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1.
陈亚玲 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(2):100-101
近年来，中等职业教育的发展正处于“低谷”时期，出现了招生难、控制流失难、就业难、政府调控难、资金不足办学难等现象。通过市场调查表明，外资企业对本土化人才的需求主要集中在技术型人才上。适合外企的用工不尽人意，初级工多，中、高级技工少；专业技术管理者多，技术操作能手少；讲理论的多，能实际操作的少。形成了技术工人中高、精、尖优秀人才 相似文献
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当前，一些农村中小学教师程度不同地产生了职业倦怠感，具体表现为：学习缺乏动力。深钻教材的少，探讨教法的少，教案照抄教参书的多，教学凭经验凭直觉的多；工作缺乏激情。埋头工作的少，大胆创新的少，偷工减料的多，应付检查的多；对学生缺乏热情。关注学生成长的少，培优补差的少，管教不管导的多，只管课内不管课外的多；对事业缺乏信心。积极进取的少，求真务实的少，夸夸其谈的多，得过且过的多。 相似文献
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当前课堂教学普遍存在“六多六少”问题。教师关注的认知目标多，关注学生多方面发展少；关注知识点多，关注知识结构少；教师占有课堂教学时间多，每个学生主动学习时间少；师生一问一答活动多，生生积极有效互动少；教师关注预设教案执行多，关注课堂上动态生成少；教师关注学生知识掌握多，关注学生探究发现少。 相似文献
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传统的小学数学课堂以教师讲授为主，很少让学生通过自己的活动与实践来获得知识，得到发展：教师讲解多，学生思考少；一问一答，研讨交流少；操练记忆多，鼓励创新少；强求一致多。发展个性少；封闭、预设多，开放、生成少。 相似文献
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董鑫 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(3):68-68,101
目前。我国师范学校小学语文课教学改革尚显滞后，小学语文教学法课教学中仍存在着“两多两少”现象。即教师讲得多，学生活动少；空洞理论多，实践经验少。而从基础教育改革与发展对未来教师的要求来看，应改变这种传统的教学方式，构建优化知能结构、扩充教学技能训练、理论与操作结合、“四块一体”的教学结构。 相似文献
8.
英语互动教学中存在的问题与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
在实际的教学中，我们常常遇到这样的情况：面对教师的“千呼万唤”，学生是沉默者多，回应者少；或者一节课气氛挺热闹，却出现了低效现象。究其原因，主要还是教师的互动操作不合理。 相似文献
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从选题类型上看，基本呈现出基础性研究多，应用性研究少；定性的现象描述性研究多，定量的数理统计类研究少；文献资料类研究多，实验、调查类研究少。从课题涉及地域看，国内现状性研究多，国外最新研究成果的介绍、借鉴类研究少；发达地区的研究多，边远民族地区的研究少；城市的多，农村的少。从参考文献看，引用中文类文献资料多，外文类文献资料少，甚至于没有引用外文资料或文献资料多，应用网上资料少。研究内容重复的多，突破的少；引用于资料的观点多，陈述自己的观点少。研究结果得高分的多，得低分的少，选题与学生专选专业对照，随意性大。表现出的问题是学生知识积累不够，科学研究能力差，研究水平低，外语学习和计算机的使用更是不理想。究其原因，可归纳如下。 相似文献
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浅议职校的专业设置改革□杨惠聪当前，有些职业学校不能很好地遵循办学宗旨和职教的办学规律，在专业设置上出现了“三多三少”现象。即：专业类别多，骨干专业少；二、三产业多，第一产业少；窄专业多、宽专业少；这种现象亟需得到改变。翻看一些职业学校招生简章，专业... 相似文献
12.
长期以来，中学语文教育不同程度地存在着一些问题，比如，功利性有余，人文性不足；强制约束多，自由自主少；理性分析多，感性体验少；机械灌输多，想象创新少；知识负担多，愉悦享受少；惯于现成结论，懒于探索创新……“它使课堂教学变得机械、沉闷和程序化，缺乏生气与乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激。 相似文献
13.
学生学习《数子电子技术基础》课遇到的困难不少，究竟是为什么呢？除了该学科自身的特殊性和复杂性外，《数电》课的教学还存在着下列主要问题，课堂教学理论分析多，阅读训练少；教师灌输多，启发自学少；现用教材理论多，内容陈旧；生源质量下降等，要改变这种状态，我认为应对该课的课堂教学进行大胆改革，头破血流理论分析，增加阅读、分析、指导及实验操作训练，从而达到优化课堂教学，提高效率的目的，纵观一些较为成功的教例及自己的教学实践，主要从以下几个方面考虑。 相似文献
14.
当前，在残疾儿童随班就读课堂教学中，不同程度地存在着“四多四少”现象：老师讲授时间多，学生活动时间少；老师提问多，对学生引导和评价少：教学要求“一刀切”多，照顾差异少；优等生参与课堂学习活动多，差生机会少。这些现象的存在，阻碍了随班就读教学质量的提高，也限制了学生素质的全面发展，不能很好发挥课堂教学的主渠道作用。 相似文献
15.
李丽 《郧阳师范高等专科学校学报》2003,23(2):123-126
长期以来，受传统教学的影响，初中语教学中存在着许多弊端。如教师讲授多，学生思考少；师生一问一答多，学生探讨研究少；强求一致多。发展个性少；死记硬背多，鼓励创新少。这些倾向妨害和限制了学生与生俱来的个性和潜能，不利于创新人才的培养。作为教师。应该充分地正视和严肃地对待这一问题．要在课堂教学中突出创新意识和创新精神。 相似文献
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张建军 《读与写:教育教学刊》2015,(2)
随着现代化科技的发展和社会的进步，如何培养＂创新型＂人才是每一个教育工作者都必须面对的新课题。知识经济时代呼唤创新性人才，综合国力的竞争需要创新性人才，民族进步需要创新性人才。初中教育应该充分发挥数学课堂教学的优势，不断进行教学改革与创新，培养优良的思维品质，塑造符合时代需求的合格人才。为了迎接挑战，适应教育改革和发展的需要，构建二十一世纪初中数学教学的新体系。新世纪的教育工作者，必须跳出传统教学模式的束缚，与时俱进，大力推进素质教育，为社会培养更多更好的创新人才。以往的数学课只注重量的积累，而忽视了质的变化，没有新意。老师讲解多，学生思考少；一问一答多，研讨交流少；操练记忆多，鼓励创新少；强求一致多，发展个性少；照本宣科多，智力活动少；显性内容多，隐性内容少；应付任务多，精神乐趣少，只注重系统知识的传授，而忽视好奇心，创新意识的培养。 相似文献
17.
在改革开放和市场经济深入发展的今天，中国的教育管理究竟缺什么？什么又是市场经济下所需要的教育管理？这些问题，实在是现阶段值得每一位教育管理工作者密切关注和探讨的问题。中国的教育管理究竟缺些什么？当前，我国教育管理学严重滞后于市场经济的发展。笔者曾将教育管理理论存在的问题归结为“七多七少”①现象，即条条框框多、理论阐述多，结合实践经验少；对国外企业管理的理论一般性描述多，对自己的管理模式研究得少；重复研究多，推陈出新少；简单管理研究多，复杂管理研究少；确定性决策研究多，非确定性决策研究少；定性描述… 相似文献
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计算机信息技术课的教学经常碰到的是各式各样的操作演示过程，而学生如果只看教师操作演示，又往往是大多数的内容根本无法弄懂；如果教师不厌其烦地重新操作给学生看，那给学生自己操作练习的时间就少了，这有违开展信息技术课的初衷。 相似文献
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