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要想真正做好一件事情,需要浓厚的兴趣、敏锐的观察、深入的思考和愉悦的心情。学生的学习亦是如此。要让他们在40分钟之内高效地学习,不仅要靠教师渊博的知识和科学的授课方法,更重要的是如何激发全体学生在书本中求索知识的动力,而这种动力的给予者正是教师,要靠教师的爱和智慧。 相似文献
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翟志祥 《试题与研究：高中理科综合》2021,(31)
初中物理的学习是学生在初中阶段的一个重点,也是一个难点,教师在课堂上进行教学时,应该根据学生的性格特征,以及学习情况设置一种真正符合学生的学习模式,只有这样才能让学生在课堂上真正地发挥他们的积极主动性,从而提高他们的学习效率。教师在课堂进行教学时,要摆正学生的学习态度,让学生真正意识到自己在课堂学习中的重要性,同时教师要和学生进行积极的配合,一起加强学生在课堂上的学习,从而达到学习能力的提升及课堂学习效率的提升。学生在课堂进行学习时,也要和教师进行积极的沟通,及时反馈他们的学习情况,让教师能够真正地掌握学生的学习情况。 相似文献
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在小学数学课程的教学中,选择最佳的方式指导学生进行课堂的学习,可以让学生继续深入进行数学知识的学习,其对学生数学素养能力的养成意义是重大的。同时也让更多的教师开始对学生的深度学习有了新的认识与理解,愿意把更多的时间和精力用到小学数学课程的教学中。因此,需要教师更加侧重于学生在课堂上的学习,既要有好的学习态度和明确的目标,严格按照深度学习的目标进行授课,又要从学生数学符号意识的培养入手,试着为学生设置一些具体的数学问题。此外,需要学生自行提出一些数学猜想,并对所提出猜想进行验证,进而让学生在亲自验证猜想的过程中提升自身的数学推理能力,真正意义上让深度学习策略下实现对学生数学素养的培养。 相似文献
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在阅读教学中学生的情感体验是复杂的、多层次和多角度的．但其体验的过程和方式是有规律可循的。能否让学生真正地体验情感,要看教师能否提高自身的教育智慧,在课堂上真正实现师生角色的转换;要看教师有没有胆量和气魄真的放手让学生揣摩人物心理、体验他们的情感：要看教师能否激发学生的学习兴趣,让学生在愉快中学习,还要看老师能否把文中的生活场景生动地再现出来．让学生在特定的场景中体验情感。达到这些条件,就能把学生的情感体验真正落到实处。 相似文献
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随着物理新课程的深入实施,课堂中存在许多与三维目标要求不协调的行为,如重知识传授、满堂灌、注重自身表演等,说明教师还没有完全理解新课程的要求,没有完全进入新课改的角色.教师要有目的、有意识地在备课、授课、课后总结等各环节,从传统的知识的传授者向学生学习的组织者、引导者、参与者转变,以激发学生的学习积极性,帮助他们在自主探索和合作交流中,真正理解和掌握基础知识、基本技能. 相似文献
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在小学数学课程的教学当中,利用单元整体教学的方法来进行授课,其不仅能够改变以往数学课程教学碎片化的教学方法,让学生在数学课堂上的学习变得更加的系统性和全面性,同时还可以为教师更好的展开课程教学工作提供多样化的选择,真正意义上提高小学数学课程教学的质量和水准。对此,在课程教学阶段,既要求教师从构筑好的数学单元学习氛围入手,积极转变自身的教学思维,又要对单元教学的方法和手段进行一定的丰富和扩充,尽量选择更加容易被学生所接受的,能够对学生产生积极影响的单元教学方法来进行授课。 相似文献
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彭懿 《中国科教创新导刊》2008,(8):137-137
在中学语文教学过程中,教师要充分激发学生的学习兴趣,让学生真正成为学习的主人公。课堂上,教师以饱满的情绪感染学生,把各种学习方法交给学生,注重语文知识同学生的生活联系起来,引导他们积极思考,勇于想象与创新,给予学生成功的体验。点燃学生求知的火焰,让他们终身享受着学习过程与成果带来的愉悦。 相似文献
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课堂教学的改革,不仅是对教材、教学内容、学习方式的改革,更重要的是对教师教学方法的改革。因而,教师要从学生的心理特点出发,让学生真正对所学知识感兴趣,积极主动地参与到教学活动中来,使课堂的学习过程变成学生思辨、体验的过程。教师要像一根火柴，用自己的智慧点燃学生的智慧；要像一把扇子，把学生的创造力、想象力煽起来，真正调动他们的学习积极性，不断引起他们思维的碰撞，使他们得到方法上的感悟和情感上的升华，进而达成他们认知结构的动态生成和建构。 相似文献
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<正>为初中学生建立一个有浓厚学习氛围、轻松愉悦的课堂，不仅能够让学生在课堂上的学习变得更有效果，还能有效改变以往学生在英语课堂上学习不够深入的问题。同时还可以推动课程教学的变革，在提升学生英语学习力的基础上，让新时期的初中英语课程教学迸发出活力。对此，在课程教学阶段，既要求教师对课程教学的方法进行创新，选择学生比较感兴趣的方式来进行授课，又要关注和重视学习方面情境的设置，以此来助力学生获得不错的学习感受。此外，教师还需要特别强调学生的合作探究，通过班级内学生相互在默契配合中完成一些学习上的任务，进而在真正意义上推动高质量英语课堂的打造和构建。 相似文献
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刘荣秀 《语文学刊:高等教育版》2014,(5):165-166
在课程改革的今天,许多老师在课堂教学中都会遇到“学生插嘴”的现象.对于这一现象,我认为教师自身要跳出传统的教学观念,并不断更新思想、转变观念.事实上,课堂上的学生“插嘴”足以证明了他们已全身心地参与课堂活动,投入了积极思维,这比那些瞪着眼睛看老师,张着嘴巴等知识的学生要好得多.教师要真正把课堂上的主动权交给学生,让他们真正成为学习的主人. 相似文献
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在初中数学教学中，加快优质课堂的打造和构筑步伐，不仅能够为学生营造一个好的课堂学习环境，有效改变学生在数学课堂上表现力差、学习不积极的情况，同时还可以推动课程教学的变革，真正意义上让优质课堂的打造成为学生学好数学的关键所在.对此，在课堂教学中，既需要教师转变自身的教学思路，从提高学生对数学课程的认识入手，有目的、有计划地安排学生进行数学知识的学习和探究，又要对教学方法和手段进行一定的丰富和扩充，选择能够激起学生深入探究数学知识的方式来进行授课.此外，教师还需要关注和重视答疑情境的设置，通过向学生提出一些具体的数学问题，使学生在答疑解惑中获得好的学习感受，真正意义上实现优质课堂的打造. 相似文献
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王丽娜 《新课程导学(上)》2015,(8):93
小学数学课堂是小学生获得数学基础知识和技能的最主要途径,教师在授课的过程中不仅要让学生学会积累知识,也要让学生养成良好的学习习惯。本文根据自身教学经验,提出几点提高小学数学课堂教学质量的方法。 相似文献
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学生有差异、有层次,这是每个课堂都面临的实际问题。如何让不同层次的学生在同一个课堂上都能有最大限度的收获?这是每个教师都在思考的问题。要解决这个棘手的问题,就需要独辟蹊径,创设适合学生发展的教学模式。传统课堂强调以教师为主体,强调课本知识,重视教师的讲授,而忽视学生的主体作用,忽视学生的实践锻炼。"授人以鱼不如授人以渔",课堂教学要挖掘学生自身的内动力,必须寻找合适的教学模式,真正让他们动起来,而"自主学习"正是挖掘学生内动力的最好方法。所谓"自主学习",即是在教师指导下,让学生围绕学习目标,自主地选择学习方法,自 相似文献
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提倡素质教育的今天,更多的是“以人为本”,“以学生的发展为核心”,作为主体的是学生而不是教师。教师的任务就是为学生提供生动活泼、和谐愉快的学习环境,以利于学生的健康发展。这就应该真正地关“心”学生,让他们得到真正的尊重,真正地让他们感到学习的乐趣。教师要在平时的评语评价上下功夫。当然不仅是书面评语,更重要的是口头评语和... 相似文献
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新冠肺炎疫情期间,高三师生开始在网络上进行教与学。网络授课与课堂授课有很大不同,对教师也提出了新的要求。教师要根据网络教学的特点,合理地开展线上教学,具体包括以下几个方面:通过使用优质视频作为教学导入,提高学生的学习积极性;利用统编教材对课本内容进行补充,丰富学生的知识体系;分析讲解高考试题,帮助学生寻找学习方法;利用思维导图,引导学生构建历史学科知识体系,让学生更好地理解知识,使学生能够在网课学习中真正有所收获。 相似文献