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新课程标准指出：“应注意教师的评价、自我评价与学生间的互相评价相结合。加强学生的自我评价和相互评价，还应该让学生的家长积极参与评价活动。”具体到写作教学的评价方法上我们应采用教师评价、学生评价、家长评价相结合的评价方式。 相似文献
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学生是科学课程学习评价的主体。教师在教学过程中应注意培养学生自我评价的意识。明确自我评价的内容,构建合理的自我评价的标准,灵活运用代表作评价、学生成长记录袋评价及制定评价量表等多种自我评价的方法,帮助学生核查、反思自我评价的结果,促进学生自我发展。 相似文献
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所谓自我评价即教师对自己教学行为(教学方法、教学过程、教学结果)的审视和反思，是教师自主发展的起点。自我评价应抛却抽象化、理论化、概念化倾向回归教育原点——关注学生的发展，从学生的学习行为着眼，用具体的、易观察、可操作的尺度衡量课堂。当然，课堂教学从不同角度看有不同的评价标准，但在素质教育理念下最根本的评价标准应具体化、浅显化为以下几个方面： 相似文献
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学生是科学课程学习评价的主体.教师在教学过程中应注意培养学生自我评价的意识,明确自我评价的内容,构建合理的自我评价的标准,灵活运用代表作评价、学生成长记录袋评价及制定评价量表等多种自我评价的方法,帮助学生核查、反思自我评价的结果,促进学生自我发展. 相似文献
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自我评价能力是带有浓厚情感体验的自我认识活动。这种自我认识活动既能帮助学生发现自己的优点,发掘自我的潜力,又能帮助学生修正自己的缺点,进而帮助学生在学习活动的情感体验中,发掘出最大的潜能。但要注意的是小学生的自我评价能力的形成和发展不但具有阶段性特点,而且受个性影响而呈现出个别性和特殊性。因此,应培养学生的自我评价能力循序渐进地提高,同时,又重视在此过程中让学生养成良好的个性品性,提高学生自我评价的准确性、适当性和稳定性。那么,如何培养学生的自我评价能力呢?根据不同阶段学生年龄、性别的特点,我觉得可以从以下… 相似文献
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体育个性化教学就是在体育课堂教学中承认学生个体存在的差异性,允许学生标新立异,让学生感到自己与他人不同,并以此为基础,在教师引导、帮助下让学生认识自我、展示自我,自主选择学习内容和学习方式,通过合作学习、多元评价、促进学生的运动兴趣、个性发展和潜能的开发,形成“终身体育”的意识。在小学体育教学中实施个性化教学,笔者认为应注意以下几点： 相似文献
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自我评价是心理学中自我意识的一个方面，是指人对自身条件、素质、才能等各方面情况的一种判断。学生的自我评价是根据评价的不同主体而划分的一种评价类型，它是指学生在教师的指导下，通过自己在学习过程中各种表现进行自我认识、自我分析，从而过到自我提高的过程。正确地进行自我评价一般可以通过两种渠道：直接的自我评价和间接的自我评价。 相似文献
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语文课程标准指出：“实施评价应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。加强学生的自我评价和相互评价,还应该让学生家长积极参与评价活动。”习作讲评亦如此。教师是参与者、引导者与合作者,只有把讲评的主动权还给学生, 相似文献
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试论高校素质教育中教师如何引导学生 总被引：1，自引：0，他引：1
马倩 《开封教育学院学报》2001,21(3):47-48
在教育的不同阶段和不同层次，素质教育的实施应有所侧重。高校素质教育在注重提高学生全面素质的同时，应着重培养学生的主体意识、自学能力和创新能力。本文就教师如何引导学生学会自我管理、自我评价、自我调控、自我设计、自我教育等问题进行了初步的探讨。 相似文献
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蒋清明 《学生之友(小学版)》2010,(17):8-9
《语文课程标准》指出：语文评价的主要目的是为了全面了解学生的语文学习历程,激励学生的学习和改进教学,应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对语文学习的评价要关注学生的结果,更要关注他们在教学活动中所表现出的情感和态度,帮助学生认识自我,建立信心”：在新课程实施中, 相似文献
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如何培养青少年学生的自信 总被引：1，自引：0，他引：1
肖阳梅 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(2)
自信是一种正确的积极的自我观念和自我评价,自信具有１０个特征。培养青少年学生自信有助于他们的心理健康,使其走向成功。自信形成的心理机制的定理是：内化他人的评价;社会比较;自我定性;生活体验意义整合。培养青少年学生的自信应采取６项措施：对学生进行积极评价;因材施教;开展自我竞赛;发展学生的爱好和特长;利用集体的力量;对学生注重仪表美持鼓励态度 相似文献
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詹德全 《厦门教育学院学报》2006,8(4):41-42
综合性学习中对学生的评价应着重于学生的探究精神和创新意识,尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性,鼓励学生运用多重方法,从不同角度,进行多样化的探究。除了教师的评价之外,要多让学生开展自我评价和相互评价。 相似文献
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在语文课程评价的改革中,《语文课程标准》(以下简称《课标》)十分重视学生的自我评价,指出:“实施评价,应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。”并强调“加强学生 相似文献
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《数学课程标准》倡导评价目标多元化、评价方法多样化的评价体系,评价既要关注学习的结果,更要关注学习的过程;既要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心.由此可知,评价应贯穿整个数学学习活动的始终.作为学习的主体,学生的自我评价在数学学习的过程中应该起着举足轻重的作用.在数学学习中培养学生自我评价的意识和能力,有助于学生自己发现问题,自己改善学习,及时矫正不足之处.因此在数学课堂教学中,要关注学生的自我评价意识,培养学生的自我评价能力,采用多种自我评价方法,让学生学会自我评价.那么,在教学中如何指导学生进行自我评价呢?本文着重就在数学教学中如何培养学生自我评价、如何运用自我评价等问题谈谈笔者的看法. 相似文献
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自我评价是促进学生全面发展的重要途径之一。针对小学五、六年级学生自我评价的认知程度、能力状况，评价内容和结果处理等展开调查，其结果显示：小学生在自我评价的态度、内容、技能以及结果利用方面存在着诸多不足：教师在学生自我评价中发挥的促进作用也很不够。要提高学生自我评价的能力，教师必须重视学生自我评价意识的培养，加强对评价过程的指导，采取多种自我评价的形式，引导学生对评价结果进行全面的反思。 相似文献
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通过比较多元智能理论和综合实践活动课程的评价观,发现二者在评价的出发点、评价方式、评价内容上都存在着很大的共同性：评价的出发点是相同的,即评价都是为了帮助学生;评价方式上均主张采用＂自我参照＂标准,引导学生在活动中进行自我反思性评价;二者均追求评价真实有效,强调对学生的评价应该在更接近＂实际工作情况＂的条件下进行,评价和教学应融为一体;评价内容方面,多元智能的评价内容涵盖了综合实践活动课程评价的内容。 相似文献
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肖红梅 《中学化学教学参考》2006,(6):50-53
目前，初中化学新课程正在全国各地逐步进入实施阶段。初中化学课程标准在评价建议中明确提出：应重视学生自我评价对学习的促进作用，应通过活动表现评价学生的探究能力和情感态度与价值观，应在纸笔测验中注重考核学生解决实际问题的能力。纸笔测验作为传统的评价方式，在评价学生化学学业成就方面具有很好的功能和价值。纸笔测验以其易于实施、便于操作等特点被大家所认可。 相似文献
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浅谈综合实践活动课的评价方法 总被引：1，自引：0，他引：1
《基础教育课程改革指导纲要（试行）》明确规定：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生在发展中的要求,帮助学生认识自我,建立自我发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。”综合实践活动课的评价,其不能简单地模仿其他学科的评价方法,应全面地、综合地进行评价; 相似文献
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语文课程中的发展性学生评价以促进学生全面发展为根本目的,体现了语文新课程理念。我们应明确语文课程的评价内容,在实施中坚持发展性、全面性和合作性的评价原则。发展性学生评价的方法要灵活多样,采取教师评价、自我评价、同伴评价、家长评价等不同方式。发展性评价对当前语文考试改革具有一定的启示意义。 相似文献