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高职院校“双师型”教师队伍建设由个体培养向团队协同发展转变，教学创新团队对助力教师成长、提升优势专业竞争力、推动区域新兴产业发展等具有重要意义。高职院校“双师型”教师教学创新团队建设过程存在建设基础薄弱、团队无法满足重点区域产业转型升级需求、未形成完善的校企合作体系等困境。高职院校应从制定“双师型”教师及教学创新团队建设标准、打造校企双向流动机制、优化团队结构并促进教师分层分类发展、增强团队合力及提升团队创新水平等方面推进“双师型”教师教学创新团队建设。 相似文献
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高校“双师型”师资队伍建设的探讨 总被引：4，自引：0，他引：4
牛桂荣 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2008,(3):35-37
应用型本科教育的培养目标是社会主义市场经济所需要的复合型的应用性人才,加强“双师型”师资队伍建设是办好应用型本科教育的一项战略性措施。要在正确理解“双师型”教师的内涵的基础上,探索出“双师型”师资队伍建设的有效途径,使“双师型”教师个体具有良好的双重知识与能力,使“双师型”师资队伍整体在“理论型”教师和“技能型”教师的结构上保持合理的比例。 相似文献
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文章以“双师型”商务英语教师几种内涵为出发点,通过剖析当前高职“双师型”商务英语师资队伍存在的问题,提出了建设高职“双师型”商务英语师资队伍的几条途径：提升“双师型”理论认识,丰富知识和能力结构;亲历商务工作场景,提升实践教学能力;校企联动,提升企业在师资队伍建设中的参与度;完善师资队伍建设培养机制。 相似文献
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文章通过阐述“双师型”教师内涵、模具一体化教学改革需要“双师型”教师及“双师型”教师队伍建设的策略,分析如何加强师资队伍的建设,成立一支素质高、结构优、水平高的“双师型”模具专业教师团队,从而成功实现模具专业一体化的教学改革。 相似文献
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国家级职业教育教师教学创新团队建设是打造新时代职业教育“双师型”教师队伍的重要举措。教师教学创新团队与创新生态系统存在相似性。基于创新生态系统视角的团队建设,其组织特征是凸显成员优势互补性与研究覆盖面的校企“双师”结构化团队,目标特征是以高水平建设推动“双师型”教师个体及“双师”结构团队形成,工作特征是以“双师”团队协作实施模块化教学深化“三教”改革,路径特征是以打造校企校际共同体与“双师”结构团队并举推动教学创新。在团队建设路径上,应强化党管人才工作,组织化制度化夯实学校主体责任;细化团队建设规划,规范化特色化保障团队协同创新;落实团队建设举措,系统化实践化提升团队教师能力;固化团队建设成果,综合化体系化梳理团队特色影响;深化信息技术赋能,数字化智能化助推教师教学发展。 相似文献
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打造“双师型”教师团队是实现高职教育内涵式发展的有效途径,但实施过程中存在管理规范之乏、培训体系之困、产教融合之痒、职业潜力之囿等问题。文章依据钻石理论构建“双师”团队建设的“六棱核心能力”钻石模型,发挥团队内部要素与外界教育环境间的联动作用,以“双师型”教师个体核心能力作为团队素质建设的关键提升点,在核心能力提升基础上发挥分工合作、团队协同的优势,实现从点到面、从个体到整体的素质提升,形成全新的“双师”团队培养路径。 相似文献
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信息化赋予了职教“双师型”教师新内涵,开辟了职教“双师型”教师队伍建设新路径,职教“双师型”教师即将面临新一轮发展变革。通过追溯职教“双师型”教师发展历程,分析信息化背景下职教“双师型”教师队伍建设存在的问题,从信息化平台建设、信息化评价手段创新、信息化人才匹配等角度提出高水平职教“双师型”教师队伍建设策略,为应用型本科院校和职业院校加强“双师型”教师队伍建设提供借鉴。 相似文献
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对我省高职院校师资队伍建设的思考 总被引：3，自引：1，他引：3
陈新玲 《山西广播电视大学学报》2006,11(4):21-22
近年来,我国的高等职业教育事业呈现了一个迅猛发展的局面,伴随这种激增的发展现状,各高职院校也出现了一系列亟待解决的问题,师资队伍建设则是关系成败、关系兴衰的大问题。我省高职师资队伍在结构性方面存在问题,必须采取有效措施,科学规划,建立一支专兼结合的高素质“双师型”教师队伍才能真正体现高职教育的特点。 相似文献
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关于“双师型”职教师资队伍建设的思考 总被引：5，自引：1，他引：5
建设一支具有教师资格和专业技术能力的“双师型”教师队伍,既是我国职业教育事业 发展的客观要求,也是教师自身业务提高的需要。为此,应通过产教合作等形式,尽快提高教师 的业务水平;办好职教师资培训基地,发扬其师资培养的主渠道作用;以学历达标,促进职教 师资基本素质的提高;建立健全考核、评价机制,使职教师资管理规范化、制度化。 相似文献
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在德国,高素质的教师为经济的发展培养了大量的优秀人才。探究其基础教育教师队伍建设的经验主要在于：增强教师职业的吸引力,严格教师资格证的获得和加强在职教师的职后教育。目前我国的师资队伍建设存在一些问题,亟待解决,因此,可以借鉴德国的经验,推动我国教师队伍的建设。 相似文献
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关于加强和改进高校青年教师培养的认识与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
孙鹏 《扬州大学学报(高教研究版)》2009,13(2)
加强高校青年教师队伍建设,是当前高校思想政治工作和师资队伍建设的重要课题。新时期高校青年教师队伍建设出现了一些新情况,需要通过强化师德师风,夯实基本技能;重视师徒帮教,传承导师制度;鼓励教学创新,提高学术水平;提升学历层次,注重国际交流;健全评价体系,完善激励机制等来加强和改进高校青年教师培养工作。 相似文献
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薄纪康 《宁波职业技术学院学报》2010,14(6):8-11
职业教育改革,关键在于职业教育的师资建设。＂双师型＂教师建设,经历了从＂双师型＂教师到＂双师型＂结构教师团队的曲折历程,当前＂双师型＂结构教师团队建设之中存在着瓶颈问题,应探索一种新型的＂双师型＂结构教师团队的建设管理模式。 相似文献
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高职“双师结构”教学团队:内涵与建设要素 总被引：3，自引：0，他引：3
高职"双师结构"教学团队是指高职教师团队整体上要配备能力素质各有所长的成员,即团队成员中既包括理论型教师,又包括技能型教师。双师结构教学团队建设的基本要素和策略是:建立共同的教师发展目标;选择各有所长、才技互补的教师成员队伍;团队负责人和团队成员间分工明确、协同合作,以及在职称、类别、年龄方面的合理搭配;教师引进和培养实现专兼结合、校企合作。 相似文献
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谈高职院校"双师型"教师的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
刘蕊 《天津职业院校联合学报》2007,9(4):59-61
加强"双师型"教师队伍的建设是促进高职院校发展的重要方面。分析高职院校师资队伍的现状及"双师型"教师培养的必要性,提出培养的方法和措施,有助于强化"双师型"教师队伍的建设。 相似文献
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孙广才 《渭南师范学院学报》2010,25(5):70-71,80
渭南师范学院代数学教学团队以数学与应用数学特色专业为依托,强化专业建设、课程建设、教材建设和青年教师培养为主要内容的师资队伍建设,推进了人才培养模式的改革与创新.通过几年的探索与实践,进一步优化了团队师资结构、代数学课程体系,基本形成了较为完整的代数学课程群;建立了良好的团队合作机制,实现了教学改革成果的交流与共享,增强了团队竞争力,提升了人才培养的质量. 相似文献