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1.
赵金文 《扬州教育学院学报》2009,27(4)
科技编辑在编辑加工过程中,往往自觉或不自觉地运用批判性思维方法,对科学研究成果进行分析和评价。科技编辑掌握和运用批判性思维方法时应注意:不受作者的个人属性和社会属性的影响,敢于提出问题;克服"权威决定论"的不良影响;注意发现新观念,培植"科学新人";尊重作者的辛勤劳动成果;认真学习知识,掌握实际技能。 相似文献
2.
张震 《长春教育学院学报》2012,28(9):156-157
本文论述了美术教学中激励的有效途径与基本原则,提出美术教师应以尊重学生为基础,通过信任、情感、竞争、画展、言辞、行为、创新等激励途径,并掌握好适当、适时、适量且个性化的原则,激发学生美术学习与创作的原动力与热情,增强其信心。 相似文献
3.
杜国民 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2005,18(12):23-25
学生学习方式的变化带来了教学方式、教学环境、教学文化的变化,这些变化又从根本上促进了学生生存方式的改变。生存方式的变化,使学生的主体地位及其价值得到认可与尊重,学生的创造精神、合作精神、自主意识、探究意识得到充分挖掘,为学生成为未来合格的社会公民奠定了坚实基础。 相似文献
4.
李清林 《泸州职业技术学院学报》2007,(1)
中学生科学素质的培养具有重要意义。为此,要抓好以下方面:在化学实验中感悟科学情感,培养中学生良好的科学品质;在团结协作的实验探究中培养中学生的科学精神,在尊重实验事实的要求中培养中学生严谨的科学态度,在改进实验的过程中培养中学生的创新能力;介绍生活中的化学,培养中学生应用化学知识解决实际问题的能力,提高中学生学习化学的浓厚兴趣;渗透化学前沿知识,充实中学生的科学知识;在基础技能训练中培养中学生科学研究的方法。 相似文献
5.
高校辅导员是大学生思想政治教育、日常管理中的一个重要角色。辅导员与学生的有效沟通,要从深入了解、热情关爱、尊重信任学生三方面着手,使辅导员能赢得学生的信任与尊重,使学生工作得以顺利开展。 相似文献
6.
田振高 《胜利油田职工大学学报》2008,22(4)
人本管理是现代企业管理的新模式,其核心价值现是尊重人、关心人和实现人的价值.现代企业的竞争是人才的竞争,人才是企业最宝贵的智力资本.现代企业只有在留人用人的理念、方法、制度、机制上与时俱进,按照科学人才观要求,实施人本管理,才能留住人才、用好人才,从而发挥人才的最大效益,维持和穗固企业的生存和发展. 相似文献
7.
李选信 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2005,18(12):1-5
教学民主,就是教师时时处处为学生的学习和身心发展需要着想,采取有效的教学措施,为学生创设一个“良师益友式的学习场”。从心理方面构建教学民主的平台,可以开辟教学民主的新天地。树立教师自身良好教态形象,看重学生主体地位,讲究教学机智是构建教学民主心理平台的三大策略。在构建技巧的层面上,教师要如实生动地表现出‘和蔼’、‘礼貌’、‘热情’……‘变通’的具体构建技巧,方能构建出和蔼、礼貌、热情、虚心、相信、尊重、体贴、满足、启发、激发、风趣、暗示、沟通、变通等三大类14个教学民主的心理平台。 相似文献
8.
9.
何砚洲 《武汉市教育科学研究院学报》2006,(12)
通过考察欧洲国家教育体制的发展情况和中小学科学、公民等学科教学改革的现状,增进了我们的国际意识,我们对我国新一轮基础教育课程改革必要性和重要意义也有了更深刻的意识。欧洲国家教育体制的开放性教育适应社会经济的发展、强调学生思维能力的培养、尊重孩子兴趣以及给学生未来多方面发展的选择等诸多方面都值得我们学习和借鉴。 相似文献
10.
徐海升 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,(Z2)
在高校教学管理中,强调以人为本、注重人文关怀、尊重个性发展的"人本化"理念正日渐成为主流。构建高校教学管理中的人本化理念,必须转换观念,提高认识,强化管理人本化理念;努力促进教学管理进一步科学化、现代化;运用科学的激励方法激发师生的热情和创造性;培育专业化管理队伍,使教学管理人本化落到实处。 相似文献
11.
李秀英 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,(Z1)
在语文课上进行探究性学习,应以尊重学生为前提,保证学生的主体学习地位;以课堂提问为突破口,营造探究性学习的氛围;以课堂讨论、辩论为形式,促进探究性的深入;以小论文、小作文为依托,形成探究性学习的结果。 相似文献
12.
13.
情境教育,指在《职业道德与职业指导》课程教学中,创设课堂情境,激发、挖掘医学生真正学习的热情和潜能;努力缩短师生心理距离,形成最佳学习状态;通过角色扮演,强化医学生学习的主体意识。 相似文献
14.
《吉林省教育学院学报》2014,(6):47-48
培养儿童科学精神可以从以下几个方面着手:解放儿童好奇好问的天性,鼓励儿童大胆自由想象;不断挑战儿童的朴素理论,尊重并保护儿童出错的机会;培养儿童求真创新精神,引导儿童掌握探究方法;给予儿童激励性和差异性评价,建立民主平等师幼关系。 相似文献
15.
王莉 《武汉市教育科学研究院学报》2006,(8)
主体性教育以培养幼儿主体性为目标,致力于充分发展幼儿的自觉性、自主性和创造性。针对科学教育活动中选题随意、材料空泛、活动单一等问题,对幼儿实施主体性教育研究的主要策略有巧选课题、创设环境、尊重鼓励、环环引入等。在科学教育活动中,教师只有真正实施主体性教育,从根本上改变自己的角色地位,处理好师幼关系,才能使每个幼儿的学习潜能得到充分释放。 相似文献
16.
给学生创造自主学习的条件 总被引：1，自引：0，他引：1
美国心理学家罗杰斯认为 :“教学不是用于从外部控制人的行为 ,而应该用于创造各种能够促进人的独立自主和自由学习的条件”。要实现学生自主学习的目的 ,必须为学生创造如下几个主要条件 :一、营造良好的氛围苏霍姆林斯基说过 :师生之间心灵交往的和谐境界 ,是教育技巧的顶峰。上课时 ,教师要放下架子 ,走进学生 ,热爱学生 ,在课堂内创设一个宽松和谐、充满信任的氛围 ,并在教学中尊重学生、相信学生 ,使他们感受到自己是学习的主人 ,在学习中保持愉快的心境 ,进一步使之转化为自主学习的热情。教师应把自己置身于学生的自主学习活动中 ,学… 相似文献
17.
周智慧 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2012,(8):59-61,122
探究性学习作为儿童的一种重要的学习方式,日益得到广泛的重视,为了更好地把握和理解探究性学习,可以从生存论哲学入手,揭开探究性学习的生存论本质,理解其独特的价值。探究性学习的生存论意蕴主要表现为三个方面:让儿童获得快乐和自由;让儿童学会理解和创造;让儿童走向对话和合作。 相似文献
18.
建构主义学习观及其对学校德育的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
李勉媛 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2002,15(2):40-42
建构主义学习观强调学生的直接经验 ,强调学习的主动性、社会性和情境性 ,对学校德育具有一定的启示 :重视学生早期的道德教育 ;德育内容应切入学生的经验系统 ;创设有针对性的德育情境 ;德育过程学生主体化 ;尊重差异 ,实施个性化德育。 相似文献
19.
杨丽 《贵阳师范高等专科学校学报》2005,(1):90-92
倡导"自主、合作、探究"的学习方式,能充分确立学生在学习中的主体地位,能全面地调动学生学习的积极性和主动性,使学生在"自主"学习中,回归自我,学会思考;在"合作"学习中,完善自我,学会尊重和接受;在"探究"学习中,学会质疑和寻找,懂得思考. 相似文献
20.
周素珍 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,19(12):55-57
教育者要尊重受教育者,要把儿童作为“人”来尊重,要尊重儿童独特的与其年龄相符的学习方式以及尊重儿童个体的差异,而且必须要在具体的教育活动中实现对儿童的尊重。 相似文献