共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
辩驳是在政治、外交和生活的其他方面中经常采用的一种说话形式,它的主要作用是通过言语的交锋,批驳错误的观点,树立正确的思想。如果运用得巧妙得体,堪称防身的盾、反击的矛。那么,怎样才能具备娴熟而高超的辩驳能力呢?首先,要善于选择最有利的突破口。这突破口,既可以是对方的论点,又可以是对方的论据或论证过程。 相似文献
2.
[教学目标]
1.明确辩驳之于论证的意义.
2.通过构建认知冲突学会辩驳.
[设计简案]
一、导入新课
何为辩驳?苏格拉底和演讲青年关于"不偷盗是美德"的追问辨明的过程就是辩驳.今天就让我们从"苏格拉底之问"中汲取辩驳的智慧,拓展理性思维吧! 相似文献
3.
夏敏 《牡丹江教育学院学报》2010,(5):13-14
鲁迅杂文具有爱憎分明的政治情感,不可辩驳的逻辑力量,生动形象的艺术表现力和犀利深刻、诙谐幽默、新鲜奇崛、善于独创的语言魅力。读鲁迅的杂文,使我们终生受益。 相似文献
4.
5.
与其它学科相比,数学有较高的抽象性和严谨性,而中小学学生的思维更多地表现为形象性,这对矛盾的恰当解决是数学教学是否成功的关键。如何将学生形象的松散的原认知建构成抽象的严谨的新认知,是我们教学中面临的重要问题。根据有关哲学、心理学及教育学等理论,以及数学教育教学实践的最新研究成果,在教育教学中始终贯穿激疑与辩驳,可以有效解决这一问题。 我们知道“激疑”就是教师巧设新奇的悬念、问题和情境,造成学生强烈的富有情感的认知冲突或空缺,从而产生平息冲突、填补空缺的自觉行动。它能引起学生学习数学的兴趣,激起学生的好奇心及探究欲,诱发猜想、辩驳,唤起强烈的问题意识。 “辩驳”是“激疑”的自然延伸,是学生在教 相似文献
6.
新课标对于学生的写作能力提出了更高要求,强调学生要学会“思辨性阅读与表达”“学习反驳,能够做到有理有据,以理服人”,特别要求学生写作要从常规的论证自我观点提升为辩驳他人观点。结合教学实践,以新课标为导向,以教材文本为抓手,梳理经典文本的驳论技巧,从而提升学生的写作能力。 相似文献
7.
逻辑偏离是指在语言运用过程中对形式逻辑的超越或背离,表现在对四大逻辑规律的偏离。这种偏离能产生幽默,并且是赵本山喜剧小品幽默的重要依据和手段。 相似文献
8.
如何使学生的认知发展始终处于平衡——失衡——再次平衡的不断反复渐进的过程,这是引导学生进行数学思维探索的关键。在数学活动中,我尝试创设质疑辩驳的活动形式,旨在丰富学生的数学体验,不断促进学生数学思维的持续深入发展。下面,结合乘法交换律、结合律教学片断加以阐述这一活动的环节构成与操作流程。 相似文献
9.
幽默可以强化学生的思想道德教育,可以激发学生的学习兴趣,可以活跃课堂气氛,增强学生对知识的理解,同时幽默还可以融合师生关系。在教学中,我们可以利用修辞法、导人情境法、转移概念法和逻辑归谬法等实施幽默课堂教学,使幽默达到最佳效果。 相似文献
10.
赵本山小品意味深长,家喻户晓,打造了一张中国喜剧小品的王牌,被誉为赵氏小品,幽默是赵氏小品的灵魂。赵氏小品中存在着大量的对逻辑规律的进行违反的现象,使其语言获得了深沉的幽默,逻辑规律的违反是指在语言运用过程中对逻辑的四条基本规律,即同一律、矛盾律、排中律和充足理由律的超越或背离,通过对逻辑规律的变异而又辩证的妙用,能产生幽默,既令人发笑,又耐人寻味,这是赵本山喜剧小品幽默的重要依据和手段。 相似文献
11.
刘桂荣 《河北广播电视大学学报》2010,15(2):27-29
反思《天问》错简调整的缺憾,依据文本的内在联系,对三处调整进行辩驳：鲧禹治水属于大自然神话,不应后移至夏初;夏朝事中鲧、羿、风、雨、鳌的神话,围绕“天式从横”而写,不应分散;篇末写自我处境,问楚国状况,无须分开。 相似文献
12.
蒋宇 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(11)
语文课是文字的艺术、语言的艺术、声音的艺术、色彩的艺术,更是情感的艺术.它应当是引导学生鉴赏文字之美的沙龙;是充满机智唇舌利剑地辩驳或满含幽默口若悬河地表述的舞台. 相似文献
13.
教学是一门艺术,而幽默又是一种普遍应用的艺术手法,因此,教学中需要幽默。本文从幽默信史——沟通师生心桥;幽默钥匙——打开学生智慧之门;幽默哈哈镜——镜中现原形;幽默橡皮泥——点燃创新火花;幽默乒乓球——师生共享快乐等五点来谈在数学课堂教学评价中如何运用教学幽默。 相似文献
14.
《教育规律问题探论》之辩驳 总被引：1，自引：0，他引：1
《教育规律问题探论》之辩驳程少堂广东省珠海教育学院拙文《“教育的外部规律”说不能成立吗？》（载《教育研究》１９９２年第１０期）有幸得到孙振东同志的专文教正（见（教育研究》１９９４年第９期《教育规律问题探论》一文。以下简称《探论》）。读到《探论》后，笔... 相似文献
15.
幽默是人类智慧的映射,常给我们的生活带来快乐与思想启迪,具有批评、交往、讽刺、谴责等多种功能。逻辑规律的逻辑形式及其要求是构建幽默的空框,只有巧妙制造逻辑矛盾才能产生幽默效果。概念、命题、推理按照一定的逻辑形式、逻辑方法及逻辑要求表现出来,在构建幽默中功能各异,从不同方面构成产生幽默的合力。可见,逻辑是构建幽默的空框。 相似文献
16.
谈语言幽默 总被引：1，自引：0，他引：1
张瑞玲 《河北广播电视大学学报》2000,(4)
本文主要界定了语言幽默的内涵及作用。通过实例论述了语言幽默具有轻松、机智和含蓄的特点;语言幽默一般运用仿拟、讽喻、倒字等修辞格来构成。 相似文献
17.
人们常用语法来衡量语言运用得对不对，用修辞来推敲语言运用得好不好，用逻辑来研究语言运用得通不通。其实，语言运用并不仅仅受语法、修辞、逻辑的约束，它也是一种习惯。 相似文献
18.
蒋桂凤 《中学政治教学参考》1995,(9)
幽默给生活带来情趣,它使紧张的气氛变得和谐,给和谐的气氛增添欢乐;幽默妙趣横生,能使枯燥的课堂活跃起来;幽默能引人入胜,启迪学生思维。因此,在思想政治课教学中,恰当地运用幽默,是启发学生思考,增强政治课吸引力的重要手段。近几年,笔者在课堂教学中运用幽默的方法,取得了较好的教学效果。 一、比喻幽默 比喻就是人们通常说的打比方,用某些有类似点的事物来比拟想要说的某一事物,以便表达的更加生动形象。在思想 相似文献
19.
王太忠 《昭通师范高等专科学校学报》2012,34(3):27-31
逻辑谬误广泛地存在于人们的思维和言语交流之中,虽然我们应该尽量避免逻辑谬误,但是逻辑谬误有时却可以产生意想不到的幽默和艺术效果。优秀的文艺作品总是闪烁着理性的光芒,而且常常运用逻辑手段使其扣人心弦。电视剧《三国》中的一段论辩巧妙地运用了一个逻辑谬误,不仅推动了故事情节的发展,而且更好地突出了人物的性格和才能。 相似文献