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周丽宏 《晋城职业技术学院学报》2013,6(3):49-51
"学案导学"教学模式是以建构主义学习理论为基础,强调学生学习过程中的主体作用,注重学生学习能力的培养、学习习惯与学习情感的养成,对促进学生全面发展、提高教学效率起重要作用。本文介绍了"学案导学"教学法的概念,改革《服装车缝实训》的传统教学模式,重点阐述了《服装车缝实训》教学中"学案导学法"的实践应用。 相似文献
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大学生实训在教学环节中很重要,本文通过展示专业学生的一次实训,提出了做一些思考合理设计流程和任务安排,做好后续学生知识能力补偿;实训过程以学生为主体;重视"设计方法"与"自学能力"的培养;注重工作学习环境的布置等思考建议。 相似文献
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在Photoshop平面设计实训教学中采用"任务驱动法"改变传统的教学方法及模式,提高学生学习兴趣,培养学生自主学习的能力,让学生成为学习的主人."任务驱动法"的最终目的是,学生能通过对已掌握知识的迁移与再次提高,设计出自己的作品,从而激发了创新意识与热情,优化了课堂教学. 相似文献
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车工实训是职校数控专业学生的必修课,也是学习数控车床的基础。本文从车工实训工场的实训纪律入手,把"7S"管理引入车工实训中,使学生养成良好的实训习惯,从而形成一目了然的实训环境,减少了安全隐患,同时为学生能及时适应以后的工作环境夯实基础。 相似文献
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实训教学是中职学校计算机专业实践性教学的核心步骤,是实现学生与就业岗位"无缝对接"的重要途径。要使中职计算机专业实训课达到高效优化的教学目标,需要一种符合学生年龄心理特点,能让学生在"实际操作"中学习,在"主动参与"中发展的实训教学模式。文章结合中职计算机专业实训课程分段式教学实证研究,阐述了该模式在学生专业技能培养中的应用价值。 相似文献
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韩丽萍 《江苏经贸职业技术学院学报》2012,(2):90-92
"老年中医养生"课程是老年服务与管理专业学习领域课程中的一门职业核心课程。教学中运用多媒体案例教学法、行动引导教学法等有效方法,培养学生的学习兴趣,建立学生的自信心,提高学生的自我学习能力,以使学生具备中医养生的基本素养,在实训中能够指导老年人进行因人、因时和因地摄养等养生实践活动。 相似文献
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本文从传统的中职会计模拟实训教学及评价模式中存在的不足出发,探讨改为分岗模拟实训的教学模式,对学生的实训过程和结果采用过程性评价和结果性评价相结合的评价模式,做到"学生自评"、"同学互评"和"教师总评"的三位一体的评价体系,从而充分调动学生的学习积极性并准确而公正地评价一个学生的会计模拟实训学习情况,最终提高中职会计模拟实训教学质量。 相似文献
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曾小妹 《中国校外教育(理论)》2015,(6):29
目的:分析小组合作学习法在护理专业实训中的应用效果。方法:选取本校2012级140名和2013级144名的护理专业学生作为研究对象,将2012级作为对照组,2013级作为实验组。两组学生在专业实训中分别采用传统的实践教学法和小组合作学习法,比较两组学生的考核成绩,并对学生关于小组合作学习法评价做问卷调查。结果:实验组学生考核成绩明显优于对照组;90%以上的学生更倾向于采用小组合作学习法。结论:小组合作学习法可有效培养学生的合作精神,促进学生的实践操作能力,可在护理专业的实训中广泛应用。 相似文献
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"做中学"是一种让学生自主学习的教学方法。本文结合数控机床操作实训的课程要求和教学情况,阐述了对数控机床操作实训中"做中学"的探索与实践。 相似文献
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影视制作课程"实训包",以影视制作的工作流程为主线,基于混合式学习理念,提供实训项目."实训包"内容涉及实训项目的具体方法、步骤、考核要求以及学习中所需的各种综合性媒体材料.研究发现,"实训包"在影视制作课程实训中克服了传统实训教学和专业教材的局限性,能有效培养学生的实践操作能力. 相似文献
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《职业教育研究》2019,(5)
瑞士跨企业培训中心是企业、职业学校以外的第三个学习场所,是校企合作、产学研结合深层次发展的产物和载体,在瑞士职业教育体系中发挥了不可替代的作用。瑞士跨企业培养最基本的特点是其跨企业课程,呈现出"宽口径"的课程目标、"标准化"的课程内容、行动导向的教学模式、严格的学生学业评价、科学的课程质量管理这五个基本特点。我国公共实训基地可学习借鉴瑞士经验,将"课程"作为实训教学模式改革的突破口,进行五方面的改革:一是开发实习实训课程标准;二是建立实习实训学业成果评价机制;三是采用行动导向教学模式;四是完善实训课程质量监督管理机制;五是建设专业化的公共实训基地师资队伍。 相似文献
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在《精细化工工艺学》课程教学中运用理论实践一体化教学模式,通过演示法、参观法、实训法、讨论法等多种教学方法,提高学生的实践操作技能,激发学生的学习兴趣,增强学生分析问题、解决问题的能力。同时,在实施一体化教学过程中,加强课程整合、项目优选、"双师型"教师队伍配置和教学评价体系的建立。 相似文献
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在教学中,采用任务分级法、思维引导法、创设情境法等结合多媒体演示,力求把书本上的理论知识转化成具体的"讲"和"演",把理论知识与生活实际结合起来,形象化、具体化,通过让学生学练结合、角色扮演、小组合作学习等,充分调动学生学习的主动性和积极性,让学生在课堂上就能快乐感知、完成实训、掌握技能,实现理实一体化。 相似文献
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实训教学是商务英语专业实践教学的重要环节,对提高学生的能力和技能起着非常重要的作用。针对以教师为中心的传统实训模式,文章提出并倡导以建构主义理论为指导,强调将学生视为课堂中心,在仿真商务情境中完成实训任务的"项目驱动"商务英语专业实训模式,旨在提高学生学习的主动性和积极性,全面培养学生商务英语职业能力,满足市场需求。 相似文献
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《实验室研究与探索》2013,(11)
强化培养大学生工程能力和创新能力是"卓越工程师教育培养计划"的一项重要内容。以自动化专业"卓越工程师教育培养计划"中低年级学生"单片机实训与综合实验"二级项目的建设为教学案例,按照卓越工程师培养标准,借鉴CDIO的教学理念,利用基于项目的课程组织原则,以工程项目实际问题解决为导向,采用理论、实训和项目相结合的教学方式,借鉴社会上短期职业技能训练的经验,探索在暑期四周集中时间进行实训,完成从单片机学习实训到以单片机为核心的控制系统原理样机产品的构思,设计,改进和模拟运行的全过程,实现专业知识技能和素质的"跨越式"提升,引导低年级学生主动探索、分析解决问题,激发学生的研究兴趣,是培养其工程能力的新途径,研究"卓越计划"工程实践和创新能力培养的有效模式。 相似文献
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"工学结合、半工半读"职教模式下,实训指导教师是学生实习实训的管理者,实践技能的辅导者,学校、企业、家长的联络者,学生就业、创业的引导者,学生合法权益的维护者,学习实践的评价者。在实训实习中,要充分发挥不同角色的职能,有效提高学生的专业技能水平及就业、创业能力。 相似文献
20.
江洁 《南昌教育学院学报》2011,26(8):96-97
实训环节对于高职英语教学具有重要意义,是学生将"知识"转化为"能力"以及"学校学习"与"工作岗位"对接的关键环节。目前,高职院校中的公共英语实训多数是对本科院校英语第二课堂的模仿和复制,缺乏"系统性"、"职业性"与自身特色。因此,构建符合高职学生能力水平、学习规律以及就业需求的公共英语实训体系已成为当务之急。本文提出了"分层次、多维度公共英语实训体系",是基于系统学观点对此问题做出的探索。 相似文献