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在初中物理教学中,有几个物理概念的教学,不同的教师存在不同的理解,因而教学后的命题、对学生试卷的批改、评分标准的确立等过程中产生意见分歧,我们通过学习和思考,谈谈自己的认识和理解。 1 对“光源”的认识课本中对“光源”的定义是:“能发光的物体叫做光源。”并在定义前例举“如太阳、电灯、蜡烛的光焰等都能够发光”,故都是光源。我们注意到定义是“能”发光的物体为光源,并非正在发光的物体为光源,并且例举中也提到“电灯”是光源,不必考虑电灯是否正在发光。在教学中即可认定电灯是光源,而不必考虑是否有“通了电的”或是“开关闭合的”条件,其次,书本中特别提出烛焰是光源,因为蜡烛的火焰能发光,是光源,而蜡 相似文献
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教学五年级科学第二单元 《光的行走路线》的时候,在引导学生认识“光源”的过程中,出现了这样一段令人难忘的插曲: “什么是光源?大家可以举例说明!”我引导同学生用自己在生活中所见 到的 现象 来给 光 源进 行 定义 。学 生 踊跃 发 言 :“我 们 地 球 上 的 光芒都是来源于太阳,所以太阳是一种光源”、“手电筒也能发光,所以手电筒是光源”、“萤火虫晚上能够发光,它是光源”、“蜡烛燃烧的时候发光,蜡烛也是光源”,“月亮在晚上发光,月亮 也是光 源”,一些 学生这样回答。 “不 对!月 亮不 能 发光 ,月 亮 不是 光 源 !” 立 刻 有 学 … 相似文献
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闫庆桥 《中学课程辅导(初二版)》2007,(8):44-44
生：能发出光的物体都叫光源吗？
师：光源指自身能发光的物体，太阳、发光的电灯、点燃的蜡烛都是光源，有些物体本身不发光，但由于它们能反射太阳光或其他光源射出的光，好像它们也在发光一样，不要被误认为是光源，如月亮和所有行星，它们并不是物理学所指的光源。 相似文献
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骆昌芹 《青苹果(高中版)》2010,(2):16-16
能够发光的物体叫做光源。像太阳、白炽灯等光源是因为本身温暖根高而发光的,它。自们发光的过程实际上是热能转化成光能的过程。这类光源我们称之为热辐射光源,简称热光源。 相似文献
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彼此独立的两光源发出的光波,在相遇处能否产生干涉现象? 对此问题,不少中学物理界同仁几乎都存在一致的看法:不能干涉!为此,我们进行了多方面的资料查对,结果令人吃惊地发现,许多中学物理教参书,在述及这一问题时,也都作了断然否定的回答: “由实验可知,任何两个彼此独立的光源发出的光,即使在空中相遇,也不会产生干涉现象……”. “由于光源发光是光源中的分子或原子状态变化的过程,…所以,来自两光源的、或来自一个光源的两部分的光相遇时,都不可能产生干涉现象.只有把一个光源同一部分发出的光,设法分成两列,再使它们相遇 相似文献
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一、光源问题
光源是自身能够发光的物体．太阳是自然光源;电灯是人造光源．宇宙中的恒星本身能发光是光源,而月亮和所有的行星自身不能发光,只能反射其它物体的光,所以不是光源．有些动物也可以发光,同样也是光源． 相似文献
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自然教材第五册《光》和义务教育自然教材第十册《光的传播》都要求学生认识光源的概念:“发光的物体叫做光源”。可是我在听课时发现有的老师给学生讲并板书“能发光的物体叫做光源”,我认为这样教是不对的。因为“发光的物体叫做光源”有两点含义,其一是指自身能发光的物体,其二是指正在发光的物体,如太阳、点燃的蜡烛、擦燃的火柴、通电的电灯,而“能发光的物体叫做光源”就包括没有点燃的蜡烛、没有擦燃的火柴、没有通电的电灯等,这些物体在不具备一定条件时,就不能发光,所以就不是光源,因此,讲“能发光的物体叫做光源”是不对的。 相似文献
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小学自然第五册第十课《光》,给“光源”下了这样的定义:即能发光的物体叫光源,并以太阳、点燃的火柴、蜡烛和亮着的灯为例证。这几个例证固然符合书上的定义,但定义本身有一定的缺陷。如月.亮和镜子在一定条件下(光的照射)也会发光,按照定义它们都是能发光的物体,那么月亮和镜子也可以称之为光源了。而事实上它们并没有列入光源。为此我想如果加上“自已发光”就能使定义完全一些。这样定义虽然完全了一些,但仔细想想还有一定缺陷。如 相似文献
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炎热的夏天骄阳似火,明亮的白炽灯泡炽热发烫,看到这些,有些人自然会认为:凡是光源,温度一定很高.其实不然.我们知道,凡是本身能发光的物体都叫光源.按发光性质可分为热辐射光源(如太阳、白炽灯)、气体放电光源(如水银灯、霓虹灯)和冷 相似文献
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小学自然第五册第十课给‘光源’下了这么一个定义:能发光的物体叫光源,并把太阳、‘点燃’的蜡烛、火柴,‘亮着’的灯泡作为例证。我们不难看出,所谓‘光源’,是指正在发光的物体。‘正在发光’与‘能够发光’是含义不同的。 相似文献
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新编《物理》教材第三册增添了《光的偏振》内容 ,讨论了光的偏振现象 ,得出光是横波的结论。这引起了许多学生的浓厚兴趣。这里笔者想就几个方面来再认识一下“偏振光”。1 偏振光与自然光①偏振光光波在垂直于传播方向的平面上 ,只沿着一个特定的方向振动。也就是说振动方位对其传播方向而言没有对称性。这种光就是偏振光。象反射光和折射光 ,我们通常看到的绝大部分光都是偏振光。②自然光普通光源发出的光是随机的自发辐射的。在普通光源的任一发光面 ,都含有极大数量的发光粒子 (分子、原子或离子 )。粒子的发光是独立的。在同一时间… 相似文献
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节约能源是我们时代的主题,也是我们未来面临的重要问题.在家庭照明领域中,LED发光产品的应用正吸引着世人的目光,LED作为一种新型的绿色光源产品,必然是未来发展的趋势,二十一世纪已进入以LED为代表的新型照明光源时代. 相似文献
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光的干涉现象和光的衍射现象,是证明光具有波动性的主要依据,也是讲授物理光学时的实验基础。由于自然界存在着大量的非相干光源,光源的发光部分都是独立发光,它们的频率、相位和振动方向各不相同,所以光的干涉、衍射实验,在中学物理教学中较难做好,即使在设备齐全的条件下,也要在晚上或暗室中进行,而且每次只能供少数学生观看。现在应用氦、氖激光管受激工作时发出频率、相位 相似文献
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1 点光源的含义现行高中《物理》(第三册)P3右面棕色字:“如果光源很小,而它到我们的距离很远,这时可以把这个光源看做一个能发光的点,这样的光源称为点光源。”我们认为这个说法是欠妥的。点 相似文献
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1、本课建议安排二课时授完。第一课时讲光源、光的直线传播和光速;第二课时讲光的折射、反射现象及其在实际中的应用。 2、讲“光源”时,可先让学生例举哪些物体能发光,然后从中抽象出“光源”的概念。学生举例时很可能将太阳、月亮一并称为发光的物体。我们可以告诉学生,月亮本身不发光,它不是光源。在下面讲到光的反射时,再告诉学生月亮光是由太阳照射到月 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2017,(21)
近年来稀土上转换发光材料是材料研究领域的热点.本文从上转换发光材料的基本概念出发,总结归纳了上转换发光材料的发光机理与合成方法.最后对稀土上转换发光材料在太阳能电池、LED新光源、三维立体显示、上转换激光器、生物医学等方面的具体应用做了系统的阐述. 相似文献