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…… 师：小明和小东进行４００米跑步比赛。小明１分钟跑完全程的 ，小东１分钟跑完全程的 ，怎样知道小明和小东谁跑得快？ 生１：看谁跑在前面。 生２：看谁先到终点。 生３：看谁跑到终点时，用的时间少。 师：同学们讲的方法都可以。但是如果我们不在现场看比赛，只知道上面的条件，该怎么办？ 生：比较 和 的大小，就知道谁跑得快。 师：对，接下来我们就一起来解决这个问题。 （出示例３，比较 和 的大小） 师：我们学过分母相同或分子相同的两个分数大小比较，上面这两个分数，分子和分母都不相同，请同学们讨论一下，该怎样… 相似文献
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题目小强和小明多次进行百米赛跑，每次小强总比小明提前１０米到达终点．如果让小强后退到离起点１０米处，小明仍在起点赛跑，则：（）Ａ．他们同时到达终点；Ｂ．小强先到达终点；Ｃ．小明先到达终点；Ｄ．不能确定谁先到达终点．分析小强后退１０米和小明同时起跑，到达终点时，小强跑了１１０米，小明跑了１００米，判断他们谁先到达终点，可用他们所需时间的长短来比较．解析设小强跑完１００米所用时间为ｔ秒，则小强的速度是：v强=１００／ｔ米／秒．小强到达终点时，小明还落后１０米，即小明在ｔ秒内跑的距离是１００米一１０米＝… 相似文献
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大可 《学生之友(小学版)》2004,(7)
小明过生日,妈妈给他买了一块大大的奶油蛋糕。小明放开肚皮也只吃了一半,还剩下一半。小明想起了他的两个伙伴——大花猫和小灰鼠。大花猫和小灰鼠乐颠颠地跑到小明身边。这可是头一回,小明过生日,它们也能吃上蛋 相似文献
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许岩昌 《教学月刊(小学版)》2003,(3):50-51
看了《雨天能看到日出吗 ?》一案例后 ,我为小明叫好 ,为子杰遗憾。我认为小明的作文是可以的 ,子杰的理由是不充分的。我们不妨先看看老师布置的作业题 :“星期六或星期日 ,早起观日出 ,然后 ,写一篇小作文《日出》。”作业只要求星期六或星期日 ,早起看日出 ,然后写作文。没有明确规定一定要写星期六或星期日的日出情况。再说老师布置作业的目的 ,一定是让同学们进行一次习作训练 ,而不是对星期六或星期日日出情况的记录。所以小明“过去曾专门去看过日出 ,对日出有深刻的印象……”这样积累的习作材料 ,是合情合理的 ,为什么不可以呢 ?教… 相似文献
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1.情节式。根据一个概述性的情节或提纲,大家想像故事发展的整个轮廓,编写一个故事。例如,老师讲述一串情节:小明缺课了,同学们来到小明家,小明的妈妈得了重病,同学们帮助小明,小明又上学了。大家可以此为线索,发挥想像,添技加叶,写一篇内容充实的小故事。2.引申式。根据一篇课文或一段文字,老师引导大家展开想像,加以拓展和补充。例如,在学了《卖火柴的小女孩》这篇课文后,就可用《先生,请买一根火柴吧》、《回来吧,爸爸不打你了》、《奶奶活着的时候》、《卖火柴的小女孩来到我们中间》等作为题目写作了。3.关键词式。老师出示几个关键词,… 相似文献
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教育心理学研究表明,忽视知识的教学是失掉基础的教学,没有情感的教学是不完整的教学。因此,在课堂教学中,我们利用学生对周围事物的兴趣,对新鲜事物和未知事物的好奇,安排悬念,设置障碍,激发学生的求知欲,并利用学生好胜心强的心理特点,进行一些“过五关、斩六将”、“看谁先跑到终点”、“谁是小‘一休’”等的竞赛活动,来激励学生学习的兴趣。根据学生好动、模仿能力强的特点,我们在课堂教学中还经常设计“你也来摆一摆”的教学环节。如:在新授《米的认识》 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(3)
<正>作为一名教师,不可忽视对身边课程资源的开发和利用,同时也要善于发现和灵活运用课堂生成的课程资源。一、资源在"意外"中下课后,小明跑到讲台上,看到同学已先拿起了黑板擦,就抓起刚洗过的抹布抢着擦黑板,结果可想而知,台下的同学都在乐,小明脸都红了。教师示意大家不要笑,并问:"你们看,现在的黑板像什么样子?""像大花脸、像在哭泣"等,"那咱们想什么办法让它干干净净的?""你观察到了小明哪些动作?"一连串的问题,在师生 相似文献
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人物:小明,小亮,小丽,其他同学。情景:暑假的一天下午,同学们在小明的家里玩。玩够了下跳棋,大家准备一起看电视。小明提议:我们看《福娃奥运漫游记》吧。没有人响应,大家对看什么电视节目产生了争议。 相似文献
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正在2013年全区小学数学教师教学水平测试活动复试说课比赛中,来自桂林市叠彩区桂岭小学(以下简称桂岭小学)的数学教师蒋俊兰上了一节《合理安排时间》。蒋俊兰借几个问题引入教学:"星期天早上,李阿姨到小明家做客,小明要为李阿姨沏茶,他需要做哪些事?分别需要多长时间?……小明需要做这么多事,请你帮小明想一想,他应该先做什么,再做什么?怎样才能让客人尽快喝上茶?"这 相似文献
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赵国瑞 《语数外学习(初中版七年级)》2013,(5):32-33
在《趣味数学大全》上面有这样一道趣题:小明的年龄乘4,加上65,减去小明年龄的3倍,再加上15,再减去小明的年龄,得到的数就是爷爷的年龄,那么爷爷多少岁?如果知道小明的年龄,那么我们可以轻松地算出爷爷的年龄,然而题目并没有告诉小明的年龄,这使得我们无从下手.应该怎么办呢?假定小明还是一个7岁的小学生,那么爷爷的年龄应该是7×4+65-7×3+15- 相似文献
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徐秦 《数理天地(初中版)》2004,(5)
例1 某地的道路如图1所示,AB=10m,BC=10m,BD=60m.一歹徒在A处作案后,跑到B处时,被C处的小明发现,歹徒以6m/s的速度向D处逃跑,小明迅速追击歹徒,最后在D处将歹徒抓获.小明从发现到抓住歹 相似文献
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《该怎么办》是第一册复习七安排的口语交际课,目的是培养初步的交际技能。教学时应注意以下几个方面。一、创设情境,引发交际。教师出示形象生动的图画:小明求助,小明正摸着脑袋愁眉苦脸地说:“我该怎么办呢?”教师抓住低年级小朋友纯真、乐于助人的心理激发学习兴趣,把同学们带入帮助小明想办法出点子的情境中,激起交际的欲望。二、围绕主题,学习交际。当学生被带到帮助小明的情境中以后,紧接着先让学生看图说说、议议弄清小明遇到什么为难事;再组织同桌讨论、四人小组交流、选择好友交流:“小明该怎么办?”然后在全班面前交流,最后评评谁… 相似文献