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1.
尚师想 《教学管理与教育研究》2021,6(17):47-48
深度学习直接关系着综合性思维、高阶思维的培养,文学阅读与写作任务群相对应的审美鉴赏与创造素养的背后是一种高阶思维能力.在信息化程度加深、文化思想日渐多元化的今天,培养学生的高阶思维是正确辨别是非、能够高质量解决问题的必然选择.通过研究深度学习的基本内涵及其在文学阅读与写作任务群教学中的重要地位,分析文学阅读与写作教学的现状,从变革教学方式、整合教学内容和丰富评价方式等角度,对当下的文学阅读与写作任务群教学进行研究. 相似文献
2.
“读图时代”文学阅读方式发生了由文字阅读为中心转向以图像观看为中心的改变，文学类课程教学也面临着新的机遇和挑战，教学者要充分利用音像媒介激发学生阅读文学作品的兴趣，音像媒介的运用要适当、适时、适度，要注重图文亲和性和整合性，注重音像媒介和文学作品相互阐发，不断提高学生的阅读欣赏能力和创造性思维能力。 相似文献
3.
刘畅 《南阳师范学院学报》2010,9(11):107-110
文学经典文本作为人类所共同拥有的丰厚精神财富,滋润着一代又一代人的心田,是人类守护的永恒精神家园。但是,随着社会不断发展与进步,在多元化观念的撞击之下,高校文学课程教学面临着种种困境与不适,尤其是文本阅读与文学课程的教学之间更是存在着各种尴尬。如何解决其间存在着的种种问题,如何培养学生文本阅读的兴趣与习惯,是高校文学课教师应该担当的责任。 相似文献
4.
读者反应理论致力于深入分析阅读活动中读者与文学文本的双向交流活动,开创了阅读研究的新范式.这种研究范式对我国幼儿文学阅读教育具有重要指导意义.教师要确保幼儿在阅读中的主体地位,理解并激发幼儿多元化的阅读反应,为幼儿建构文本意义提供支持. 相似文献
5.
蒋颖 《广东技术师范学院学报》2006,(2):102-105
近些年来,在高校中文系文学课上出现了师生间阅读对象不一致的现象:老师对阅读对象的要求是偏向古典、高雅、文字文本,而学生则对现当代作品、大众文学、文字文本与视听文本相结合的接受方式情有独钟。这种现象主要是师生成长的环境不同造成的。针对这种现象本文认为解决的办法在于:师生应在平等的氛围中加强沟通、交流,进而加强学生阅读过程的管理和引导。 相似文献
6.
贺晨 《浙江工贸职业技术学院学报》2012,(4):58-61,69
针对现代社会文学所面临的典藏危机、边缘化危机和跨学科危机,探讨了文学在保持人类个体精神和文化共性方面的存在价值,倡导以文学的阅读坚守作为传承文学的活力的根本之所在。其中对文学的传承方式的重视一方面体现在文学与读者的亲近关系的定位上,另一方面体现在重视阅读体验而非话语价值的阅读姿态上。 相似文献
7.
俄罗斯文学教学应当避免纯文学教学,要以文学为媒介,加强文化意识的培养,增加俄罗斯文学教学的文化功能,多元化地诠释文学作品的人文价值,开阔学生的文化与思想视域,为陷于困境的俄罗斯文学教学探寻一条与时俱进的出路。 相似文献
8.
＂后现代阅读＂就是借助先进的新媒体和数字化技术进行阅读的方式。数字化的＂后现代阅读＂已成为21世纪文化浪潮中的先锋。＂后现代阅读＂的范式主要包括网络阅读、微博阅读、手机阅读和电子阅读器阅读等形式。基于＂后现代阅读＂范式,当下的文学教育应与时俱进,采用全新的教育机制与策略,建构适应＂后现代阅读＂时代的文学教育新理念,探讨契合＂后现代阅读＂的文学教育新模式,以便积极应对＂后现代阅读＂时代给文学教育带来的新挑战。 相似文献
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20世纪,随着电子技术、网络技术和数字技术的发展,带来了文学媒介的变革命,电影文学、电视文学、网络文学及手机文学等跨媒介文学的出现,使文学的存在方式、构成方式和运作方式都发了深刻变革,使传统意义的文学边缘化。本文探讨了跨媒介文学的概念及发展,研究跨媒介文学及理论对促进文学的生产和繁荣,推进文学传播多元化具有现实意义。 相似文献
11.
李天道 《四川师范大学学报(社会科学版)》2005,32(6):67-75
尽管现今我国的文学阅读学还不是很完善，但龙协涛教授的新著《文学阅读学》的出版却向人们透露出一种信息：文学阅读学正以全新的面貌、系统的理论和多方面的实践努力在往新的发展阶段迈进。龙协涛教授多年以来一直从事文学阅读学研究，而其新著则更是立足于学术前沿，在经济全球化、文化多元化的背景下，探赜索隐，钩深致远，努力把中国传统的命题、范畴激活、更新，与西方的理论实现有效的汇通和转换，引证丰富翔实，辨析透彻精到，文笔清秀朴实、清通优美，熔中西文论于一炉，见解独到。 相似文献
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袁海红 《忻州师范专科学校学报》2014,(6):14-17
现代社会科技进步,出现了多媒介的阅读,传统纸质出版物阅读受到了很大的挑战.现在除了较常见的网络阅读外,还出现了基于智能手机或平板电脑的移动型电子杂志.在面对众多选择时,人们的文学阅读欣赏水平逐渐降低.面对这一情况,以《One一个》为例,着重论证移动性电子杂志是否可以提高大众文学阅读欣赏水平,具体探索其对于提高文学阅读审美的可行性.基于以下几点进行论证：移动型电子杂志能够给大众提供高质量的文学作品,能够帮助读者深化阅读,其设计更注重用户阅读体验. 相似文献
14.
文学的危机根源于文学承载量及其社会值域的历史性陷落，这是人类文明与科学文化发展变迁的必然，这种变迁使文学在全部人文体系中的正典地位已不复存在，适应人们审美需求和阅读方式的变化，文学的表现形式将日趋多元化。 相似文献
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吴文兰 《福建教育学院学报》2014,(12):72-75
文学以独特的话语方式凝聚了人类对真善美的文化精神追求,且以契合学生形象思维或诗性思维的心理特质,帮助学生在充满美感的文化语境中品味语言的精确用法,感悟语言的魅力,并透过语言贴近学生的文学世界。借此,文章从一线的课题教学实践入手,阐明诗性思维在初中英语文学阅读活动课中的可行性及其意义,分析诗性思维在自主阅读和阅读活动课中的切入,并提出了教学实践中存在的主要问题。 相似文献
17.
在社会多元化和新课改的冲击下,“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的传统的语文教学面临着巨大的挑战。当今社会知识更新迅速,文化多样发展,时尚文学快餐文化己经渗透到高中生的生活之中。新课改下高中生课外阅读的大多是时尚文章,如几米绘本、武侠言情、玄幻科幻、韩流文学及各种“口袋书”、电子书等等。时尚文学快餐文化在有效的丰富了高中生的业余生活和内心世界的同时,因其价值观和人生观的不成熟,辨别能力低下,也导致高中生的心灵受到了污染,成长深受影响。就此,笔者针对新课改下高中生的课外阅读现状,指出高中生课外时尚阅读引发的不良现象并针对阅读现状提出几点建议,以利于新课改下高中生课外阅读的健康发展和健康人格的形成。 相似文献
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朱云霞 《江西电力职业技术学院学报》2020,33(5):51-52
以"媒介融合"为主的跨媒体传播形态影响了当下文学传播与接受的方式,也为文学教学改革提供思考空间。文学教学是文学知识传播的重要路径,应紧跟时代语境变化,在教学中更新对文学传播的认知和理解,充分利用现代媒介拓展教学方式,同时注重课堂教学理念革新,构建立体性、多元化的教学模式,以引导接受主体走进文学,真正提升文学教学质量。 相似文献
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从儿童阅读推广的发展历程看,在现代家庭环境、学校环境、社会环境的影响下,少年儿童的阅读已从倾向文学阅读转向多元化阅读,少儿图书馆阅读推广的方式日趋多元化。本文从儿童阅读推广的角度,对少儿图书馆阅读推广的多元化进行阐述。 相似文献
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贺仲明 《湖南城市学院学报》2013,34(3):27-31
农民工的文学阅读情况值得进一步关注。通过我们的调查分析可以知道,农民工较多阅读文学作品,并非因为他们本身对文学有很高的热情,而是因为受多种条件的限制,他们的业余文化生活太单一,没有其他文化生活可以选择。而且,就总体情况看,农民工与纯文学之间关系相当隔膜,包括以农民和农民工为书写对象的乡土小说和打工文学作品。不过,鲁迅作品和路遥的《平凡的世界》受到他们比较普遍的热爱,原因是二者都表现出强烈的批判精神,以热切的态度关注现实。对农民工的文学阅读调查,能够引起我们对文学与现实关系、文学的接受问题,以及文学的普及与提高困境的深入思考。 相似文献