F0002
（欢迎同学们将古诗文书-5作品寄给我们。作品请寄：北京市丰台区太平桥西里38号《中华活页文选》高二、高三年级收,邮编：100073;或将电子版本发送到duguohui@zhbc．com．cn。） 相似文献
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姚晰然 《中华活页文选(初中版)》2014,(11):F0002-F0002
欢迎同学们将自己得意的硬笔或软笔古诗文书写作品寄给我们。作品请寄：北京市丰台区太平桥西里38号《中华活页文选》初一年级收,邮编：100073;或者将电子版本发送到chuyiban@126．com。 相似文献
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一、教学设想：
1、本单元的主要教学内容：
本单元教材的安排体例，是将司马迁的作品编排在一起集中学习，并且通过本单元的学习将初中、高一、高二所学过的司马迁的作品勾连到了一起，连同《读本》共16篇作品。[第一段] 相似文献
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李欣然 《中华活页文选(初中版)》2014,(1):F0002-F0002
欢迎同学们将自己得意的硬笔或软笔古诗文书写作品寄给我们。作品请寄：北京市丰台区太平桥西里38号《中华活页文选》初一年级收。 相似文献
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李力加点评：
成都华西中学同学的剪纸系列作品《长江纤夫魂》,以全景方式表现了长江纤夫的劳动生活。作品中人物造型来自于观察生活,形态生动、夸张,将特殊状态下的造型特征表现得相当深入。特别在人物形象的塑造上．具有浓郁的“四川味道”（例如：脸型的特征）。作品剪纸表现语言的运用上,将民间剪纸中剪、刻（凿）技法综合起来,既有剪影... 相似文献
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近日,本校举行了历史手抄报比赛。比赛结束之后,将优秀作品在学校的公告栏上予以展示。本人在欣赏同学们的作品时。却发现了一幅令人哭笑不得的作品,一张以介绍清朝名人为主题的手抄报上。居然赫然地出现了甄嫒,其简介写着,姓名：钮祜禄·甄嫒,国籍：中国,民族：汉族,职业：熹贵妃（皇太后）,所属朝代：清朝。这张手抄报作品,引发了我对当今社会流行的架空历史热对我们中学历史教学的影响的思索。 相似文献
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世界著名教育家伊瑟尔提出：“作品的意义只有在阅读过程中才能产生,它是作品和读者相互作用的产物,而不是隐藏在作品之中,等待阐释科学去发现的神秘之物。”姚斯说：“一部文学作品的历史生命,如果没有接受者的参与是不可思议的,只有通过读者的传递过程,作品才进入一种连续性变化的经验视界。”这两位大师不约而同地强调作家创作的作品与阅读过程中将作品具体化的读者之间的融合。那么读者是如何融入到作品之中,并赋予作品新的意义的呢？笔者将引入接受美学理论的核心概念,即“期待视野”。 相似文献
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施辉 《新语文学习(小学作文)》2011,(12):55-56
法国作家巴尔扎克说：“唯有细节将组成作品的价值。”英国作家布莱克则说：“独特的细节是崇高艺术的基础。”可见细节之于作品的价值。所以,优秀的作家从来都注意细节的捕捉和细节价值的挖掘,像汪曾祺先生就以恬淡隽永的文笔描写了西南联大教授金岳霖先生的诸多细节,将一个为人天真、热爱生活的大哲学家的形象鲜明地呈现在我们读者面前。 相似文献