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我 所 任 教 的 学 校 地 处 国 家 级 贫 困县 ,班 里很 多 同学 家里 经 济比 较困 难 。与学 生 座谈 过程 中 我发 现, 有 同学 对家 庭经 济 情况 很是 自 卑, 甚至 因 此产 生厌 学情 绪 ;有 同 学 自 认 卑 微 ,胸 无 大 志 ,不 思进 取 ;甚 至有 同 学对 自己 艰 难支 撑家 庭的 父 母颇 有微 词 ,言语 很 是不 敬。 我 想,如 果 能 够 把 这 类 问 题 作 为 一 个 切 入 点 ,也 许 能 成 为 激 励 同 学 们 奋 发 进 取 的 契机 。组 织班 委 讨论 后,大家 一 致同 意召 开一 次 主题 班会 , 希望 能够 通 过这 次班 会增 强 同学 … 相似文献
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学 生 的 学 习 自 觉 性 和 对 学 习 的 直 接 兴 趣 是 构 成 学 习 动 机 的 重 要 成 分 。 学 生 只 有 对 某 些 知 识 产 生 了 兴 趣 , 才 能 表 现 出 学 习 积 极 性 或 称 学 习 的 自 觉 能 动 性 。 那 么 , 怎 样 才 能 使 学 生 产 生 学 习 兴 趣 呢 ?在 教 学 实 践 中 我 们 体 会 到 ： 除 了 使 学 生 明 确 学 习 目 的 和 诱 导 学 生 喜 欢 所 学 内 容 外 , 还 应 根 据 学 生 的 心 理 发 展 水 平 适 时 适 量 地 对 学 生 予 以 鼓 励 , 帮 助 学 生 培 养 自 尊 心 和 自 信 心 。 因 为 学 生 如 果 … 相似文献
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仝润琴 《山西教育(综合版)》2005,(3):31-31
当 我 们 步 入 充 满 馨 香 气 息 的诗 词 艺 苑 时 , 当 我 们 细 品 隽 永 的名 章 佳 句 时 ,那 具 体 生 动 的 意 象 、优 美 深 遂 的 意 境 、 自 然 景 观 的 逼真 描 绘 、 人 类 心 灵 的 深 刻 挖 掘 令人 惊 叹 。在 品 味 之 余 ,我 们 不 由 地掩 卷 沉 思 : 如 何 引 导 学 生 走 进 诗词 、鉴 赏 诗 词 ,让 他 们 领 悟 诗 词 的艺 术 魅 力 , 从 而 激 发 他 们 的 审 美情 趣 ,培 养 他 们 的 学 习 兴 趣 呢 ?我认 为 不 妨 从 以 下 几 个 方 面 着 手 提高 学 生 的 鉴 赏 水 平 。 一 、诵 读 是 古 诗 词 鉴 赏 … 相似文献
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张新高 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(1):42
教 学 内 容 求 一 个 小数 的近 似 数。 教 学 设想 1. 示 “ 学 习 目标 ”, 出提 出学 习 要求 。 2. 出 示 学 生 “ 自 学 指南 ”(6分 钟 自 学 、2分 钟 讨论): (1)复 习 :怎 么 求 一个 整数 的 近似 数? (2)思 考 :怎 样 求 一个 小 数 的 近 似 数 ? 你 是 怎么 想的 ? (3)小 组 讨 论 :求 小数 的 近 似 数 与 求 整 数 的 近似 数有 什 么联 系和 区 别? 然 后 安 排 学 生 自 学 ,待 学 生 学 习 活 动 结 束 后 ,要 求 学 生 完 成 教 材 上 的 练习 题 , 再 向 学 生 出 示 两 道选 做 题 ,整 个 练 习 活… 相似文献
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教 师 一 个 善 意 的 微 笑 ,一 个 不 经 意 的手 势 ,几 句 鼓 励 的 话 语 ,在 恰 当 的 教 学 情境 中 ,都 能 变 成 学 生 引 以 为 豪 和 倍 加 珍 视的 “礼 物 ”。 让 我 们 不 吝 于 对 学 生 付 出 赞赏 与 鼓 励 ,并 将 它 们 化 作 阳 光 雨 露 ,撒 播在 每 一 位 学 生 的 心 间 。 相似文献
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一 般 来 说 ,家 庭 是 儿 童 的 第 一 所 学 校 , 父 母 是 孩 子 的 第 一 任 老 师 教 育 好 子 女 不 仅 是 家 长 对 家 庭和 子 女 的 责 任 , 也 是 家 长 对 于 社 会 的 责 任 试 想 ,一 家 不 治 ,何 以 治 国 ? 当 前 ,中 国 社 会独 生 子 女 家 庭 居 多 ,为 人 父 母 者 望 子 成 龙 的心 情 迫 切 ,绝 大 多 数 家 庭 十 分 重 视 对 子 女 的教 育培 养 。然而 ,从 当前 家 庭教 育的 现 状看 还 存 在 一 些 误 区 。 为 此 我 们 感 到 ,当 前 家 庭教 育亟 待 实现 以下 六 个转 变: 一、变“智育型”教育为… 相似文献
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美 国 : 中 小 学 以 项 目 和 问 题 为 中 心 实 施 研 究 性 学 习 , 培 养学 生 的动 手能 力 和创 新精 神 被我 国称 之 为“研究 性 学 习 ”的课 程 ,最 早源 于美 国 。 1916 年,杜 威在 《民 主 主义 与教 育 》一 书 中从 理 论上 论 证了 科学 探 究的 必 要 性, 概 括出 了 科学 探究 的 个 步 骤 ,并 以 此 5为 基 础 创 立 了 “问 题 教 学 法 ”,强 调学 生 自主 地探 究 学习 。 现 在美 国 研究 性 学 习 又 有 了 新 的 特 点 和 做 法 ,即 中 小学 正在 倡 导以 项 目 和以 问 题为 两 大… 相似文献
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一 、敬 业 爱 生 的 职 业 道 德 这 是 做 一 名 优 秀 教 师 的 首 要 条 件 ,也 是 评 判 所 有 教 师 称 职 与否 的 第 一 标 准 。 当 我 们 把“ 教 师 ”这 个 职 业 不 仅 仅 当 作 一 份 养 家糊 口 的 工 作 ,而 是 作 为 一 项 充 满 挑 战 和 乐 趣 、富 有 诱 惑 和 期 待 的神 圣 的 事 业 来 做 的 时 候 ,我 们 就 会 发 现 ,这 份 繁 琐 甚 至 繁 重 的 工作 竟 是 如 此 的 美 丽 。 我 们 会 感 动 着 学 生 的 感 动 ,快 乐 着 学 生 的 快乐 ,孩 子 们 每 一 次 的 失 误 和 犯 错 会 牵 动 着 我 们 的 心 ,而 他 … 相似文献
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如何 提高 学 生 在 数学 课 堂 中 的学 习 效 率 ,是 每 个数学教 师 都要 解决 的 重要 问题 。新 授课 、练 习 课、复习 课是 小 学 数 学的 三 种 主 要课 型 ,在 不 同 的 课型中 , 我 们 数 学 教 师 应 该 采 用 不 同 的 策 略 提 高 学 生 的 学 习 效率 。 一 、 新授 课“新 ” 新 授 课 的 主要 任 务 是 通过 课 堂 教 学使 学 生 掌 握新 知 识 、形 成新 技 能、获 得 新发 展。《 数学 课程 标 准》指 出,“ 数学 教学活 动 必 须 建 立 在 学 生 的 认 知 发 展 水 平 和 已 有 的 知 识 经 验 基础 之上 。 ”因 此… 相似文献
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《河南教育》2004,(10)
(210)奖赏也要有度 解语 老 师: 我 有 意学 习过 周 弘 老 师的 赏识 教育 , 对 孩子 们 经 常 采用奖 赏 的方 式 ,当 然 有 时 是 很 有 效 的 。 可慢 慢 地我 发 现 ,这 并 不 利 于 孩 子 们 性 格的 形 成 ,因 为 很 多 时 候 ,他 们 是 为 了 奖赏 而 去做 一 些 事 情 ,而 不 是 自 发 地 由 衷地 去 做 。 有 时 候 ,我 想 ,如 果 没 有 了 奖赏 ,孩 子 们 身 上 的 一 切“ 美 德 ”是 否 就会 立 刻消 失 得 无 影 无 踪 了 ,那 我 们 的 教育 岂不 是成 了 一种 虚幻 ? ( 方 园 )方 园 老师 : 你 的 顾 虑 … 相似文献
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赏识 教 育不 是对 孩 子简 单 的 表 场或鼓 励 。表 扬是 有功 利 色 彩的 , 往 往是孩 子 做了 令家 长 满意 的 事情 ( 比 如取得 了 优异 的学 习 成绩 ) 时, 家 长 会表扬 孩 子。 赏识 的本 质 是信 任 和 看 得起孩 子 ,无 论他 们的 表 现令 人 满 意 与否, 都能 给 孩子 以信 任 。正 像 一 位 母亲所 说 的那 样: “哪 怕 天下 所 有 的 人都看 不 起我 的孩 子 ,我 都要 眼 含 热 泪地 拥 抱 、 亲 吻 他 , 为 他 感 到 自 豪 。赏识 教 育是 帮助 孩 子发 现他 们 身 上 的闪光 点 并借 此增 强 他们 的 自信 心 , 从而使 他 … 相似文献
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为 鼓 励 学 生 结 合 所 学 的 专 业 知 识 ,利 用 节 假 日 时 间 到 相 关 企业 参 加 实 习 实 践 ,河 北 省 迁 安 职 教 中 心 在 学 生 中 广 泛 开 展 “边 上学 、边 实 践 ”活 动 ,其 目 的 是 让 学 生 把 在 课 堂 学 习 到 的 专 业 理 论 与生 产 实 践 有 机 相似文献
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《山西教育(综合版)》2005,(3)
2007年 :普 通 高 中停 办 补 习 班 我 省 将 逐 步 消 减 补 习 班 市场 ,从 2007年 起 ,我 省 将 严 禁 普通 高 中 举 办 高 考 补 习 班 。 我 省 普 通 高 中 举 办 补 习 班 的主 要 弊 端 为 : 违 背 国 家 普 通 高 中三 年 制 的 政 策 ; 严 重 挤 占 了 应 届学 生 教 育 资 源 , 影 响 了 应 届 生 的教 学 质 量 ; 过 早 给 学 生 和 家 长 心理 暗 示 ,增 加 了 学 生 、家 长 、教 师对 “高 四 的 依 赖 ;当 前 的 “高 四不 是 严 格 意 义 上 的 教 育 , 只 是 应试 训 练 , 不 应 成 为 正 规 学 校 的 组成 部 分 ; … 相似文献
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治安管理专业“教、学、练、战”一体化模式,是高职院校贯彻教育部“改革教学方法和手段,融‘教、学、做’为一体,强化学生能力的培养”的重要举措。本文对治安管理专业如何在专业建设中做到“教、学、练、战”一体化进行探讨。 相似文献
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有一 个 孩子 ,爸 爸 给他 定 的 学 习指标 是 期终 考试 成绩 要 名列 全 班 前 五名 , 这 个 孩 子 也 决 心 要 达 到 这 个 指标。 他问 爸 爸怎 样做 才 行 ,他 爸 爸 只说 了 句 : “ 你 自 己 努 力 吧 !” 就 再 也不过 问 了。 由于 得不 到 爸爸 的 具 体 指导和 鼓 励, 缺乏 家庭 动 力 ,这 个 孩 子的学 习 一直 进步 不大 , 期终 考 试 成 绩仍然 不理想 。 另 有一 名 学生 ,也 下决 心 要 将 自己 的 学习 成绩 提升 到 班 里 前五 名 。 他问 爸 爸应 该怎 么 做。 他 爸 爸说 : “ 现在 班 里 的 前 五 名 就 是 你 的 … 相似文献
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《幼儿 园教 育指 导 纲要 中 要 求 ,应 》引 导 幼 儿参 加 各种 集体 活 动,体验 与成人 、同 伴共 同 生活 的乐 趣 ,帮 助他 们正确 认知 自 己 和 他人 ,养 成 对 他 人 和 社会亲 近、合 作 的 态度 ,学 习 初 步 的 人 际交往 技能 。可 见 培 养 孩子 的 合 群 心 理 和行为 非常 重 要 。 一 、家 庭 中 要 从小 培 养 孩 子 的 合群行 为 家 庭 是 社 会的 细 胞 ,是幼 儿的 第 一所 学校 ,凭 借 “家 庭 ”这 个 社会 的缩 影来培 养孩 子 的合 群 行为 , 既 是自 然 而然 ,又 务必 刻意 追 求。一是 家 长 要 适 … 相似文献
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读 中 学 时 ,我 们 班 有 一 个 男 生 ,绰 号“ 三 生 ”。 何 来 “ 三生 ”?他这 一生 还 没过 多少 呢 。原来 他有 三 个身份 :“ 特 困生 ”、“ 高 材生 ”和“ 留 学 生 ”。特 困 生 和 高材生 都好 理 解,可 怎 么还 是留 学 生啊 ? 其实 , 你 全理 解 错 了 。他 是 “特 困 生 ( 上 课 打 瞌睡 )”、“ 高‘ 财 ’生( 家 里 有 钱 )”和“ 留 学 生( 留 级 复读)”,三 位 一体 ,因 此大 家都 这 么叫 他。 要 说 这 小 子 人 品 倒 不 坏 ,就 是 不 好 好 学 习 ,还 老 爱搞恶 作剧 。你看 他 的恶 作剧 :晚 自 习课 间,有女 … 相似文献
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语文 课程 标 准的 基本 理 念提 到要 “积极 倡导 自 主、 合作 、 探究 的学 习 ”, 在 总 目 标 中 又 提 到 学 生 应“能 主 动 进 行 探 究 性 学 习 ”。 因 此 ,我 们 提倡 教师 运 用探 究的 方 法来 指导 学 生的 语文 探 究性 学习 。 一、想像探究法 想像 探究 法 就是 将学 生 语文 学习 由 探究 现实 存 在的 问题 引 向探 究虚构 、虚 拟 、假 设存 在 的问 题。 如 在 进 行 《专 题 学 习·狼 》 的探究 性练 习 时, 教师 可 根据 本地 的特点 ,设 计 探究 内容 。 如: 假如 我市 紫 马 岭 公 园 树 林 中 出 现 一 只 … 相似文献
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欣心 《北京教育(高教版)》2004,(10):1-1
“中国 的小 孩 儿相 比美 国 的 小孩 儿 要 较 为安 静 ,所 以 中 国的 教 师 鼓 励孩 子 向多 方向 发展 ,注 意兴 趣广 一 些,这 是 有利 的。”这是 诺贝 尔 物理 学奖 得 主、现 在清 华大学 定 居并 任教 的 杨振 宁在 谈 到中 美两 国 学生 差异 时所 说 的。 已 届古 稀 之 年 的杨 振 宁 5 月 17 日 在 北 京 教育 学 院 与 中小 学 校 长 和骨 干 教 师进 行了 对话 。解 放前 曾 在国 内 担 任过 中 学 教 师的 杨 振 宁 ,对 儿童 的 教 育 问题 饶 有兴 趣。以 后 他在 美国 生活 时 ,也着 意 观察 美国 的 教育 。他 看到 ,美… 相似文献
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一 、注 意 诱 导,激 发 学 生的 学 习 兴趣 杨 振 宁教 授 曾 经 说 过:“兴 趣 是 成 功 的 秘 诀 。 ”当代 杰 出 的 教 育 心 理 学 家 布 鲁 纳 认 为 学 习 的 最 好 动 机是对 所 学 的东 西 感 兴 趣 。兴 趣 是 一 种 潜 在 的 素 质 ,它能 激发 学 生 对学 习 产 生心 理 上 的 爱 好 和 追 求 ,是克 服困 难 ,攻 克 难 关 ,战 胜 自 我 ,推 动 学 习 活 动 的 内 部 动力 。进 入 中学 的 学 生,其 心 理 主 要 具 有 好 奇 、好 问 、好动 、好 学 等 特 点 ,如 果 在 课 堂 教 学 中 结 合 物 理 科 的 特点,充 分利 用 中 … 相似文献