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所谓策略开放型高考题就是指求解该题的思路和方法具有灵活多样性的物理问题，即常说的能一题多解的问题。对付此类问题时，只要能根据题目所叙述的物理情景或物理过程，选取一个适当的角度，采用自己熟悉的方法，运用已知条件和已有的物理知识，对问题进行分析、论证、推理、计算得出正确结果即可。此类物理高考题在力学、电磁学、光学中曾多次出现，本文介绍电场中的三个试题。 相似文献
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教育部《中考改革指导意见》明确要求：理科要加强与实验有关内容的考查，适当增加开放型试题，培养学生的创新能力．近几年各地中考物理试卷中充分体现了这一点，出现了各种形式的开放型实验题．下面对条件开放型实验题归类分析． 相似文献
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张建明 《中学物理教学参考》2002,31(5):31-35
开放型物理问题是相对于传统封闭问题而言的 ,封闭型的问题是传统教学中条件充分、结论确定的问题 ;而开放型的问题是没有现成的解题模式可以套用的物理问题 ,其条件可能不完备 ,需要在求解的过程中不断完善或增添假设 ,其结论是丰富多彩的 ,其解题途径、思维过程是因人而异、灵活多样的 .开放型物理题对于教师转变复课观念、培养学生创新能力将会产生积极的作用 .因此 ,近几年高考物理试题中出现了不少立意深刻、背景新颖的开放型问题 .由于开放型问题自身的特点 ,决定了这类问题是对应试教育中“题海战术”的挑战 .由于不少学生缺乏对这一… 相似文献
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王莉 《贵州教育学院学报》2002,13(4):53-55
开放型试题是对物理问题或物理实验进行创新设计,具有“条件不确定,答案不唯一,所求多元性”的特点,能够充分体现出“以学生为本”,“用活题,考能力”的指导思想,本文对此作一些探讨。 相似文献
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近几年来，中考物理命题中悄然出现一类新颖题——以体育运动为情景的中考题．这些试题的特征主要表现在情景来源上，可能是你经常做的运动；也可能涉及热门体育运动或热点体育赛事．这些问题很多是同学们没有认真思考过，甚至没有见过或学过．要求学生灵活运用所学的物理知识，对所学知识进行迁移，用科学的原理或规律、方法，创造性地解决实际问题． 相似文献
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龚厚枚 《中学物理教学参考》2000,29(12):16-17
在“有利于贯彻国家教育方针，推进中小学实施素质教育；有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育质量；有利于中小学课程教学改革，培养学生的创新精神和实践能力，减轻学生过重负担，促进学生生动、活泼、主动学习”的思想指导下，中考改革逐步由客观型试题转向开放型试题．此类题大多以对物理问题或物理实验进行创新设计，将解题方法或结果不唯一纳入题设范畴， 相似文献
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所谓策略开放型高考题就是指求解该题的思路和方法具有灵活多样性的物理问题,即常说的能一题多解的问题.对付此类问题时,只要能根据题目所叙述的物理情景或物理过程,选取一个适当的角度,采用自己熟悉的方法,运用已知条件和已有的物理知识,对问题进行分析、论证、推理、计算得出正确结果即可. 相似文献
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物理习题中常见这样一些题目，其已知条件和待求结论常处隐蔽状态，因此求解这类问题，关键是挖掘这些隐蔽条件，即除了要把物理过程一般特性和规律分析透彻外，还必须把题中所给特殊条件挖掘出来．两其中有些物理问题某些物理条件不是隐含在字里行间，在题中表述中没有留下表面痕迹， 相似文献
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莫慧娟 《数理化学习(高中版)》2007,(20)
物理开放性问题是指那些答案不惟一,并在设问方式上要求学生进行多方面、多角度、多层次探索的物理问题.从实用的角度出发,按命题要素将开放题分为条件开放型、策略开放型、 相似文献
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开放型的问题是没有现成的解题模式可以套用的物理问题,其条件可能不完备,需要在求解的过程中不断完善或增添假设,其结论是丰富多彩的,其解题途径、思维过程是因人而异、灵活多样的。一、条件的模糊性。开放型问题由于条件隐蔽,常让解题者感到抓不住要领,无从下手,容易使他们思维“模糊”而理不清头绪。因此要求解题时,注重转换题给信息,大胆联想,抓住问题的关键,寻找“破题点”。例1:(2001年上海高考物理试题) 相似文献
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张书生 《中学生数理化(高中版)》2008,(7):76-78
所谓开放型试题,是指答案不唯一、不确定,或者条件不确定、或者具有多种不同的解法的试题．开放型物理问题是相对于传统的封闭型物理问题而言的．封闭型物理问题是条件比较充分,相应结合比较确定的问题; 相似文献
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华兴恒 《青苹果(高中版)》2009,(10):21-22
同学们在学习物理知识的过程中,经常会遇到一题多解的题目,但多题一解的题目却并不多见。有些物理问题虽然物理情境各异,乍一看没有任何关联,但是它们的解题过程却往往相同, 相似文献
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初中物理是近几年来学生学习的难点和重点,从中考角度来看,在中考成绩揭晓的时候往往是物理的成绩让很多学生失望,这是什么原因造成的呢？重点是由于初中学生物理思维的建立还没有形成相应的体系,对一些基础的知识点看似已经学会,已经记住,但并没有从真正的意义上理解,导致在应考的时候,一旦出现开放型试题,便无从下手,显得很无奈,最终导致成绩的不理想。因此,如何提高初中学生的物理成绩,便是当前初中物理教师所面临的非常紧迫且重要的问题。 相似文献
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物理讨论型习题的成因及解法 总被引：1，自引：0，他引：1
物理习题中有一类在解答过程中必须对研究对象的可能的物理状态、可能发生的物理过程或现象进行判断、讨论的问题 ,称之为讨论型习题 .学生在解答此类题时 ,往往考虑不周、丢三落四 ,因此有必要加强这类习题的教学 ,本文主要探讨造成物理习题讨论的几个原因及解法 .1 由矢量方向不确定造成的讨论如果题目中没有明确给出某个物理矢量的方向时 ,解题时就应按该矢量可能存在的方向 ,分别进行讨论 .例 1 .( 1 996年全国高考题 )一物体做匀变速直线运动 ,某时刻速度的大小为 4m/s,1s后速度的大小变为 1 0m/s,在这 1s内该物体的(A)位移的大小可… 相似文献
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吕中风 《中学生数理化(高中版)》2014,(1):25-26
我们在解答物理题的过程中，经常会感觉到题中的已知条件不够。遇到这种情况，假设法能帮助我们找到解题的思路。假设法是对于待求解的问题，在与原题所给条件不相悖的前提下，人为地加上或减去某些条件，以使原题方便求解。求解物理试题常用的有假设物理量、假设物理情景、假设物理状态或过程等。利用假设法处理某些物理问题，往往能突破思维障碍... 相似文献