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"一日之计在于晨".晨会课是一天中班主任上的第一堂课,是与学生面对面、心与心交流的最佳时间.虽然只是短短的十分钟,但它就如一次"精神早餐",为学生一天的学习生活提供了营养和活力.每天十分钟,一周50分钟,一个学期近1000分钟,班主任决不可等闲视之. 相似文献
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“一日之计在于晨”。晨会课是一天中班主任上的第一堂课,是与学生面对面、心与心交流的最佳时间。虽然只是短短的十分钟,但它就如一次“精神早餐”,为学生一天的学习生活提供了营养和活力。每天十分钟,一周50分钟,一个学期近1000分钟,班主任决不可等闲视之。 相似文献
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1.消灭日常管理空白点。早自习以前和放学以后的时间是一个日常管理空白的时间。特别是在上自习以前的几分钟,更要严密注视加强戒备。我们学校教师的班主任在工作中一直保持每天早来10分钟,晚走10分钟的习惯。这对安全隐患的预防是具有很重要的意义的。由于我们学校倡导的晚走十分钟,早来十分钟的方法落到实处,班主任及各位科任老师均能做到及时到位,时刻保障学生安全。 相似文献
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每天十分钟的晨谈（雨天不做操时近40分钟）,班主任大都会苦口婆心地讲一些班级琐事：有时是布置学校的重大活动;有时是对学生行为习惯提出要求;有时又会是指导孩子们如何好好相处,如何搞好卫生……真的是事无巨细,都会在晨谈中拉扯到。 相似文献
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俗话说:“一日之计在于晨。”为了在每日伊始就能为学生营造一种和谐良好的学习气氛,使之有一个良好的开端,愉悦的起点,激发学习情趣,顺利完成一天的学习任务,笔者提出了“有效利用晨读十分钟”的试验活动。其目的在于充分利用这短暂的十分钟给学生搭建一个学习交流和活动展示的平台,让晨读成为全天课堂学习的有效前奏。因此,有效开展晨读十分钟活动,促进学生的文学教育,具有十分重要的意义。一、由晨读引发课外阅读 相似文献
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教育涌动着人的生命,教育的每一分钟其实都在生成和创造着人的新的生命活力。为此, 教育工作者应该对学生学习生活的每分每秒都“惜时如金”,精心安排,促进学生身心健康发展。学生每天上8到9节课,合计起来,课间十分钟的休息和大休息的时间,一天大概有90分钟左右。这宝贵的90分钟,是学生在校时间的六分之一,更是他们在疲劳的上课之后难得的放松、宣泄时间。 相似文献
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在日常教育工作中，“一分钟”艺术，你注意了吗？在此，笔者就班主任工作三个方面的“一分钟”艺术，谈谈管窥之见。一分钟目标：适量，合情，有利于学生积极反馈。弗罗姆期望理论告诉我们：人在采取行动时，总希望获得一定结果。这结果就是形成行为动机的目标。对于学生来说其目标来源有两个，一个是教师的要求，另一个是自身情感需要。一分钟目标是指某个短暂时段为达到某种教育目的，班主任向学生发出目标要求的行为。一分钟目标看起来似乎很简单，但倘若处理不好也将影响到教育的效果。那么班主任如何才能处理好一分钟目标呢？美国心理… 相似文献
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<正>“让我们那握笔的手指摸一摸皮球,让快活的叫喊冲出喉咙。哦,你好,你好,十分钟……”每当下课铃声一响,耳畔总会萦绕着儿时的这首童谣。课间十分钟孩子们无比欢欣,但作为班主任却十分担心。因为课间是校园安全事故的高发时段。好多老师一下课精神就紧张,不仅要接待一波又一波打报告的孩子,还时不时要去走廊、教室看看,唯恐发生意外伤害事故。 相似文献
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据<解放日报>报道,中小学的课间十分钟,通常的场景本应是操场上人声鼎沸,热闹非凡,但如今沪上不少中小学,课间十分钟的操场上却静悄悄的,一些小学甚至还出台女生一对一"看护"男生、班主任带调皮男生回办公室等管教办法.原该活泼热闹的课间,变得异常沉静.
基于学生天生活泼的特点,严格课间活动管理,防止学生人身意外事故发生,出发点没有错.但对学生过度的爱护,反而是种伤害,扼杀学生的天性,使学生的身心难以得到健康发展. 相似文献
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对于学生来说,课间十分钟显得十分重要,如何科学利用课间十分钟呢?心理学上有过“倒摄抑制”理论,说的是后面过强的记忆,会抑制前面的记忆,因此像一些同学那样一下课就疯玩疯闹肯定不行,这样过强的刺激,只会使上一堂课的内容化为乌有。专家认为不妨将课间十分钟分成“343”三个阶段,做到科学消费这十分钟。即前3分钟回味一下上节课的内容,进行必要的总结,如果有不懂的疑难问题,最好现场向老师询问,力争当场解决。中间4分钟,由于此时教室空气污浊不堪,且大脑经过一轮“轰炸”,已显得十分疲惫,这时走出教室,活动活动身心,显得十分必要。可以适… 相似文献
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新学期伊始，我被安排在毕业班教数学兼任班主任。几天相处．孩子们给我的共同感觉是：下课十分钟．除少数学生跑步上厕所外．大多数学生都在埋头做习题；课堂上朝气不足，没精打采，冲情冷淡．很难有愉悦和谐的教学氛围。学习成了一种敷衍，功课成了沉重的负担．怎么办呢?作为班主任的我，面对这种情况，唯一要做的就是．调整学生的情绪．唤回学生那本该跳跃的童心，寻找失去的快乐。 相似文献
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一、小学生课间十分钟安全管理问题的提出下课铃声一响,安静的校园顿时沸腾起来了;上课铃一响,沸腾的校园顿时安静下来了。——从安静到沸腾,再从沸腾到安静,这之间就是我们学生的课间十分钟。在喧嚷的十分钟里,同学们有的上厕所,有的到校园商店购物,还有的在教室里准备下一节课的用书。但更多的学生则是在做游戏“,沸腾”的重点就是这一部分学生。四十分钟的课上下来,做一些游戏放松放松、调整一下状态还是值得提倡的。问题在于,不少的沸腾“腾”过了头,课间十分钟成了学生校园伤害事故的高发时段。课间十分钟学生活动频繁、集中,时间虽然… 相似文献
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课堂里没有快乐新学期伊始,我被安排在毕业班敦数学兼任班主任。几天相处,孩子们给我的共同感觉是:下课十分钟,除少数学生跑步上厕所外,大多数学生都在埋头做习题;课堂上朝气不足,没精打采,神情冷淡,很难有愉悦和谐的教学氛围。学习成了一种敷衍,功课成了沉重的负担,怎么办呢?作为班主任的我,面对这种情况,唯一要做的就是,调整学生的情绪,唤回学生那本该跳跃的童心,寻找失去的快乐。赞语点燃快乐的灯 相似文献