共查询到20条相似文献，搜索用时 312 毫秒
1.
字形教学是低年级识字教学的难点,教会学生识记字形的方法是字形教学的关键。指导学生识记字形,应根据儿童掌握字形的认知特点,按照汉字的 相似文献
2.
如何帮助低年级学生巧记汉字新疆师范大学附中小学谢云霞初入学的儿童识记字形是学习的难点，而低年级儿童要完成大量的识字任务。据资料表明，儿童对汉字的记忆成绩，听写总是落后于读音和释义，字形的遗忘率最高。所以，怎样让学生巧记汉字，这是一个值得探讨的问题。汉... 相似文献
3.
识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主,刚刚入学的一年级学生,打开书本就是大量的、抽象的归类识字,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据儿童年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。基于这样的认识,对低年级识字教学进行了探索。一、通过生动形象的教学方法培养学生学习的乐趣学生初学汉字的难点是识记字形。根据汉字的特点,一般的教法是,教独字采用划笔画、记笔顺的办法让学生识记字形。教合体字除了… 相似文献
4.
5.
鲁丽萍 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z2)
识字是小学生阅读和作文的基础,识记字形是低年级学生学习的难点和重点。如何让识字充满情趣,使低年级学生在轻松、愉悦的氛围中接受这项学习任务?我在这方面做了一些尝试,本文简要介绍自 相似文献
6.
7.
对于初入小学的儿童来说,他们的智力已经发展到相当水平,已经有了强烈的求知欲和兴趣,迫切需要接受更有条理的语言训练。然而汉字是方块字,一字一音,不能像字母文字那样进行拼写,识记一个个的繁难字形是儿童学习汉字的难点。然而,汉 相似文献
8.
低年级学生学好表内乘、除法的关键是熟记乘法口诀。 心理学告诉我们:教学中要提高小学儿童的识记效果,需要机械识记和意义识记互相配合,才能收到相辅相成、共同促进的作用。低年级学生的识记特点是机械识记占主导地位。因此,当教师在教学表内乘法时,尽管根据了小学儿童的年龄特点,采用了直观的教学方法帮助学生理解乘法的意义,得出“乘法口诀”。但还是有相当一部分学生只会机械地记忆乘法口诀“一一得一,一二得二,……九九八十一”,从头至尾,读得很 相似文献
9.
林盛谈 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(7):12-12
《语文课程标准》明确指出:"识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求实用结合。大家都知道,低年级是小学阶段学习的起步,这一阶段的主要内容是识字。识字量的多少是这一阶段的显著特点,因此,低年级的识字教学更是重中之重。近年来,随着新课标地实施,低年级的识字量明显增多,学生识记生字变成了教学的难点。因此,在识字教学中,应用不同 相似文献
10.
《中学课程辅导(高考版)》2004,(3):4-6,47
近几年的高考试题及《考试说明》对汉字字形的考查，经历了这样的变化；汉字书写正确，字体端正—汉字书正确——正确识记现代汉语的字形——识记现代汉语的字形——识记现代汉字的字形。十多年来，汉字字形高考必考，重现率100%，其命题趋势有如下特点：一是题型较单纯，以单项选择题为主；二是考查常见常用字中的错别 相似文献
11.
12.
小学阶段要识记3500多汉字,其中,低年级要认识1600—1800,利用电教手段来进行识字教学,是将字音、字形、图画、动画、视频等形式合理组合,以此来创造生动有趣的环境,更易激发低年级学生学习汉字的兴趣,从而提高教学效率。 相似文献
13.
杨红英 《中国教育发展研究杂志》2009,6(5)
小学生识字，识记字形是主要困难之一。教育心理学工作者研究发现，小学生识字错误的比率，形错要比音错、义错高出很多。可见，小学生识记汉字字形错误是主要错误。那么，是什么因素影响了小学生对字形的识记呢？根据前人的研究和我们的调查分析，有客观因素和主观因素。本丈试作简要分析。 相似文献
14.
宋向红 《作文成功之路(高中版)》2014,(5):90-90
识字是低年级阅读教学的主要任务,它的重要性表现在它直接关系到小学生的听、说、读、写能力的发展。本文结合教学实例,从识记笔画、巧记字形、趣味认字、游戏识字四方面探讨了小学低年级语文识字教学的有效策略,以求全面提高学生的识字效率。 相似文献
15.
16.
要重新认识“死记硬背”、“机械识记”在小学语教学中的地位和作用。遵循儿童学习语言的规律，认识汉语学习的特点，发扬汉语传统教学方法的优势。小学语教学应该合理利用儿童的机械识记能力，在他们机械识记能力十分强的时候，就让他们识记尽可能多的语言素材。语言学习、语言积累就如同牛羊反刍一样，有一个先机械识记知识、占有知识、日后理解知识、消化知识的过程，即：知识反刍。 相似文献
17.
一、现行识字教学改革的必要性 现行识字教学亟待改革,因为它缺少基础步骤：没有写出每一个生字的具体分解式,也没有给部件和笔画注音。这既不能以熟字认生字,降低难度,又失去了培养独立识字能力的机会,因为它的教字语言不能突破“哑巴”字形,不能适应儿童善长语言的特点。六七岁的儿童虽然语言丰富,可是识记字形有口不能读和背,只能用缓慢的手一笔一画、一遍又一遍机械地抄写,这既苦了孩子,又不能显著提高识字效率,因为它关于生字的音、形、词的教学结构是：一会儿教字音、一会儿教字形,一会儿教词语,间断而零碎。这样小学生… 相似文献
18.
谢海波 《教学月刊(小学版)》2010,(5)
小学低年级识字教学的目标首先是让学生"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望".在课堂教学中可以采用以下几种识字方法:
一、运用学过的熟字识记生字
1.利用基本字记忆字形. 相似文献
19.
文字是书面表达的工具,是传播文化知识的工具,也是人类交流思想感情的工具,又是在时间和空间上扩大语言交际的工具。我国的汉字数量繁多、字形复杂,学生书写时很容易出错。对此,在指导学生识记字形时,应做到"五抓住"。一、抓住字音,识记字形有些汉字,学生从字形上看,容易发生混淆。对于这些字,应引领学生抓住字音识记字形。比如,以"今"和"令"为偏旁的字,可以引领学生抓住字音的声母来区分:凡声母是"L"的字,都写 相似文献