共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
4.
《小溪流(作文画刊)》2005,(11)
艾雅姐姐:你还记得我吗?曾经我给你写过信的。真担心这封信不能成功到达你的手中,否则一切就“糟”了。你能帮我投稿吗?那个“每稿必评,每稿必复”说要附3元邮资,是不是贴3元邮票呢?我是很笨的哦!你帮我订《小溪流》吧!成长校园版半年是10.8元吧?真希望在《小溪流》上能看到你和元基等人的照片,我希望你快点给我寄来《小溪流》,等不及了,想看啦!对了,全年有多少本了?湖南浏阳九中何玉兰可爱的玉兰:你好!艾雅姐姐当然记得你,我的记性还不至于那么差吧?很高兴又收到你的来信。“每稿必评,每稿必复”这是我们杂志社的一个标志性的活动,很受读者… 相似文献
5.
李岚 《中小学作文教学(小学版)》2003,(3)
开学第一天,我在学校里显得特别高兴。好多同学都忍不住问我:“李岚,什么事让你那么高兴?说出来也让我们乐一乐吧。”我神秘地说:“这是个秘密!”“什么秘密?快告诉我们!”同学们七嘴八舌地围着我。“不告诉你们!”我一转身跑开了。 相似文献
6.
(一)“Yeah!放暑假啦!”表姐Pingping问我,暑假去哪儿玩?我说不知道。表哥Minmin说:“不如去探险?”“好!”大家马上举手赞成,尤其是Guangguang,特别兴奋。于是,我们第二天出发了。结果迷路了。“这是什么鬼地方!都是M inm in不好,说什么探险,探险!”Guangguang大叫起来,“我很饿啊!”Minm in大声反驳:“喂!是你自己同意来的,怎么能怪我!”“对呀,快找出路吧!”我说。4个人吵着吵着,竟没有发现前面有一个大坑!“啊——”我们晕了过去。(二)醒来时,我们发现自己竟睡在家里!“怎么回事?我们为什么会在家?”Pingping醒来后问。“是很奇怪…… 相似文献
7.
8.
《中国小学语文教学论坛》1984,(8)
语见《说苑·贵德》:“管仲上车曰:‘嗟兹乎!我穷必矣!吾不能以春风风人,吾不能以夏雨雨人,吾穷必矣!’”“风”,前“风”是名词,后“风”是动词,吹的意思。“雨”也是这样。春 相似文献
9.
周露 《课堂内外(小学版)》2005,(Z1)
似乎我的每一个日子都是特别的!想知道为什么吗?因为我拥有一颗特别的心!今天是星期天,看似平凡,但是……今天,我们一家人去给外公过生日。一路上,我在车上欣赏着眼前的世界:道路平坦,绿化带也不错,路灯一排排出现在我们眼前……不对!不是它们出现在我们面前,而是我们在向它“冲刺”!可想想我自己呢?虽然成绩不算差,但是并不冒尖,将来……梦想指数34。我默默对自己说:“努力吧!”人会暂停,但时间不会等你,转眼我们来到新华公园,什么“鬼屋”呀,“月亮飞车”呀都被我们几个孩子玩了个遍。一摸胸口,哎呀,加速了!歇下来,望着这些庞然大物,心想:… 相似文献
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
《作文世界(高中新语文伴侣)》2003,(12)
吉米是主力前锋,可是却把几个必进的球给踢飞了。恼火的教练将他换下场。正当吉米懊丧地走下场时,他听见观众席上许多球迷喊道:“我们要吉米!”“让吉米继续踢!”……吉米感动得眼泪都快流下来了,他对教练恳求道:“让我上场吧,那些球迷对我太热情了,我没有理由不踢球!”教练摇摇头,冷静地说:“你误会了,吉米,他们是对方的啦啦队。” 误会 相似文献
17.
王盼 《希望月报(上半月)》2004,(10)
“妈妈,为什么你要叫我‘不悔’呢?”“小傻瓜,因为有你,妈妈永远都不后悔啊!”“真的?”“假的——才怪!”这些几乎是我和女儿每天晚上必说的话。女儿今年3岁,比普通小孩聪明得多。一双会说话的大眼睛老是眨呀眨的,像是天上的明星在忽闪忽闪。在我眼中,她简直就像天使一样完美。“不悔”这个名字早已刻在了我的心上,我已把她当成我生命的全部。我爱她,尽管我们并没有血缘关系。 相似文献
18.
孙玉薇 《作文成功之路(高中版)》2018,(1):100-100
“光明与黑暗缠绕,星河浩瀚,你我渺小如光尘.我们为生存而战,保卫家园.”演讲最后一秒,一本一年前淘汰的必刷题向我飞来,击中额头.瞬间地转天旋.“这比上周进入虫洞还刺激啊.”我喃喃道.“你算不算战士!谁更渺小谁是光尘,你为何灭自己威风!”袭击我的是个女生,后话是我在休息室里听到的复述. 相似文献
19.
江琳 《希望月报(上半月)》2004,(16)
“对不起!”这是我最近特别想说的一句话。也许你会问我到底是想对谁说对不起呢?那就是我们班的杨婧。由于一件事,我误会了她。到现在,我还是没能鼓起勇气向她说声“对不起!” 相似文献
20.
在以往的听课经历中,上课教师都绞尽脑汁地思考如何设计一个“出奇制胜”的情境.于是,每节课总有课件创设的华美情境,必有热热闹闹的小组合作学习,必有不绝于耳的“你真棒!”“掌声鼓励”.我感觉我们的数学课也需要倡简,一节课不需要华丽的情境,不需要繁复的设计,要的是扎扎实实地将一个个细节处理到位.“简约有效的课堂教学”应该是我们教师永恒的追求. 相似文献