共查询到20条相似文献，搜索用时 78 毫秒
1.
李秉德先生在主编《教学论》过程中,提出了一系列教学论教材的编写思想：一是运用系统论的观点,构建完整的教学论体系;二是教材要注意吸收学科发展的最新成果;三是强调教学论教材的编写要理论联系实际,解决教育工作中的实际问题;四是强调编写一部优秀的教材,必须具备教学的适用性。这些思想是有中国特色教学理论体系的重要组成部分。 相似文献
2.
中学语文课程与教学论教材是教学内容和教学方法的重要载体,有助于推动中学语文课程与教学论教学改革与探索。自基础教育改革以来,中学语文课程与教学论教材的编写和出版,在质量和数量上呈上升趋势,但在繁荣景象的背后,教材编写中存在的一些问题,理应引起我们的重视和反思,这样才能有利于中学语文课程与教学论课程的建设和发展。 相似文献
3.
张家辉 《课程.教材.教法》2022,(3):86-92
学科教材论是一门主要探讨学科教材的编写、使用、评价、管理、历史和发展等方面的问题,注重揭示学科教材的编写和教学使用规律的学科,是一门兼具实践应用性与理论性的学科。其研究对象是以学科教材编写和使用等现象和事实为基础的、在教育价值观引导下形成的学科教材问题,研究范围主要包括学科教材论基本原理系列、学科教材开发和使用过程系列、学科教材历史发展与比较系列。发展学科教材论需要凝聚研究力量,建立学科教材论的学术共同体;需要扎根实践土壤,把握学科教材论建设的重难点;需要着眼独有元素,突出各学科教材论建设的个性;需要知悉理论基础,以多元视角开展学科教材研究;需要增强方法自觉,构建学科教材研究的方法体系。 相似文献
4.
《课程·教材·教法》编辑部 《课程.教材.教法》2020,(1):F0002-F0002
一、如何构建中国特色教育学、课程论、教材论和教学论的学科体系及话语体系二、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化进课程、进教材、进课堂研究三、国家统编教材及中小学各科教材的编写与使用研究四、新时代中小学教材编写理论和评价标准研究五、人民教育出版社成立70年我国中小学各科教材建设的回顾与展望。 相似文献
5.
我国学科课程与教学论教材建设发展迅速,但在编写方面仍存在一些问题,如没有处理好课程论与教学论之间的关系,教材结构设置偏颇;将学科课程与教学论同学科教学法、学科教学论的研究混为一淡;将学科课程评价与学科教学评价等同起来。学科课程与教学论教材编写要构建出合理的内容结构,处理好课程论与教学论之间的关系,加强“学科课程与教学论”学科建设研究和学科课程评价研究,完善学科课程与教学论的内容,这是学科课程与教学论教材建设追求的方向。 相似文献
6.
美国数学教育专业本科生使用的教材《中学数学教学》,在编写方式和内容上,与国内高师院校数学教育专业本科生使用的教材《数学教育学》或《中学数学教学论》迥然不同.该教材的特点:目的明确,重点突出;内容编写有利于教师教学和学习者自学;注重内容的整体性和关联性;注重理论与实践的结合;重视区别化教学思想;重视教师对教学资料的管理. 相似文献
7.
刘娟娟 《湖南第一师范学报》2008,8(3):51-53
“小学数学课程与教学论”是高师院校小学教育专业本科的一门必修课程,其课程内容体系一直在变化发展之中,因此,相关教材也层出不穷。小学数学课程与教学论课程教材建设非常必要,同时,教材应该将课程与教学四个方面,即小学数学学习能力指标、小学数学教材分析、小学数学课堂教学研究、小学数学教学过程设计更好地融合在一起,然后加以编写。 相似文献
8.
侯器 《湖南第一师范学报》2011,11(5):16-19
“小学语文教学论”是师范院校一门重要的专业课,然而该课程长期被置于边缘地位,处境尴尬。通过分析现行“小学语文教学论”在教材编写研制方面的现状,阐明了本学科教材编写需要遵循的课程目标价值取向,并提出了本学科的课程教材建设的策略。 相似文献
9.
教学论教材是获取教学知识、养成教学能力的基本媒介,具有传递教学理论和经验的功能.实践证明,高等院校教材建设是提高教学论教学实效的关键,是决定教师教育质量高低的重要因素.我国的教学论教材建设在取得了可喜成绩的同时还存在问题,因此,在课程改革背景下,对教学论教材进行比较研究,并提出教材建设的应然走向,无论对教学论教材建设,还是对教学实践都具有重大意义. 相似文献
10.
11.
《课程·教材·教法》编辑部 《课程.教材.教法》2020,(2):F0002-F0002
一、如何构建中国特色教育学、课程论、教材论和教学论的学科体系及话语体系二、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化进课程、进教材、进课堂研究三、国家统编教材及中小学各科教材的编写与使用研究四、新时代中小学教材编写理论和评价标准研究五、人民教育出版社成立70年我国中小学各科教材建设的冋顾与展望六、学科育人质量提升与学科教研创新。 相似文献
12.
教育技术学的基本理论由教学媒体理论、教学设计理论、媒传教学理论构成,它们交织在一起指导教育者的教育教学实践。教学媒体理论包含本体论、特性论、利用论、开发论等内容,教学设计理论包含经验化教学设计论、系统化教学设计论、非线性化教学设计论等内容,媒传教学理论包含视听教育论、程序教学论、计算机辅助教育论、信息技术与课程整合论等内容。对这3种教育技术学基本理论进行了分析和探讨。 相似文献
13.
苏攀 《宿州教育学院学报》2023,(1):65-69
任何英语教材的编写都需要理论指导，为了更好地将理论融入编写过程，促使教材编写更加合理，“启航高职英语综合教程”校本教材依据项目化教学理论，采取“教学理论-行动研究”的编写模式，阐述了教材编写过程中理论与实践的互动过程。对“启航高职英语综合教程”全书教学实践后发现，这种“双轮驱动”编写模式不仅能够促进教材编写过程的科学化、合理化，而且还能提高教学实施过程的有效性及学生语言的实践性与应用性。 相似文献
14.
董琳莉 《暨南大学华文学院学报》2013,(2):73-82
任何一种语言的学习,词汇教学都占有相当大的比重。在语言教材中,生词的选取与编排占有重要的位置。这一点在对外汉语口语教材中显得尤为重要。但在目前出版的很多高级口语教材中,对生词选取与编排的重视程度显然不够,大多只是在生词表中照搬词典的释义,常会使学习者似懂非懂、不知所云或者知其然不知其所以然,无法在语言交际中使用。本文在考察了7部对外汉语教学基地编写的高级口语教材的基础上,以《高级汉语口语》（北大版）为例,分析了高级汉语口语教材在生词选取与编排方面存在的普遍问题,并以相关理论为指导,提出了更有效地建设高级El语教材的生词表。使之在语言学习中发挥更大作用的办法。 相似文献
15.
《课程.教材.教法》2022,(3)
<正>一、习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材研究二、“党的领导”等新时代重大主题教育进中小学课程教材研究三、中国特色课程论、教材论和教学论的学科体系及话语体系构建四、培根铸魂、启智增慧、适应时代要求的精品教材建设理论与实践研究五、义务教育与普通高中课标修订及其在教材编写、教学改革及评价中的落实研究六、中小学三科统编教材的教学使用研究 相似文献
16.
17.
作者在本文中结合多年的教学实践和学科建设,从教学理论和教学实际应用的角度就预科汉语教材建设中的四个方面的问题,即教材问题、教材编写的基本原则、教材的结构和编写方式及编写组成人员等进行了探讨和具体分析,旨在说明教材建设是预科汉语教学中不可或缺的一个重要内容。 相似文献
18.
从教育学理论角度深入探讨教材资源在物理教学中作为情境素材应用的可行性,强调理解教材情境设计意图的重要性。将教材中的情境素材与学生的物理学科核心素养有机融合,给出针对性的教学设计和实践案例,从而促进学生在物理学习中的全面发展。最后为新版初中物理教材的编写提出展望和建议。 相似文献
19.
高中地理新教材的编写与设计离不开现代教学论思想的宏观指导。实用主义教学理论思想、结构—发现主义教学论思想、发展主义教学论思想、范例教学论思想等为高中地理新教材的编写与设计提供了丰富的理论依据。 相似文献
20.
以＂角色＂理论之形成为借鉴,研究课堂教学,概括课堂教学＂体验＂理论——在引导学生发展的过程中,师生共生体验是课堂教学的必然现象和本质,研究教学体验是课堂教学研究的主要任务;建设课程与教学论学科,内容包括课程教材分析、课堂教学实录和教学体验分析。 相似文献