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1.
学习英语,首先应重视听说训练,能够听懂,才能说和写.在听懂会说的基础上,才可能使英语学习有快速提高的效果.在教学中,听说训练的方法有把好起始关,养成良好习惯以及On duty天天练、Listen Anser听说领先等. 相似文献
2.
一、对听说领先法的理解和认识
1．听说领先法是实现教学大纲的保证。《中学英语教学大纲》指出：“听说英语是英语教学的重要目的之一,英语教学要重视听说训练和口语能力培养。”《全日制初级中学英语教学大纲》指出：“根据初中学生的年龄特点,起始阶段的教学要从视听说人手,听说训练的比重要大些。”笔者认为,学习外语,首先应重视听的训练,能够听懂,才能带动读说译写的能力跟上,在听懂会说的基础上,才可能使英语学习有快速提高的效果。因此,实行听说领先法教学是实现中学英语教学大纲听说教学要求的保证。 相似文献
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一、对听说领先法的理解和认识
1.听说领先法是实现教学大纲的保证。《中学英语教学大纲》指出：“听说英语是英语教学的重要目的之一,英语教学要重视听说训练和口语能力培养。”《全日制初级中学英语教学大纲》指出：“根据初中学生的年龄特点,起始阶段的教学要从视听说入手,听说训练的比重要大些。”笔者认为,学习外语,首先应重视听的训练,能够听懂,才能带动读说译写的能力跟上,在听懂会说的基础上,才可能使英语学习有快速提高的效果。因此,实行听说领先法教学是实现中学英语教学大纲听说教学要求的保证。 相似文献
1.听说领先法是实现教学大纲的保证。《中学英语教学大纲》指出：“听说英语是英语教学的重要目的之一,英语教学要重视听说训练和口语能力培养。”《全日制初级中学英语教学大纲》指出：“根据初中学生的年龄特点,起始阶段的教学要从视听说入手,听说训练的比重要大些。”笔者认为,学习外语,首先应重视听的训练,能够听懂,才能带动读说译写的能力跟上,在听懂会说的基础上,才可能使英语学习有快速提高的效果。因此,实行听说领先法教学是实现中学英语教学大纲听说教学要求的保证。 相似文献
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刘杰 《山西教育(综合版)》2003,(14):41-41
所谓英语“听说”能力是指能够听懂别人说的英语和能够用英语口头表达自己意思的能力。听说能力对英语学习至关重要 ,因为每一种语言都是有声的 ,声音是语言存在的物质基础 ,英语学习也不例外 ,必须首先从听说开始 ,听说能力的强弱 ,直接影响到读写能力的发展 ,甚至影响整个英语学习的成败 ,听和说的能力都是在一定的语言环境中形成的 ,所以教师应努力创造出一个语言环境进行听说训练。听说是相互依存的 ,听是说的基础 ,说是听的提高 ,听得充分 ,说才会流畅 ,听说是学习英语的重要途径 ,进行听说训练大致可分为四个阶段。第一阶段 ,模仿对话… 相似文献
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全日制初级中学英语教学大纲明确指出:初中英语教学的目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。但是,在实际教学中,仍然存在自觉和不自觉地采用传统的注重译写和语法教学,忽略听说训练的现象。一、对听说领先法的理解和认识(一)听说领先法是实现教学大纲的保证自20世纪60年代以来,我国外语教学引进听说领先法理论作为指导思想,经过几十年教学改革的实践,到目前为止听说领先法已成为我国中学外语教学的主导方法。近年来,英语教学大纲及根据大纲所编写的教材充分体现这一指导思想。“中学英语教学大纲”指出:“听说英语是英语教学的重要目的之一,英语教学要重视听说训练和口语能力培养。”笔者认为,学习外语,首先应重视听的训练,能够听懂,才能带动读、说、译、写的能力跟上,在听懂会说的基础上,才可能使英语学习有快速提高的效果。因此,实行听说领先法教学是实现中学英语教学大纲听说教学要求的保证。(二)根据英语语言的特点,在教学实践中必须坚持听说领先汉语文字是表意文字,体现了形、音、义的有机结合,使人见了汉字即可会读知义。而英语文字形、音、意并无有机的结合,是拼音文字,这对中国学生来说是个很大的差异。此外,英... 相似文献
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初中英语听说教学之我见 总被引：1，自引：0，他引：1
中学生的英语听说教学在新课程英语教学中的地位已显得越来越重要.英语听说教学是激发学生学习英语兴趣与潜能的一个重要因素.准确听懂文本材料所蕴含之意是学生理解感悟的必要基础.学生在耳听的前提下流畅地说出所要表达之意体现和发展了英语的交际功能.听说能力的培养更有利于学生掌握语言基础知识和基本技能,丰富他们的英语学习视野,增强他们学习的自信心. 相似文献
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正在英语学习的四项基本技能中,听说领先,读写跟后,听的能力在英语四项能力中也是排在首位,听力教学是英语教学中的一个重要的环节。从听开始不仅符合教学规律,也符合语言学习规律。学生只有具备了一定的听力,才能听清、听懂别人说的英语,才能有信心去说,与别人用英语进行交际,才能保证英语课堂教学的顺利进行。所以教师必须想办法提高初中学生英语的听力。下面笔者就初中英语听力教学谈几点看法。一、注重英语基础知识的训练与学习学好音标是学好英语的前提,音标基础 相似文献
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徐杨东 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
英语听说能力是英语学习的基本能力,笔者在分析目前英语听说训练的现状的基础上,通过把大学同声传译训练的一种有用的方法——影子跟读法和初中学生英语学习的基础和特点相结合,形成“五步影子跟读法”,对学生进行听说训练,对学生在语音语调、听力注意力,理解力方面有明显帮助。 相似文献
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王玲 《中国科教创新导刊》2011,(21):90-90
语言是有声的,要让它有声,就要把语音的基础打好。尤其对刚学英语的小学生,语音启蒙显得更为重要。只有发音正确,别人才能听懂你的话,同时也便于自己听懂别人的话,从听中获得新的知识。大多数同学失去英语学习兴趣甚至放弃英语的学习就是从不会读单词记不住单词开始的。词汇挡住了他们英语前进的道路。要想打败拦路虎,掌握学习英语词汇的根本方法就是要掌握好语音。学好英语语音对听说技能的培养有直接关系,对读写技能的培养也有促进作用。 相似文献
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通过调查表明同学们在英语学习中普遍存在重笔试训练,轻听说能力训练的现象,经过本文的研究与探讨,分析了心理素质在提高学生英语听说能力中的作用,探索并总结了心理学如何应用到高职院校学生的英语听说能力训练中去,在高职教学中的应用,如何更好地利用心理学这门学科去辅助英语教学,帮助英语教师恰当利用各种学生心理特征,采取相应的教学方法方式,提高学生英语听说能力的运用。并进一步研究了心理学在英语学习中的局限性。 相似文献
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英语原声电影课堂,就是有选择性地利用能够反映西方社会和文化生活的经典影片,为学生提供更加真实的、原汁原味的英语听说环境。在高中阶段,开辟英语原声电影课堂,全面提升英语听说能力,是建设英语听说训练长效机制,真正提高学生英语水平,继而为大学英语学习奠定坚实基础的较为有效的举措之一。理由有三:1.开设原声英语电影课堂的必要性现在高中阶段存在大量只重视英语分数,而不重视英语听说训练的教师和学生已成事实,英语教学和 相似文献
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小学英语听说训练是培养学生综合运用英语能力的重要手段之一,它是反映学生掌握运用英语知识的一种有效形式。英语教学的原则是听说领先,读写跟上。学好英语,不但需要大量接触(听和读)语言,而且还要经过反复模仿和实践,才能最终达到语言熟练。因此,小学英语听说训练,必须充分调动学生的学习积极性,运用大量生动的语言材料,进行形式多样的语言训练,从而达到提高学习效率的目的。笔者认为,当前听说训练还未引起教师的足够重视,而且在课堂教学中,在进行英语听说训练时,在认识和方法上存在着四大误区。 相似文献
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英语分为听说读写四大方面,其中听是英语学习的前提,只有听懂英语才能在实践中运用英语,以前英语教学不太重视听力方面的训练,随着中国学生英语实践能力不强等问题的暴露,新课程对英语听力的要求逐渐提高,初中英语听力训练是学生学习英语的基础阶段,在这一阶段提高学生的听力水平,创新听力训练的策略具有很高的现实意义。 相似文献
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《鞍山师范学院学报》1997,(3)
高等师范英语专业的教学目标是要经过大量的听、说、读、写、译的技能训练,最终使学生具有运用英语进行交际的能力.在听说方面,要求学生能达到听懂英语国家人士日常和社会生活的谈话和演讲;听懂外台英语国际新闻的主要内容;能就所听材料进行回答,讨论;能就日常和社会生活同英语国家人士交谈;语音语调正确;无重大语法错误,语言基本得体.然而,由于受到语言环境的限制,对学生英 相似文献
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英语学习首先从听说入手,听是学习英语的基础,在英语教学中必须要重视听力训练.提高英语听力水平的主要做法有:组织学生听录音、让学生人人讲英语、经常讲英语,做到分步训练,逐步提高. 相似文献
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英语听说是听懂以英语语言为媒介所进行的口头交际活动能力。培养学生的听说能力也是英语教学中一个很有挑战性的环节。如何通过听说课程实践提高学生的学习效果,成了一个教学过程中的关键。本文在分析影响学生听说水平的因素基础上,对大学英语一年级学生进行了一系列的课堂改革试验,从得出的数据表明,以“听说为主,读写为辅”的英语课堂教学模式有其可行之处。 相似文献
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肖琪美 《佳木斯教育学院学报》2010,(3)
在英语交际中,中国人大都有这样的感觉:读英语易,听说英语难.我们中国人讲的英语要比本族语者讲的英语好懂,而地道的英语本族语者说的英语却让人难以听懂.本文分析了英语交际中的听说瓶颈的现状和产生的原因并阐述了如何突破这一瓶颈的途径. 相似文献