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1.
《教师用书》认为《将进酒》的主旨是“对封建权贵和所谓圣贤表示轻视”，薛金星主编的《高效学习法》认为《将进酒》的主旨句是“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”。对此，笔者不敢苟同。 相似文献
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《新青年》主旨变化探略 总被引：1，自引：0，他引：1
《安庆师范学院学报(社会科学版)》1997,(4)
１９１５年《新青年》创刊时，其主旨是开启民智，致力于思想启蒙运动。１９１７年随国际国内形势的变化，《新青年》转而关心社会、讨论“国命存亡”之大政。１９２０年为适应筹建党的需要，《新青年》改为中国共产党上海发起组的机关刊物。《新青年》主旨的这种变化是与陈独秀思想的演进一脉相承的，是顺应时代的结果。从《新青年》主旨变化中我们亦不难发现陈独秀建党的起因 相似文献
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《我的空中楼阁》是一篇优美的散，值得欣赏的地方很多，这里只说说对它的主旨的欣赏。在教学过程中，如果直接问学生本的主旨是什么，很多学生可能会一头雾水，无从思考。如果提示学生，请结合《桃花源记》和题目来思考这个问题，聪明的学生马上会想到《桃花源记》的主旨。桃花源是陶渊明虚 相似文献
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《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入西周初期（前11世纪）至春秋中叶（前6世纪）约500余年间的诗歌305篇。按照音乐的不同，作品分为风、雅、颂三大类。在这部诗歌世界里，展现了久远的年代里，我们的祖先关于政治风波、春耕收获、男女情爱的悲欢离合。《蒹葭》与《将仲子》就是其中的两首名篇。对这两首诗的主旨历来解说不一。关于《蒹葭》一诗，《诗经》研究专家余冠英认为，这是一首情诗，《诗小序》认为该诗主旨是刺襄公未能用周礼，《诗沈》认为该诗主旨是求隐士，时下还有人说，《蒹葭》诠释了网络爱情。 相似文献
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龙文玲 《首都师范大学学报(社会科学版)》2007,(2):91-98
本文运用文献考据法对汉武帝《景星》的作年与主旨进行考证，认为《景星》作于元鼎四年；《景星》和《宝鼎》是同一首歌诗；《景星》的主旨不是游仙，而是借颂祥瑞祈求平息水患以获丰年，反映了汉武帝对民生的关注。《景星》在内容、体式与风格上皆突破了以往祀神诗的陈范，在文学史上有重要意义。 相似文献
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徐珩 《课程教材教学研究(小教研究)》2015,(3)
1.品味标题的魅力
首先需要搞清标题和文本内容之间的联系。文章标题可以作为理解文章内容的线索，如《背影》、《台阶》等；也可以是有关文章主题的中心事件，如《大雁归来》、《再塑生命》等；还可能与主人公的姓名或者性格特征相关，如《藤野先生》、《海燕》等；抑或是文章的主旨或体现其主旨的词语，如《敬畏自然》、《雷电颂》等。由此可见，标题是文章的一个重要的不能忽视的部分，教师在教学过程中必须予以重视。 相似文献
首先需要搞清标题和文本内容之间的联系。文章标题可以作为理解文章内容的线索，如《背影》、《台阶》等；也可以是有关文章主题的中心事件，如《大雁归来》、《再塑生命》等；还可能与主人公的姓名或者性格特征相关，如《藤野先生》、《海燕》等；抑或是文章的主旨或体现其主旨的词语，如《敬畏自然》、《雷电颂》等。由此可见，标题是文章的一个重要的不能忽视的部分，教师在教学过程中必须予以重视。 相似文献
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王增文 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1994,(4)
枚乘《七发》主旨新论王增文枚乘《七发》的主旨是一个自古以来争论未决的问题。刘勰《文心雕龙·杂文篇》指出：“枚剩寓艳，首制《七发》，腴辞云构，夸丽风骇。盖七窍所发，发乎嗜欲，始邪末正，所以戒膏粱之子也。”《文选·六臣注》李善说；“孝王时，恐孝王反，故作... 相似文献
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在历史教学中，准确把握课程内容主旨是一节课成功的前提与关键。只有准确把握课程内容主旨，才能合理地剪裁教学内容，选取各类史料，设计教学结构，进行问题设置，得出历史结论。下面，我就以七年级上册第四单元《繁荣昌盛的隋唐文明》的第一课《统一的隋唐时代》为例，介绍如何通过确立好内容主旨，有效开展历史课堂教学的过程。 相似文献
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清代小说家蒲松龄的《香玉》，入选了人教版的教材《中国小说欣赏》。这篇小说作品选得很好，它不同于以往的在人物、主旨等方面一般都有共识的小说篇目。《香玉》这篇小说，在人物、主旨方面留给教师和学生可以思考探讨的空间。 相似文献
11.
果报思想与《醒世姻缘传》的主题 总被引：2，自引：0，他引：2
魏文哲 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(1)
果报思想与《醒世姻缘传》的主题魏文哲迄今为止，除个别论者，一般都认为果报思想是《醒世姻缘传》的一个主题思想（或叫主旨）①，然而我认为，如果透过这部小说的表面现象加以分析研究，就不会得出这样的结论。当然，这部小说有果报思想，但它不是作品的主旨，而只是小... 相似文献
12.
葛永海 《临沂师范学院学报》2001,23(3):36-41
对《金瓶梅》的五种主旨说笔者不敢苟同，特提出主旨新说：《金瓶梅》表现的是“理”和“欲”的对峙与两难。《金瓶梅》虽然在叙述层面表现出以“理”制“欲”的倾向，而在内的思想层面却是扬“欲”抗“理”，并形成“理”和“欲”的坚韧对峙，这体现了作者思想深处无法调和的矛盾。 相似文献
13.
《语文教学通讯》（高中版）2005年11期，登载了刘国良老师的文章《（泪珠与珍珠）是思乡怀人之作吗？》。文中指出《教师教学用书》（人教版）对该文的结构、内容及主旨的解读的种种错误，我以为意见是中肯的。在分析中，刘国良老师就文章的结构、主旨提出了自己的见解，在这一点上我以为还有值得商榷之处。 相似文献
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【教学设想】
1．教学重点：（1）《春雨》主旨的理解。（2）理解呈现主旨的表达技巧。
说明：《春雨》是梁遇春先生《春雨》集子中的一篇赞咏春雨的文章。被选编在高中第三册《语文读本》里。读过这篇文章的学生说“语言不错但不太好懂；要表达什么不太清楚”。对于学生的疑惑，笔者确定上述两个教学重点，意在通过引导学生与文本对话，理解作者要表达的思想。 相似文献
15.
张宇声 《烟台师范学院学报(哲学社会科学版)》2007,24(1):68-71,79
顾炎武《赋得秋柳》一诗，学术界历来以唱和王渔洋《秋柳》四章为主导观点，也一向认为此诗主旨是寄意永历帝。本文对顾炎武同时在济南创作的四首诗作综合分析，认为此诗非唱和渔洋，是受徐夜秋柳诗的影响而作；该诗的主旨乃是凭吊崇祯十二年被清人俘虏的德王朱由枢，并进而表达亡国之悲。此诗的解读有助于对王渔洋《秋柳》四章的理解。 相似文献
16.
尚继武 《连云港师范高等专科学校学报》2023,(3):1-9
自《镜花缘》问世起，其思想主旨就受到人们的关注。从关注方式、分析视角和关注焦点等角度看，《镜花缘》思想主旨研究大致经历了侧重伦理教化的古典期、聚焦女性书写与社会问题的新变期和多元观点并存的开拓期三个阶段。这三个阶段的《镜花缘》思想主旨研究的关注点各有差异，研究者围绕宣扬儒家伦理、弘扬女性才智、批判社会现实和建构社会理想等方面展开了深入探讨。 相似文献
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本文探讨《洛神赋》主旨,以史实为据，考究赋作产生的历史背景及具体的政治环境，对《洛神赋》主旨的“感甄”说和“寄心君王”说提出了不同的看法。文章联系作者创作时的特殊处境，分析其写作心态，对照其政治追求，并溯源“求女情结”的文化嬗变，因此认为赋作的主旨是“政治失落的遣怀”。这既便于加深对赋作内涵的体悟解读，亦更加深入对曹植政治人格的全面认识理解。 相似文献
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韩国良 《南都学坛(南阳师专学报)》2000,20(5):54-55
长期以来人们对《老子》经义存在着严重曲解。只有以《老子》的经文校笺为基础，对《老子》经义重新阐释，才能真正把握《老子》一书的思想主旨。 相似文献