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白文龙 《黑龙江教育学院学报》2000,(3):44-45
目标管理理论起源于２０世纪５０年代,在企业管理中得到广泛运用。它是以实现工作目标为管理宗旨,把总任务转化为一定时期的总体目标、部门目标、和个人执行目标,形成大小目标融为一体的目标体系,使每个部门和个人都自觉朝着预定的目标努力工作。这种管理者与被管理者共同确定奋斗目标、制定组织措施、安排推进程序、落实责任部门和个人、严格考核评估成果的管理方法,就是目标管理。 近年来,一些学校运用目标管理的思想、原则、和方法,做了有意义的铁研究和探索。实践证明,目标管理对于克服目前学校传统管理中的一些弊端,提高学校… 相似文献
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21世纪是知识爆炸的信息时代,也是信息化管理日趋完善的年代,在积极地推进素质教育的今天,一个学校的发展、教学质量、德育教育等方面是否能得到长足的发展,这对于校长来说尤为重要。校长是学校的管理者和领导者,在日常工作管理、校长治校、教师队伍建设等方面均要有一定的创新。为此,本人结合多年的工作经验,浅析一下学校领导与管理的技巧,供广大同仁共同商酌。 相似文献
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21世纪是知识爆炸的信息时代。也是信息化管理日趋完善的年代,在积极地推进素质教育的今天,一个学校的发展、教学质量、德育教育等方面是否能得到长足的发展,这对于校长来说尤为重要。校长是学校的管理者和领导者,在日常工作管理、校长治校、教师队伍建设等方面均要有一定的创新。为此,本人结合多年的工作经验,浅析一下学校领导与管理的技巧．供广大同仁共同商酌。 相似文献
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美国的学校改革与教育政策 总被引：3，自引：0，他引：3
美国的学校改革与教育政策●〔美〕安德毅本文着重分析２０世纪８０年代中期以来，美国公立学校的改革和发展趋势，以及体现在联邦政府、州和地方在教育政策中的复杂的关系。从中可以进一步了解美国联邦政府、州和地方是如何对公立学校进行着管理及其由此产生的各种问题。... 相似文献
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教育软件在学校管理中的应用始于20世纪60年代。进入90年代以来，教育软件的发展进人了一个崭新阶段，各式各样的计算机辅助管理、计算机辅助教学软件层出不穷，这既给学校教育教学和管理的现代化带来了极大的机遇，也提出了严峻的挑战。如何认识计算机在学校管理中的地位、作用，如何开发和利用计算机教育软件，加快教育现代化进程．提高学校管理效益。是现代学校管理者不可回避的重要课题。 相似文献
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营造学校教育的“第三势力”北京教育学院刘志忠６０年代以来，学校教育中有一种力量得到了迅速发展和壮大，这就是学校心理服务工作。它与学校教学、学校行政管理构成了当前国际上学校教育的三大势力。学校心理服务工作开始于１９世纪末、２０世纪初的美国。当时，工业化... 相似文献
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一、校本管理———世界性的热点１．校本管理的提出及内涵校本管理，顾名思义，就是以学校为本位或以学校为基础的管理。其核心就是强调教育管理重心的下移，强调教育行政部门给予学校更大的权力和自由，使中小学成为自我管理、自我发展的主体，可以根据自身的需要，确定自己的发展目标和方向，从而提高学校管理的有效性。校本管理起源于２０世纪６０年代中后期澳大利亚建立学校与社区合作的学校管理模式的努力，澳大利亚的维多利亚省在２０世纪７０年代中期就开始将部分管理权限下放给学校，到１９８４年由政府管辖的学校基本转为“自管学… 相似文献
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学校管理者是指那些对学校工作承担领导责任和发挥领导作用的管理人员，也即在学校管理系统中，具有一定管理素质、管理能力并承担一定管理职责的人，他们是办好学校的关键因素，是管理活动中起主导作用的主体。按工作性质分，有思想政治工作者、行政事务管理者、学术研究工作管理者；按工作责权分，有决策指挥管理者、咨询参谋管理者、执行协调管理者、具体事务管理者。学校管理者是一个特殊的群体，他们除了要与普通教师一样承受教育教学与改革的紧张与压力外，还必须在工作和生活中率先垂范，做出榜样。他们的心理是否健康，关系着学校的发展走向，影响着学校师生的心理，同时也影响着管理者自身的健康。学校管理者的心理健康，意即学校的管理者在学校的管理活动中能够保持良好的心理状态，适应其特殊的角色、地位及环境，并能以自己特有的人格特征去充分发挥心理潜能，达到自觉、平衡的统一。 相似文献
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自２０世纪９０年代以来，国际教育管理学界纷纷对２１世纪的教育管理发展进行预测并发表见解。２０世纪末学校管理出现了三个方面的发展迹象：第一，教育管理的权力和责任向学校层面转移；第二，学生学习的结果受到空前的关注；第三，学校教育对以信息沟通技术为代表的科技进步的适应和利用。２１世纪的教育管理将在２０世纪末的基础上沿着此方向形成相应的变革轨道：构建自我管理学校体系；改善学生学习结果；创建面向知识型社会的学校［冯大鸣、海林杰（２００１．４）］。综观各国的教育管理改革中的研究热点，目前国外对中小学管理的研… 相似文献
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在转型期社会变革的加剧与外来多元文化的冲击下．“封闭式管理”的出现．在一定程度上迎合了一些学校管理者的短期效应,又与特殊时代背景下生成的一些现象,诸如．升学的压力、单子家庭的增多、外来务工子弟的涌入、学校安全问题等息息相关。自20世纪90年代以来,“封闭式管理”以其独特的魅力戍为不少学校管理者的主动追求与自觉践行, 相似文献
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张桃 《教育测量与评价(理论版)》2021,(8):63-64
文化的力量已经成为21世纪世界发展的软实力.有关精神文化的研究始于20世纪50年代,而学校管理者精神文化研究则是一个全新的领域.该研究将学校管理者作为研究主体,对这一群体在长期的学校管理实践中积淀起来的,在共同的心理和行为中体现出来的理念、价值体系、群体心理特征及精神价值传统进行提炼和总结,使之成为学校精神文化的重要组成部分.学校管理者精神文化是学校管理者整体精神面貌、管理方式、决策风格的集中体现,兼具政治性、导向性、人文性等特征,与教师精神文化、学生精神文化一样,属于学校精神文化的不同方面.一般来说,学校管理者是指由校级领导、中层行政干部所组成的特殊的管理群体.在新的时代背景下,探索学校管理者文化建设策略,强化这一"关键少数"在学校育人环境中的"头雁效应",对学校精神文化建设起着带动、示范、引领、传扬的重要作用,对学校领导干部的学习力、执行力、协调力、凝聚力的形成具有重大的影响. 相似文献
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现代学校管理的过程,实际上就是学校管理者的决策过程。因为,学校管理的一切工作,都是围绕着制定决策、实施决策和实现决策目标进行的。一个学校的领导能否根据需要适时做出正确的决策,将直接关系到学校管理工作的成败,可谓“一着不慎,全盘皆输”。 学校管理决策必须实现从经验到科学的转变 传统的学校管理采用的是经验决策,它之所以在一定历史条件下,发挥过积极作用,取得过一定成绩,是因为当时学校管理范围较小,管理过程较简,管理因素较少。 相似文献
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美国特许学校的校本管理 总被引：1，自引：0，他引：1
特许学校是美国20世纪90年代初基础教育改革中产生的一种新型学校，是实施校本管理的典型代表。特许学校在经费使用、课程与教学、教师聘用以及家长参与方面都具有相应的特色与优势，我国基础教育管理改革后借鉴美国特许学校的校本管理经验，有效实施校本管理，重视学生家长参与学校工作，提高教育教学质量。 相似文献
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我国从８０年代初期，全国各地进行校长负责制的试点工作。近２０年来，校长负责制已经形成为一种比较成熟的现代学校领导体制。它依据有关教育法律和政策，确立校长的学校法人代表和最高行政负责人地位，保障校长对学校教育教学和行政工作全面负责。勿庸置疑，实行校长负责制，在某种程度上，加强了学校办学自主权，焕发了学校的生机。特别是近几年实行校长选聘和教职工双聘以来，学校管理中主体性不断加强，原有的管理体系和模式，都受到了一定的冲击。校长负责制以其对校长主体作用的认同，最大程度地调动管理者的主观能动性，逐渐形成了… 相似文献
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英美校长胜任力研究综述 总被引：1，自引：0，他引：1
学校管理者胜任力研究是20世纪80、90年代英美等国教育管理研究的一个热点,该类研究的重点是寻找学校管理者胜任工作所需的能力和行为表现,为学校管理者选拔和职业发展提供支持. 相似文献
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学校管理者是指那些对学校工作承担领导责任和发挥领导作用的管理人员,也即在学校管理系统中,具有一定管理素质、管理能力并承担一定管理职责的人,他们是办好学校的关键因素,是管理活动中起主导作用的主体。按工作性质分,有思想政治工作者、行政事务管理者、学术研究工作管理者;按工作责权分,有决策指挥管理者、咨询参谋管理者、执行协调管理者、具体事务管理者[1]。学校管理者是一个特殊的群体,他们除了要与普通教师一样承受教育教学与改革的紧张与压力外,还必须在工作和生活中率先垂范,做出榜样。他们的心理是否健康,关系着学校的发展走向… 相似文献
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２０世纪以来，人类开始了全面关注教育的历史。杜威最先发起改革旧教育的现代教育运动，要转变传统教育，为新世纪建立崭新的学校模式，提出塑造现代学校模式的“三中心”理念，即倡导学校即社会，教育即生活，以经验为核心、儿童中心论等。他还创办了多所实验学校，开展现代教育研究，掀起了以美国为首的世纪学校重建运动，使学校问题首次受到广泛的关注。二战后，随着人们对教育认识的深化，教育受到广泛的重视，被赋予解决各种问题的新职能，由此掀起一波又一波的教育改革浪潮。５０年代世界学校大扩张，为世界性的扫盲谱定了新的篇章。… 相似文献
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科学·人本·文化——现代学校管理的必然融合 总被引：3，自引：0，他引：3
现代学校管理随着背景的日益复杂而出现多变的格局,管理者往往处于力不从心的境地。为什么有的学校采用了公认的科学管理方法,却造成重重矛盾?为什么有的学校运用了以人为本的管理方法,其效果却仍不如人意?为什么有的学校采取无为而治,学校运作却井然有序?于是有的学校管理者说:“管你什么管理,按我的经验管理！”那么,现代学校是否能用经验管理呢?回答是肯定的,但这种经验必须是站在时代前列所获得的经验,否则其经验将阻碍学校的发展。管理科学的发展经历了漫长的年代,从农业经济的粗放型管理发展到工业经济的科学管理、人文管理,现又正在向知识经济的文化融合管理迈进,其经验的积累可谓是集大成的。可以这样说,当我们将迎来二十一世纪的时候,学校管理的格局应是科学管理、人本主义管理和文化管理的大融合。 相似文献
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贺乐凡 《教育前沿(综合版)》2006,(3)
20世纪80年代以来,国际管理学界掀起了一股探讨组织文化的热潮。组织文化与组织成功的关系,正受到越来越多的管理者的重视;塑造和建设组织文化,也成为当代管理发展一种潮流。于是继“经验管理模式”“行政管理模式”“科学管理模式”之后又出现了一代新的管理模式即“文化管理模式”。受管理大背景的影响,不仅学校管理理论研究中出现了学校文化 相似文献
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课程管理中的全面质量管理及其特点 总被引：1，自引：1，他引：1
全面质量管理原是企业界的一种管理思想和管理实践，是企业质量管理在经历了传统质量管理（以事后检验为主）、统计质量管理（以预防为主）后主要在２０世纪６０年代形成的第三个发展阶段（强调质量的持续提高）。它高度重视人力资源的开发和利用，在强调尊重人的价值的前提下，注重战略规划、全员参与、团队精神、协调工作等。它的两个核心观点是“消费者中心”和“质量的持续提高”。将全面质量管理的思想推广至学校领域，引入学校课程管理，将有助于促进课程质量、教育质量的持续提高。一、学校课程管理的全面性１．全面的管理坚持学校课… 相似文献