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1842年,奥地利物理学家多普勒发现,当波源和观察者有相对运动时,观察者感受到波源的频率会发生变化.人们把这种现象叫做多普勒效应.高中物理新教材《机械波》一章新增了《多普勒效应》一节内容,教材经过对“两种情形”简要的分析,概括得出:当波源与观察者有相对运动时,如果二者相互接近,则观察者接收到的频率增大;如果二者相互远离,观察者接收到的频率减小.检查教学效果时发现,学生对结论的记忆是深刻的,但对两种情形的理解却是肤浅的,有的甚至于把两种情形混为一谈.为帮助学生正确理解多普勒效应,本文拟对其“两种情形”作具体分析. 相似文献
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叶丽娜 《甘肃广播电视大学学报》2012,22(3):50-52
声波总在一定的介质中传播。如果声波的波源与观察者都相对于介质是静止的,那么观察者接收到的波的频率和波源发出的频率是相同的;但是,若声波的波源和观察者都运动时,也会发生观察者所接收到的波的频率和波源发出的频率不一致的现象,这种现象叫做多普勒效应。多普勒效应在科学研究、空间技术、交通管理、医疗诊断等各方面有着广泛的应用。 相似文献
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在多普勒效应中,我们关心的是观察者接收到的频率和波源发出的频率的大小关系,其相对介质的运动可分为两种最基本的运动类型———波源不动观察者运动和观察者不动波源运动。其它的相对运动都可以由这两种情况演化而成。由于运动本身是相对的,因此这两种基本类型在不同的惯性系中又是统一的。下面我们对这些问题进行具体分析。1当波源不动,观察者以速度u相对介质运动时因为波源不动,故其发出的波在传播过程中相对介质的波速v、波长λ、频率f都是不变的、稳定的。且满足:v=λf①当波源和观察者都不动时,单位时间波源发出f个完全波,则观察者单… 相似文献
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岳亮 《商情·科学教育家》2007,(12)
现行高二物理教材的《多普勒效应》一节,是新加内容,学生接触较少,理解起来比较困难,但教材只是进行简单的定性分析后得出其特点。对于如此蜻蜓点水式的说明,学生在学过之后,就好象雾里看花,一点头绪都没有,现将出现的几种情况定量分析如下。1波源和观察者相对介质都静止不动波源和观察者相对介质都静止不动,即二者没有相对运动时,观察者接收到的频率等于波源的频率f收=f波。2波源和观察者有相对运动时,观察者接收到的频率会改变2.1波源相对介质静止,即u=0,观察者以速度v相对介质运动,这时波的波长λ不变,波速V改变。(1)观察者以速度v靠近波源。λ收=λ波而V=λf即(V波+v)/f收=V波/f波所以,f收=(V波+v)/V波×f波这样,f收>f波。(2)观察者以速度v远离波源。①当v≥V波时,观察者接收不到波源发出的频率。②当v 相似文献
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雷小保 《中学物理教学参考》2003,32(9):14-15
问题的提出在一次期末考试中 ,有这样一道题 :由于波源和观察者之间有相对运动 ,使观察者感到波的频率发生变化的现象 ,叫做多普勒效应 .当波源与观察者之间的距离减小时 ,观察者接收到的频率 了 (填“变大”、“变小”或“不变”,下同 ) ;观察者与波源间的波长 了 .试题给出的答案是 :变大、变小 .“当波源与观察者之间的距离减小时 ,观察者接收到的频率变大”是正确的 ,但“当波源与观察者之间的距离减小时 ,观察者与波源间的波长变小”一定正确吗 ?问题讨论设波的传播速度为 V,波长为λ,周期为 T,频率为ν.下面分三种情况讨论… 相似文献
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人教版高中物理第2册在“多普勒效应”一节中有这样的表述“在铁路旁听行驶中的火车的汽笛声,你会发现汽笛声的音调发生了变化：火车向你驶来,音调变高,火车驶离你远去时,音调变低．……这种由于波源和观察者之间有相对运动,使观察者感到频率发生变化的现象,叫做多普勒效应．……总之,当波源与观察者有相对运动时,如果二者相互接近,观察者接收到的频率增大;如果二者远离,观察者接收到的频率减小……”笔者认为本节中这些说法有诸多不妥之处,容易误导学生造成学生的错觉,需要更正． 相似文献
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张明亮 《数理化学习(高中版)》2012,(5):23-24
一、多普勒效应当波源与观察者相互靠近或者相互远离时,接收到的波的频率都会发生变化.这种现象叫做多普勒效应.人教社《全日制普通高级中学教科书·物理》(必修加选修)第二册,是通过观察接收到的波数或波面变密(疏)来解释的.人教社《普通高中课程标准实验教科书·物理》选修3-4,是通过队伍行走,观察者静止 相似文献
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多普勒效应是指当波源和观察者间发生相对运动时观察到的波的频率发生变化的现象,在新版高中物理教材中添加了这一节内容,在教学过程中,笔者发现在教材和教参中存在着一些误解,主要有以下两点.1波源静止不动,观察者相对介质背离波源运动时接收到的波的频率变小以声波的多普勒效 相似文献
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由于波源和观察者之间有相对运动，使观察者感到声音频率发生变化的现象叫做多普勒效应，它是奥地利物理学家多普勒(1803-1853)在1842年首先发现的．多曾勒效应的本质是，在声源和观察者之间有相对运动时，声源的频率并没有发生变化，而观察者接收到的声音频率发生了变化，那么怎样计算在简单情况下，观察者接收到的频率呢? 相似文献
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1多普勒效应
当波源与观察者相互靠近或者相互远离时，接收到的波的频率都会发生变化．这种现象叫做多普勒效应．
人教社《全日制普通高级中学教科书·物理》（必修加选修）第二册，是通过观察接收到的波数或波面变密（疏）来解释的． 相似文献
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钱明本 《初中生世界(初三物理版)》2011,(Z5)
多普勒效应是为纪念奥地利物理学家克里斯琴·约翰·多普勒而命名的,他于1842年首先提出了这一理论,其主要内容为:由于波源和观察者之间有相对运动,使观察者感到波频率变化的现象.在声波上体现为我们所听到的声音是否变得尖锐,一个常被使用的例子是火车的汽笛声,当火车接近观察者时,其汽笛声会比平常更刺耳; 相似文献
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多普勒效应是当波源或者观察者相对于介质运动时,观察者接收的频率发生了变化的现象.要理解多普勒效应,必须先知道波源的频率与观察者接收频率的区别,这是学习多普勒效应的关键.下面谈谈多普勒效应的数学分析. 相似文献
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多普勒效应是当波源或者观察者相对于介质运动时,观察者接收的频率发生了变化的现象.要理解多普勒效应,必须先知道波源的频率与观察者接收频率的区别,这是学习多普勒效应的关键:下面谈谈多普勒效应的数学分析. 相似文献
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1 多普勒效应的理解新教材高中物理第二册 (必修加选修 )的第2 1页中有关多普勒效应是这样描述的“这种由于波源与观察者之间有相对运动 ,使观察者感到频率发生变化的现象 ,叫做多普勒效应” ,“在声源和观察者之间有相对运动时 ,声源 (如火车的汽笛声 )的频率并没有发生变化 ,而是观察者接收到的频率发生变化。”从书面表述容易理解为 :“火车驶离你远去时 ,音调变低” ,即频率越来越小。实际上 ,当火车匀速向你驶来或离你而去时 ,观察者听到的声音的音调是不变的 ,只是比火车和观察者都不运动时 ,观察者听到的声音的音调要高或低。当观察… 相似文献
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人教版《物理》选修3—4第42面在讲到多普勒效应时只是定性说明了“波源与观察者互相靠近或者互相远离时,接收到的波的频率都会发生变化”,并没有定量推导出波源的频率与观察者接收到的波的频率之间的关系．但在与教科书配套的同步练习册以及2004年江苏省高考试题中均涉及该关系的定量计算,大多数学生都很难理解．不会计算．下面笔者采用两种不同的方法定量分析该关系． 相似文献
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多普勒效应揭示了波源和观察者之间发生相对运动时观察者接收到的波的频率发生变化的现象.但在许多刊物、书籍、网络、甚至教科书中对多普勒现象的定义及解释存在分歧,易使学习者对这些问题的认识产生混淆.本文将对此问题进行讨论. 相似文献
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讨论了亚音速、超音速条件下的Doppler效应，指出当声源的速度大于声波在空气中传播的速度时，波阵面形成一圆锥面（马赫锥），在马赫锥外，观察者接收到的声波的频率为0，听不到声音；而在马赫锥内，当声源背离观察者去时，观察者接收到的声波频率比实际声源的振动频率要小，所以声音变得低沉。 相似文献