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1.
专业教师是职业学校的主要力量,在实现职校培养目标的过程中发挥着重要作用。为了更好地为当地农村经济建设服务,专业教师必须重新认识自己的职能。我们认为,在农村经济飞速发展的今天,职校专业教师必须具备以下四种职能。 一、教育教学职能 教育教学职能是专业课教师通过课堂教学、专业实验、实践操作等教学手段,把对当地来说那些先进的适用的科学知识、生产技能传授给学生的根本职能。这就要求专业课教师在教学过程中,除了认真备好、上好每一节课以外,还要不断扩大自己的学科知识面,同时深入到专业实践当中去,把自己武装成为既懂理论又善实践的一专多能的专业 相似文献
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随着职校的发展,职校英语教师专业发展成为职业教育发展的重要课题。教师专业发展的途径有很多,课程评价是其中很有效的一条。课程评价是指对课程的设计、实践和效果进行的一系列综合评价的过程。农村职校英语教师参与课程评价能更好地用发展的眼光,根据农村职校的状况和学生特点关注英语课程的实施,帮助自己加快专业发展。 相似文献
3.
鲍卫 《四川教育学院学报》2013,29(5):94-97
"双师型"教师队伍建设已成为职校发展的热点,农村职校的英语教师的"双师型"队伍建设也是职校的软件设施的重点。文章就农村职校的"双师型"英语教师建设进行了调查,结果显示:农村职校的英语教师的"双师型"建设还没有全面开展,甚至很多教师不知道"双师型"的内涵。究其原因有多方面,英语是语言类的课程,没有一个标准能符合英语教师"双师型"要求。其次是学校的重视程度、学校的定位不准也导致了英语教师"双师型"发展的停滞。教师应自觉自愿主动加强自身的"双师型"发展,学校和政府也应该加大关心力度,并调整"双师型"的检查标准,这样农村职校英语教师的"双师型"教师队伍的建设才能正常开展。 相似文献
4.
杨国华 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1997,(12)
观摩考察了苏南近十所农村职校后,笔者觉得,经济发达地区的农村职校,正以一种特有的速度和模式,与区域经济发展的走势在总量、结构上呈现一种协调的动态平衡。而在我们苏北,尽管职校的起步并不晚,但许多地方却发展缓慢,甚至滑坡。到底是什么因素在制约着落后地区农村职教的发展,又必须采取怎样的对策?笔者就此问题谈些自己的看法。 相似文献
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职校送科技上门农村靠科技致富———贵州榕江职中坚持为农村经济建设服务近年来，贵州省榕江民族职技校逐步探索办学路子，让办学形式灵活多样，采取长短结合，校内外结合，实行开门办学，拓宽办学思路，坚持农、科、教结合，立足于农村职校要为发展当地经济建设的办学方... 相似文献
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走进职校的理由可能会有很多种版本:相比普高而言,觉得职校的生活更充实、更自由;为了学一门手艺,而不是为了考大学而背大量的理论知识;中考分数不理想,不得不走进职校;受到家庭经济条件的制约;为了更早就业……各种各样的理由让这群初中毕业的学生走进了职业学校。随着政策的引导和职校毕业生在社会中日益凸显的地位,大家对职校、对职校生有了更深入的认识和了解。社会对于职校的眼光逐渐发生着转变,而这些职校学生在职校的生活中究竟又发生了怎样的改变呢? 相似文献
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李振丽 《淮北职业技术学院学报》2013,12(4):35-36
我国的农村高中教育存在着诸多问题,其中很值得重视的一个就是高中的入学率低。而造成这一问题的原因有很多方面,其中最突出的是缺少相关政策的扶持、农村经济的相对落后、社会舆论导向不利于农村高中生入学和学生的入学积极性低。解决这一问题应该是加大政府扶持力度。增加教育投资,减少农村人口教育经济压力;同时学校等基层组织应当开展相关的教育宣传活动,改变当地群众的教育观念;教师在学生的义务教育阶段也应充分重视学生学习兴趣开发。 相似文献
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学生选择中职学校原因的实证研究 总被引：1，自引：0，他引：1
采用调查法对河南、江苏、广东三省5000多名中职学生进行调查,结果显示,中职学生近一半被动选择就读职业学校,学生主动选择就读职校的原因呈多样化.影响学生就读职校的原因很多,其中:社会观念、学业基础、家庭经济背景、资助政策等因素是学生选择职校的内在理性原因.基于此,要吸引更多的学生就读职校,应该持续引导社会接受职教观念的转变,不断提高农村及贫困地区义务教育的教育教学质量,继续加大对职业学校学生的资助,采取多种措施增强职业教育吸引力. 相似文献
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农村职业技术教育与农村经济的关系最密切、最直接。如何立足本地办好职校,为发展当地经济服务?三年来,我们通过乡土教材的教学实践,取得了一定成绩。通心白莲是广昌县的传统名特产,在国际市场上久享盛誉。广昌县栽种通心白莲的历史距今已有1300余年,近几年来作为我县换取外汇的对外贸易商品和中高档食品及我县的拳头 相似文献
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农村职校农业类专业,多数在起步时就步履维艰,当农村经济逐步朝社会主义市场经济推进时,农业类专业的困难更日益突出。表现为学校招生难,学生流失率高,农业类专业“滑坡”。本文仅就农业类专业困难的原因及摆脱困难的出路作些探讨。 一、农村职校农业类专业困难的原因 农村职校农业类专业的困难,不仅有教育自身的原因,而且有经济对农业生产影响及价值观念对求学目的影响等原因。 1、多数农村职校农业类专业陈旧,传授的技术不 相似文献
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张文 《淮北职业技术学院学报》2010,9(3):94-95
数学教学,特别是职校数学教学,在实践中有很多困难,如生源差、学生不重视、教师不得法等等。教师应明确教师情感与职校课堂教学的关系,在教学中注入＂爱心＂、＂耐心＂、＂细心＂,以提高职校数学教学的有效性。 相似文献
12.
林芳 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1998,(11)
一、调查目的与方法情感是人的情绪过程的主观体验(情绪体验).教师消极情感是指那些阻碍教师身心健康,影响教师主导性、积极性发挥的情绪行为.那么农村职校教师消极情感表现,以及表现出异常现象,其原因是什么?对其进行调查分析,对研究农村职校的发展具有积极的作用. 相似文献
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经济的落后制约着民族教育，教育的落后又影响着民族地区经济的发展。农村成人教育是全面提高劳动者素质的一条有效途径，国家必须加强农村成人教育的立法，加强管理，在教育投入上给予适度倾斜政策，使民族地区农村成人教育更好地为当地经济服务。 相似文献
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职校教师在职业教育发展中发挥着极其重要的作用。关注职校教师的工作态度与价值观,认识、理解他们的自我评价以及对职业学校发展现状的评价,对提高职业教育质量和社会地位具有重要意义。本文通过对589名在职职校教师的调查发现,超过6成的职校教师对职校教师的职业声望与社会地位持肯定态度;有超过6成的职校教师自评薪酬较低;而职校教师的职业声望与其薪酬和自身素质也有显著的关系。与普通学校相比,相当多的职校教师认为,职业学校在工资、学生素质、社会评价及工作环境等方面都不如普通学校。因此,大力发展职业教育,需要全面落实职业教育的政策,切实提高职校教师待遇。 相似文献
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随着经济体制改革的深入以及商品经济的迅速发展,我国农村教育也有了长足的改革。但目前新的读书无用思想又有抬头,商品经济意识过盛地冲击着农村教育及农村学生,使基础教育出现了一系列危机。究其根源之最,便是农村教育的指导思想、办学方向不明确,教育与当地经济建设相脱离。 相似文献
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说课活动是说课教师面对同行或其他听众,采用讲述的方法,系统地、多层次地、多角度地分析教材、学情,介绍所教内容的教学设计及其依据的一种教研活动。说课作为师资培训及提高教学质量的有力措施,已引起了职校领导及广大教师的重视。职校教师很多是从非师范专业学校毕业的,尽管他们的专业能力较强,但对如何“上课”、如何“合理地处理教材内容,设计教法”仍显得力不从心。为此,在职业学校开展说课活动是十分必要的。职业学校,特别是农村职业学校,因对说课活动的认识不足,加之受专业、师资水平的限制,对活动的开展大多做得并不好,且对活动的… 相似文献
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鲍卫 《四川教育学院学报》2012,28(6):93-96
教师专业化发展已经成为教育改革的核心,广大教育工作者的共识。然而由于城乡地域差别,农村职校的教师专业化发展却难以开展。究其原因有外因和内因之分。其中职业教育不公平导致了政府和社会对职业教育的不重视,职校教师社会地位较低。职校教师职前培养的缺陷、教师专业化发展评价体系不健全也是影响专业化发展的重要原因。内因则是由教师自身造成的,即职校教师本身的内在动力不足,对自己的专业发展不主动、不努力,对学生、对自己的教学工作的奉献意识淡薄。 相似文献
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21世纪科技发展突飞猛进 ,日新月异 ,经济将逐步全球化、信息化 ;产业将逐步机械化、集约化。成人教育肩负的历史使命将越来越重 ,所以我们要抓住机遇 ,开拓进取 ,走出农村成人教育的新路子。一、县级成教与职教联合。成教拥有遍布城乡的培训网络和实验示范基地 ;职校拥有雄厚的科技师资队伍、先进的电化教学设施和实验室 ,“两教”密切联合 ,资源共享 ,是最佳结合 ,为成教和职教的教学开拓更广阔的天地。成教举办培训班可安排在职校里 ,充分利用职校的师资及教学设施 ,或请职校的教师到乡村讲课 ;职校的学生可到成校实习。“两教”可以联手… 相似文献
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