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近年来,我注意把电教手段用于体育教学。现以教学“前滚翻”一课为例,谈谈我的做法和体会。一、运用电教手段,吸引学生的注意力为了把前滚翻的动作要领向学生讲清楚,我根据体育教材上前滚翻动作的分解示意图,自制成投影 相似文献
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张东方 《新课程学习(社会综合)》2011,(3)
电教媒体作为信息的载体,在教育目标与教育内容实践的操作中起到过渡的桥梁作用.电教媒体被引用到教学活动中来,使教学活动进入了一个崭新的天地.媒体教学的使用,切实提高了信息技术教学质量,是对学生实施素质教育的必然要求.因为媒体的运用,能使绘画内容由笼统变为具体,变抽象为形象,变模糊为清楚,变难为易.特别是对于我们团场的孩子来说,媒体的运用可以弥补和改变传统课堂教学中的不足和缺陷,丰富学生的感性经验,为信息技术课堂教学提供丰富、具体、生动、形象的感性材料,把学生的注意力吸引到课堂教学目标上来,有利于学生对数字重点、难点的理解,使学生能更好地掌握知识,提高技能,全面地获得知识. 相似文献
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生物学教学中电教设备的使用 总被引：1，自引：0，他引：1
在生物学教学中,运用较为普及的电教设备有幻灯、投影、录像、电视等,条件好的还将电影用于生物学教学。这些设备和教材有机的结合,产生了丰富多彩的表现手法,把生物的形象传递给学习者,这对于提高生物学教学的质量起到了很大的作用。 和传统的教学手段如挂图、模型等相比,合理运用电教手段有其优越之处。教师使用时传统手段一般随意性小,呈现在学生面前的多是一幅静止的画面。而使用电教手段时一般随意性较大,能更多地提高学生学习的兴趣,取得的的教学效果、比如幻灯教学,我曾做过一个小小的试验:在讲述《两栖纲》动物青蛙的血液循环 相似文献
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物理学中关于“波动”的教学，比较抽象、难懂，按传统的课堂讲授进行教学，学生很难理解波动的实质.特别是对波形图的分析，学生最感头痛。如果借助电教手段，运用投影教学讲解这一问题，就能使抽象的问题直观化，容易突破难点，教师感到好教，学生学起来也感到易懂、轻松.下面介绍这一投影片的制作和使用方法.首先分别制作出如图1和图2所示的动片和定片.动片中阴影部分为不透明部分，曲线为透明部分.定片为平行等距离的竖线条（为了醒目，竖线条可用红色画），相邻两线间的距离为7入（＊为波长）.然后，把图2固定于投影框上，再把图1复盖… 相似文献
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为提高自然课的教学质量,我们努力借助各种电教手段进行教改实验.恰当地运用幻灯、投影、录音、录像等电教媒体,能更好地激发学生的学习兴趣,开发学生智能,培养学生爱科学、学科学、用科学的良好品德和行为习惯. 相似文献
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向阳红 《中小学实验与装备》2004,14(1):49
英语教学中常用的电教媒体有:幻灯、投影、录音、录像、计算机、语言实验室等.把这些电教媒体运用到英语课堂教学中,为创设英语情境提供了良好条件,使学生变为语言交际的积极参与者. 相似文献
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目前,越来越多的教师认识到运用电教媒体可以创设情（意）境,激发兴趣,增加课堂密度,有助于教学质量的提高,并在实践中有意识地加以运用,取得了一定的效果。但是,有相当一部分教师对电教媒体的使用还停留在浅层次上,没有真正发挥电教媒体的作用。换言之,这些教师运用电教媒体时,还没有真正深入到教学内部,即没有把媒体、教师、教材、学生四者充分、密切、有效、恰当地结合起来,没有形成一个有机的整体。如,有的教师在运用电教媒体过程中,存在画蛇添足的现象。一位教师在讲授小学数学《列方程解应用题》一课中,运用投影提高学… 相似文献
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实验是在教师指导下 ,学生运用一定的仪器设备进行的独立作业。如在实验教学中 ,恰当地运用电教媒体———投影 ,特别是实物投影 ,并将其与学生的实验操作有机结合起来 ,有利于教师在教学中突破难点 ,有利于学生领会实验目的 ,掌握实验操作技能 ,从而达到提高课堂教学效率的目的。一、实验前使用投影指导学生实验 ,教师一般都要进行示范操作 ,但坐在两旁或后面的学生却看不清楚一些操作要领 ,给他们实验时带来一定的影响 ,如教师运用投影片来讲解实验要点 ,使教学面向全体 ,学生也容易理解要点 ,操作中出现的失误也就少了。１ 突破难点突破… 相似文献
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肖普娥 《中小学实验与装备》2002,12(2):50
电化教学是合理运用幻灯、投影仪、电视机、录音机、录像等电教设备及相应的电教教材进行的教学活动.合理运用电教媒体是符合小学生心理特点和认识规律,能有效地调动学生的各种感官,诱发学生的情感活动,引起学生的兴趣和注意,使学生身临其境.尤其是在语文教学中,电教手段起着很大的优化作用. 相似文献
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在小学语文教学中,很多语文教师选择科学利用媒体,提高了小学语文教学效率,把学生带入了奇妙的语文学习天地之中.但是,随着电教媒体的广泛运用,我们不少语文教师走进了运用电教媒体的误区,影响了正常的课堂教学. 相似文献
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现代化多媒体教学的介入,使得传统的教学模式发生了彻底的改变.教师从繁重、枯燥、重复的劳动中解放出来.同时,为师生之间、学生之间提供了一个平等、双向的交流平台,它既能使教师、多个学生主体间通过协作的方式对问题进行探讨、对话,又能使教师与学生之间的个别化教学和学习成为可能,促进了教学目标由“授人以鱼”向“授人以渔”的转变.但教师不可专注于盲目运用多媒体这种形式,只有科学合理运用才能发挥最佳教学效果.一、电教手段的使用要有明确的目的性课堂教学的每一堂课都应围绕教学目标开展活动,每一节课都应该有明确的教学重点、难点,电教手段的使用就是为了突破教学的重点、难点,使学生更快接受,更易于理解和更牢固掌握知识.有一些教师选用电教媒体目的模糊不清,只注重电教媒体形式上的呈现,表现在有时在次要内容上过多运用现代教育技术,而在主要内容上用得少甚至不用,忽略了电教媒体与讲授知识间实质性的有机结合,这样运用电媒体必然收效甚微. 相似文献
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电化教学是先进的教学手段.推广使用电教手段是实现教学手段现代化、改革教学工作的一项重要措施.在我市普教系统中,电化教育设备是比较好的.据最近统计,全市各中小学有幻灯投影器6000多台,16mm电影放映机400多台,各式录音机6000多台,磁带录放象机400多台,微型电子计算机2300多台.此外,尚有语言实验室等.如果把这些电教设备充分利用起来,必将大大改变教学面貌,提高教学效果. 现在许多学校不注意引导教师使用电化教育手段.有些学校使一阵子又停下来了;有的学校电教设备闲置不用;也有的学校认为本校现有设备少,等添置齐全了再用.有些教师认为电化教具用起来费时间,不如 相似文献
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利用电教媒体导入新课。教学之初,学生的思想可能还停留在上一节课的某一情境上。为了使学生对新课产生兴趣,教师应先从吸引学生的注意力入手。一幅漫画、一张投影片、一段录音材料、一节电影剪辑片都会引起学生的注意,激发学生学习的兴趣。利用电教媒体引导思考。为了使学生更好地掌握教材的重点,突破难点,教师可运用电教媒体,促使学生独立思考,讨论探究,得出结论,从而培养、发展学生的思维能力。利用电教媒体巩固知识。教学结束之前,学生的注意力极易分散。教师可把相关知识设计成表格、网络图等,制成投影片,刺激学生的感官,… 相似文献
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近几年,我们在中学化学课堂教学中,运用电教投影教学手段,直观形象、生动活泼地进行教学活动,并开展以“启发与发现”为主的教学改革实验。通过实践,初步总结出以下几方面的认识和体会。 一、投影教学是进行学法指导的优化选择 我们在课堂教学中,根据电教投影表现内容丰富,感染力强的特点,采取普遍使用“投影卡片”的教学方式,重点对学生进行学法指导。主张学生“不仅知道完整的结果,而且要追溯达 相似文献
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电教媒体引入公民课教学,可优化政治课教学手段,激发学生学习兴趣,调动学生积极性,提高教学质量。电教媒体的应用主要体现在:运用投影,分解难点,突破重点;运用录音,动之以情,晓之以理;运用录像,拓宽视野,启导悟性;计算机辅助,提高课堂教学效率。为推广运用电教媒体,要增强电教意识,把电教媒体的运用与传统的教学手法结合起来,重视做好教学设计,积极开发新的电教媒体软件应用于教学。 相似文献
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马卫忠 《中国教育发展研究杂志》2010,7(3):135-136
随着科学技术的发展,现代化的教育手段脱颖而出,而电教具有丰富的感受性和新颖性,是解剖抽缘、复杂性数学知识的有力手段。因此,合理运用电教媒体,能吸引学生的注意,启发学生的思维活动,不但可以提高课堂教学效益,而且还有利于激发学生的学习兴趣,发展学生的观察力、思维和创造力,有利于凶材施教,从而促进素质教育。如何才能使电教媒体辅助中学数学教学,在课堂上发挥最大的作用呢？ 相似文献
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随着教育改革的不断深入和多媒体教学的不断完善,多媒体已成为初中思想品德课提高教学效率和教学质量的重要手段。在思想品德课教学中,使用多媒体教学能把学生的主动、积极性充分调动起来,促进学生的创新思维与实践能力的发展,切实提高其思想品德素质。一、创造情境,激发兴趣课堂教学开始,学生的注意力往往还停留在课前的某一情境上,为使学生对新内容产生兴趣,教师可通过多媒体中的一幅投影、一段录像、一幅画面,引起学生的注意。随着教学过程的深入,学生的注意会受到干扰,这时,可运用多媒体教学使学生由无意注意转入有意注意, 相似文献