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“任务驱动”一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法．建构主义教学设计原理强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合，让学生在真实的教学情境中带着任务学习．以探索问题的解决方法来驱动和维持学习者学习的兴趣和动机。“任务驱动”就是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务中，教师只给简单讲解，提示有关注意事项． 相似文献
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“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。目前，我国中小学信息技术课程中普遍采用这一教学法。但在实际教学中，教师常常是将课程中教学目标简单地换成了“任务”，以为就是“任务驱动”。本丈就在信息技术课程中如何实施“任务驱动”教学法进行了探讨。 相似文献
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“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法。目前,中小学信息技术教学中普遍采用这一教学法。本文就“任务驱动”教学法的概念、教师在采用“任务驱动”教学法授课过程中“任务”的设计（以Word电子小报设计为例）以及“任务驱动”教学过程中需要注意的几个问题进行了探讨,旨在提高信息技术教学实践中学生的信息素养和动手操作能力。 相似文献
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“任务驱动”教学法 总被引：6，自引：0，他引：6
刘建平 《中国教育发展研究杂志》2008,5(7)
任务驱动教学法是基于建构主义教学理论基础上的教学方法,以学生为主体,改变了以往“教师讲,学生听”的被动教学模式。 相似文献
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对“任务驱动”的再认识 总被引：1，自引：0，他引：1
李培军 《中小学信息技术教育》2008,(11)
“任务驱动”实施中的误区
“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础之上的教学法,要求教师在教学过程中,以完成具体的任务为线索,把教学内容巧妙地隐含在任务之中,让学生自己提出问题,经过思考和教师的点拨,自己解决问题,并在解决问题的过程中掌握思考问题、解决问题的一般方法,从而获得学习的能力。由于这一特性与新课程理念相吻合,任务驱动教学法在中小学信息技术教学中得以广泛运用。 相似文献
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在信息技术教学中,“任务驱动”是建立在建构主义教学理论基础上的重要教学方法。其基本特征是“以任务为主线．教师为主导．学生为主体”。如何在信息技术教学上灵活运用“任务驱动”教学法便成了一个关键的问题。 相似文献
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“任务驱动”实施中的误区
“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础之上的教学法,要求教师在教学过程中,以完成具体的任务为线索,把教学内容巧妙地隐含在任务之中,让学生自己提出问题,经过思考和教师的点拨,自己解决问题,并在解决问题的过程中掌握思考问题、解决问题的一般方法,从而获得学习的能力。由于这一特性与新课程理念相吻合,任务驱动教学法在中小学信息技术教学中得以广泛运用。 相似文献
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基于计算机的“任务驱动“教学法 总被引：2，自引：0，他引：2
计算机课程教学以操作为主,在教学模式上采取任务驱动模式,有利于提高学习效率,培养学生创新和实践能力."任务驱动"是一种建立在构建主义教学理论基础上的教学法.在教学过程中,要将大量的时间留给学生进行自主与协作探究,在实践中激发学生的创造潜能.采用建构主义学习理论"任务驱动"教学法来指导计算机课程的教学,是很适合这门课的教学. 相似文献
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任务驱动教学法的应用 总被引：6，自引：0，他引：6
冯毅 《成都教育学院学报》2003,17(7):27-28
任务驱动法是一种建立在建构主义教学基础上的教学法。在信息技术课教学中,任务驱动教学法符合信息系统的层次结构。传统信息技术教学课程采用理论和实践脱节的教学法,而任务驱动教学法可以把理论教学和实践很好地结合起来。任务驱动教学法因为教学的主体是学生,容易激发学生的学习热情,达到自主学习的目的。 相似文献
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伯涛 《宿州教育学院学报》2013,16(3):180-180,182
在信息技术课中体现“任务驱动”教学法。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。要求“任务”的目标性和教学情境的创建,使学生带着真实的任务在探索中学习,让学生成为学习活动的主体,设计真实的、具有挑战性的、开放的学习环境和问题环境,诱发、驱动并支撑学生探索。提供机会并支撑学生对教学内容和教学过程进行反思与调控。 相似文献
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“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。本文在建构主义学习理论和任务驱动教学思想的指导下,探索在计算机教学中采用任务驱动教学法的几个关键点：设计任务、提出任务、分析任务、完成任务、完善任务,并结合具体教学案例,对几年来的一些经验分别进行了分析和总结。 相似文献
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江金娣 《希望月报(上半月)》2007,(10):106
"任务驱动法"是建立在建构主义教学理论基础上的教学法,作为建构者——教师仅是学习的组织者、辅导者、咨询者、促进者,而学生才是教与学活动中的主体,在教学过程中,我们应将大量时间留给学生,让学生带着"任务"进行研究性学习,本文就任务驱动教学法中"任务"的设计需要注意的问题进行了探索。 相似文献
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任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。在建构主义学习理论和任务驱动教学思想的指导下,结合具体教学案例,探索在PLC教学中采用任务驱动的教学模式,通过任务的提出、分析、实现与评价等环节培养学生自主学习与协作学习,的习惯．可以达到增强学生学习主观能动性、提高教学效果的目的。 相似文献
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在计算机教学中开展“任务驱动法”的尝试 总被引：1，自引：0，他引：1
“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。本文在建构主义学习理论和任务驱动教学思想的指导下,探索在计算机教学中采用任务驱动教学法的几个关键点：设计任务、提出任务、分析任务、完成任务、完善任务,并结合具体教学案例,对几年来的一些经验分别进行了分析和总结。 相似文献
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张晓娟 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(10)
任务驱动式教学是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法,是一种具有"以任务为主线、教师为主导、学生为主体"基本特征的教学模式.教师应在建构主义学习理论和任务驱动教学思想的指导下,结合具体教学案例,在教学过程中通过学生对任务完成情况,及时调整教学活动,从而培养学生自主学习与协作学习的习惯,以达到增强学习主观能动性、提高教学效果的目的. 相似文献
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“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。“任务驱动”教学法是一种适合计算机基础课教学的方法。有利于调动学生的学习积极性和主动参与意识,是一种符合培养学生合作学习与终身学习能力的方法。 相似文献
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“任务驱动教学法”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法,其目的是使学生积极参与教学过程,提高学习积极性和实践能力。文章首先分析任务驱动法的特点,然后分析国内外高职教育状况和高职教学对象的特征,以及任务驱动教学法在中国高职教育中推行的必然性,提出任务驱动教学法实施的基本步骤。 相似文献
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“任务驱动”教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。本文在建构主义学习理论和任务驱动教学思想的指导下,结合职业学校计算机教学的特点,探索在职业学校计算机教学中实施任务驱动教学法的教学模式,以及提高计算机课堂教学效果的途径。 相似文献