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中学思想政治课教学如何由“应试教育”转向素质教育,是一个探讨已久而又言犹未尽的课题。为改变政治课教师上课“教条条,学生背条条,考试考条条,考后全忘掉”的僵化模式,真正把政治课引到素质教育的轨道上来,笔者在长期的教学实践中尝试把“说”引进政治课堂。其实,培养学生“说”的能力不单纯是语文教师的事,各科教师都应通力协作。 相似文献
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学思想政治课教学如何由“应试教育”转向素质教育,是一个探讨已久,而又言犹未尽的课题。教无定法,教有多法。为改变政治课教师教条条,学生背条条,考试考条条,考后全忘掉的僵化模式,真正把政治课引到素质教育的轨道上来,把“说”引向政治课堂。 相似文献
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中学思想政治课教学如何由应试教育转向素质教育。是一个探讨已久,丽又言犹未尽的课题。教无定法．教有多法。为改变政治课教师教条条、学生背条条、考试考条条、考后全忘掉的僵化模式,真正把政治课引到素质教育的轨道上来．我经多年的教学实践和摸索．把“说”引向政治课堂。教学实践证明,在政治课教学中重视“说”的训练,有利于学生“听”、“思”、“析”能力的锻炼。 相似文献
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素质教育,是一个探讨已久而又言犹未尽的课题。为改变政治课教师教条条,学生背条条,考条条,考后全忘掉的僵化模式,真正把政治课引到素质教育的轨道上来,经过多年的教学实践和摸索,我认为要把“说”引向政治课堂。 相似文献
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孙玉梅 《中国教育科研与探索》2008,(1)
中学思想政治课教学如何由“应试教育”转向“素质教育”,是一个探讨已久,而又言犹未尽的课题。教无定法,教有多法。为改变政治课教师教条条,学生背条条,考试考条条,考后全忘掉的僵化模式,真正把政治课引到素质教育的轨道上来,笔者经过30年的教学实践和摸索,将口才能力培养引向政治课堂。 相似文献
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正在思想品德课教学中重视"说"的训练,有利于学生"听"、"思"、"析"能力的锻炼。笔者经过30年的教学实践和摸索,把"说"引向了思想品德课堂。下面就如何锻炼学生"说"的能力谈谈心得。一、演讲活动这项活动放在每节思想品德课开讲前三分钟进行。演讲的顺序可按学生学号为序,可让学生根据具体要求确定内容,拟一个提纲或写个演讲稿,演讲内容可根据课本内容或当前的热门话题进行,提出问题让大家答辩。我的 相似文献
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赵全映 《新课程学习(社会综合)》2010,(9)
据测试表明,"说话"能力在人的综合素质中占了很大的比重.那么,思想品德课堂如何培养学生的"说话"能力呢?
一、课前演讲活动
这项活动放在每周第一节思想品德课开讲前三分钟进行,这是个固定的节目.演讲的顺序是按学生座位号为序,周而复始,每次仪限一个人上台演讲.演讲者课前可略作准备,根据具体要求确定内容,拟一个提纲,或写一篇演讲稿,演讲内容可根据课本内容或当前的热门话题提出问题,突出思想品德课的特色,有针对性、条理性和通俗性,让大家答辩. 相似文献
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刘戴平 《新校园(当代教育研究)》2011,(2)
教师必须善于激起学生对自己课堂的兴趣,确立自己的课程吸引力.初中生对思想政治课的教学要求其实很高,不满足于背条条、考条条,对背条条、考条条他们会反感,进而厌弃政治课.思想政治课的教学改革必须适应他们的需求实际,围绕思想政治课的教学任务,切实改变应试教育的模式,把教学真正转人素质教育的轨道.教师必须善于营造课程吸引力,激起学生对自己课堂的兴趣,提高政治课教学效率.笔者在教学实践中体会到可以从三个方面着手培养学生学习政治的兴趣. 相似文献
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过去 ,思想政治课的教学就是为了应付考试。为了应试 ,“教师教条条 ,学生背条条 ,考试考条条” ,使政治课教学陷入恶性循环。教师难教 ,学生难学。然而在新形势下 ,特别是在江泽民总书记提出了“以法治国 ,以德治国”以后 ,思想政治教育的任务加重了。思想政治教育的目的就是提高受教育者的思想素质、道德素质、政治素质、心理素质等。如果一旦把思想政治教育纳入素质教育的轨道 ,政治课就有了旺盛的生命力。作为教师 ,要具有改革创新精神 ,立足素质教育 ,开创思想政治课教学的新局面。 布鲁纳认为“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣… 相似文献
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思想政治课教学在素质教育中具有非常重要的作用。但长期以来，传统的“填鸭式”的教学模式，使本来就偏重说理的思想政治课教学就显得更为枯燥乏味了。因此，增强思想政治课的吸引力，就成了思想政治教师共同关心的话题。下面笔者就自己的实践，谈一些体会。一、运用多媒体手段，增强思想政治课的吸引力思想政治课教学是一门综合性很强的教学艺术，它的教学过程也是学生获取信息、掌握知识、形成观点、付诸行动的复杂过程。然而，长期以来，讲“条条”、背“条条”、考“条条”的做法，使思想政治课教学缺乏平等气氛，显得死气沉沉。如能充… 相似文献
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传统的政治课教学,无非是“教师讲条条,学生划条条,考试默条条,考后全忘掉。”为了获取高分,教师不择手段地“赶鸭子”、“填鸭子”、“烤鸭子”,再后学生都成了“板鸭子”。课堂上师生关系紧张冷漠,气氛死板沉闷,学生没有主动发言的机会,缺少自主参与的能力。为了扭转这一局面,把学生从应试教育的牢笼中解放出来,还学生以自主,给学生以自由,我对政治课教学进行了大胆的改革,开辟了“新闻发布会”栏目,即每堂课的前5-8分钟,让学生轮流报道“国际、国内大事,校内、校外新闻,包括学生身边的有意义的事例”,旨在通过此阵地培养和练就学生动口、动手、动脑的习惯和能力。 相似文献
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发展学生的思维能力,既是素质教育的基本要求,更是职业学校学生的迫切需要。在以往的政治课教学中,如何发展学生的思维能力并没有得到足够的重视。其主要原因是我们一直对政治课的性质存在较多的争论,认为它仅仅是一门德育课,忽视了它的智育功能。这种片面认识,导致广大政治教师没有在发展学生智力方面下功夫。政治课教学中较普遍存在着：“上课讲条条、考试背条条,考完全忘了”的现象。另一个原因是政治课教学内容脱离学生的实际,空洞抽象,难以理解,造成学生靠死记硬背应付学习和考试。其实,政治课教学既负有发展学生思维能力的… 相似文献
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<正>教无定法,教有多法。为改变政治课上教师教条条,学生背条条,考试考条条,考后全忘掉的僵化模式,真正把政治课引到素质教育的轨道上,我经30年的教学实践和摸索,把"说"引向政治课堂。在课堂教学中许多名家都重视培养学生"说"的能力。我国著名学者、教育家叶圣陶先生早就指出:"在听说读写四个字中间,说最为基本。"从教学现状看,最被忽视的就是"说"的训练。 相似文献
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语文学科的性质要求,语文教学必须着眼于学生语文素养的提高。为了实现这一目标,优化教学设计、创新教学方法、拓宽教学资源尤为重要。而读与写,又是提高语文素养的“公理”,如何引导学生进行有效的课外阅读,让语文教学的资源更广阔？从多年的教学实践发现：每天课前五分钟演讲,即是实现这一目标的有效途径。所谓语文课前五分钟演讲,即利用上课开始的五分钟,指定学生演讲有关内容。这种教学形式,费时少收益大,为演讲者搭建了展示自我的舞台;也为听众引来了源头活水;还调动了学生的积极性,使学生心情愉悦地进入学习状态。这种教学形式轻松地提高了学生听、说、读、写能力,具有其他语文教学环节不可替代的妙用。本文着重就语文课前五分钟演讲的操作方法、演讲内容、演讲形式,与各位同仁交流。一、操作方法（一）提前布置,充分准备。以一天一个为主,有时可几人合作。演讲人员、演讲顺序由教师或课代表提前安排。演讲内容由教师根据现阶段教学内容指定范围,由学生选定。（二）恰当点评,鼓励为主。每次演讲完,教师简要点评。教师点评时要承认差异,尊重个性。对成功的演讲从内容和演讲技巧方面,进行充分的肯定,让参与者享受成功的愉悦;对于不太成功的演讲,教师要从中发现闪光点,让演讲者体会到小小的成功,让学生在自信中成长。（三）控制时间,灵活把握。一般说来,演讲的时间应掌握在五分钟之内,时间过短不足以把问题讲明白;时间过长则容易喧宾夺主,影响其他教学环节。 相似文献
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政治课教学培养学生“说”的能力的探索赵天安中学思想政治课教学如何由“应试教育”转向素质教育，是一个探讨已久，而又言犹未尽的课题。教无定法，教有多法。为改变政治课教师教条条，学生背条条，考试考条条，考后全忘掉的僵化模式，真正把政治课引到素质教育的轨道上... 相似文献
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中学思想政治课教学如何由“应试教育”转向素质教育，是一个探讨已久而又言犹未尽的课题。为改变政治课教师上课“教条条，学生背条条，考试考条条，考后全忘掉”的僵化模式，真正把政治课引到素质教育的轨道上来，笔在长期的教学实践中尝试把“说”引进政治课堂。其实，培养学生“说”的能力不单纯是语教师的事， 相似文献
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朱志斌 《安庆师范学院学报(社会科学版)》1999,(6)
中学思想政治课新编教材,着眼于素质教育,为培养全面发展人才提供了前提条件。全面开展“说课”活动、围绕课堂教学目标全面开展目标教学、建立科学的教学评价标准,是构建思想政治课素质教育教学新体系的三个方面 相似文献
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唐通 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1983,(6)
(一) 死记硬背,是中小学各门课教学中不同程度地存在着的一大弊病。文科比理科严重,政治课尤为严重。在许多学校,政治教师备课备条条,上课讲条条,学生上政治课抄条条,课后背条条,考试时再把条条原封不动地搬到考卷上。问题的严重性不仅在于实践中存在着死记硬背的现象,而且在于不少学校的教师、校长以及学生家长,在认识上竟把死记硬背当作文科的特点,当作政治课教学的基本方法。我们常常听到这样一些议论:“你的这个孩子不太聪明,考理科是不行了,明年叫他改文科吧!文科主要是靠死记硬背的。”“政治课先不要管它,到考试前背一背就行了。” 相似文献
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一、突出思维训练，培养学生创新精神培养创造性思维能力是思想政治课素质教育的重点。因此优化教学方法，突出思维训练，把教学过程和学生创造性思维过程有机结合起来，是培养学生创新精神的重要途径。１．注重运用启发方法，积极调动学生开展创造性思维活动。启发式教学能够活跃课堂气氛，激发学生积极开动脑筋，开发创造性思维能力。根据思想政治课内容，设计不同的方式方法，可以收到很好的效果。在思想政治课教学中，启发形式和方法是多种多样的。比如运用直观启发方法，加强“示范”，引入学生“抢答”，训练学生思维敏捷性；运用设疑… 相似文献
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社会主义市场经济的迅速发展,使政治课教学面临着更为复杂的环境,任务更加艰巨,而当前政治课教学的现状与之有很大反差。有相当一部分学生对政治课不感兴趣,错误地认为“学习政治理论没有用”;在教师中不少人认为,“中学政治课教学只能围绕高考的指挥棒转”,以高考获取高分来刺激学生的积极性,在教学中就单纯教条条,抄条条,背条条,考条条。这样做,从根本上背离了政治课的方 相似文献