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随着体育新课程标准的全面实施,传统的体育教研形式已不适应新课改的要求,迫切需要体育教研活动方式的改革和教学研究制度的创新。于是,新课程理念下的“体育说课”这一新的教研活动形式便应运而生,并逐渐形成规模。一、说课及其类型体育课与其他课程相比,具有其特殊性。因而,体育说课也具有其特殊性。新课程理念下的体育说课更加注重教师通过体验、实践、参与、探究等方式开展合作教研活动。体育说课是指教师依据课程标准和体育教学规律,在认真备课的基础上和规定的时间内,以新课程的理念为指导,借助语言和有关的媒体手段,面对同行教师、教… 相似文献
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一种新兴的体育教学方法──关于体育说课教学之探讨王虹霞说课是一种新的教学研究活动形式,以往我们在体育教学教研活动中,开课教师在评课前,简要地介绍本次课的教材,教学目标和组织教法等,对说课在理论上不够深层,因此在揭示课的学情、课堂设计、运动量的预计等方... 相似文献
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说课是优化课堂教学设计,提高教师教学能力的一种有效途径。说课,是介于备课和上课之间的一种教学研究活动,它不仅要解决"教什么"和"怎么教"的问题,还要解决"为什么这样教"的问题。说课,对于教师的备课是一种深化和检查,能使备课理性化;对于上课是一种更为缜密的科学准备。中国教育学会体育与卫生分会十四城市学校体育研究会第一届中小学《体育(与健康)》单元式说课评比活动在新疆喀什举行,要求参赛教师在备课的基础上,面对同行和专家说出每一具体内容的教学设计及理论依据。通过这次说课,促进了教师更深层次地去理解课程标准,钻研教材教法,拓宽了教师的教学视野,达到了相互交流、切磋教艺、共同提高的目的。本刊针对本次活动进行组稿,以期能为广大一线教师进一步"内练素质,外塑形象",提高教学素养和专业技能水平提供参考和借鉴。 相似文献
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总结多年指导体育教育专业教育实习“说课”教学实践经验 ,阐述体育教育专业教育实习中开展“说课”教研活动的作用和基本内容 ,提出“说课”应注意的主要问题 ,旨在为高师体育教育专业教育实习学生教学能力的提高提供一个新的途径 相似文献
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说课是近年来出现的一种体育教学研究的新形式,我们将它置于体育教学准备阶段,是因为一则说课是教师备课与上课之间的一个环节,是备课的延伸;再则说课往往同集体备课相结合,集体备课时,由一名教师做中心发言,按照说课的要求对课的构思设计进行阐述,由其他教师进行评议,探求最佳方案。所以,说课应成为体育教学教研的实际环节,属上课前的准备策略,对提高课程的实施能力有实际的意义。 相似文献
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体育说课作为进行体育课堂教学研究的一种简便有效的教研活动方式,是教师之间最直接的相互交流和学习和探讨的手段之一。它有利于课堂教学的集思广益,达到共同研究共同提高的目的。随着课程改革的不断深入和学校体育确立“健康第一”思想的提出,与之相适应的教学新思想、新模式应运而生,那么,体育说课就应该体现新的教学思想和模式。一、说课形式需要改变有些教师在说课时照本宣科,一字不漏地把说课操作成“念”或“背”,实质上脱离了说课的实际。说课并非念课或背课,而是声情并茂的向别人阐述自己课堂教学设计思路和教学思想,包括完成教学… 相似文献
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文登市改革教研思路,变以前的观摩省市获奖优质课带动教学研讨活动为集体备课,观摩研讨课促进教学的方式．有力推动了教学研究工作。具体做法是： 相似文献
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<正>运用多媒体技术进行体育说课,已经成为体育说课的大趋势。运用多媒体进行说课,常常能创造出意想不到的效果,这是体育教师所追求的理想的说课境界。然而,物极必反,过度依赖多媒体演示进行说课,会扰乱教学研究活动的最终目的,降低说课的效果。 相似文献
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“说课”在体育教学中的功效 总被引：1，自引：0，他引：1
学体育教学中,常常有这样的感觉:备课与实际上课之间往往存在距离,教师授课与学生接受之间又往往存在距离。若不设法缩短这两个距离,提高课堂教学效率就很可能成为一句空话。那么,怎样才能有效地缩短这两个距离,上出受学生欢迎的课来呢?笔者的体会是课前要“说课”。说课是教师在备课之后,授课之前对同行或教研人员,讲述自己的教学设计,然后由听 相似文献
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<正>二、研究型的学校体育校本研究(一)体育教学研究的两类形式1．体育教学多轮课、体育教学循环课、体育教学异构课“体育教学多轮课”就是同一个体育教师连续多次上同一个内容的课,但是,教学行为却不断改进。具体形式为:首轮是由体育教师个人进行独立的备课、上课,由同行组成的体育教学研究集体,在听取了独立课之后,针对课堂教学出现的 相似文献
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<正>备课是体育教学的一个重要环节,只有备好课才能上好课。多年来,我们一直尝试在“协作互动”中备课,取得了显著效果。所谓在“协作互动”中备课,就是通过教师与教师、教师与学生之间的知识、经验与实践的融合、总结、评价、反馈的渗透的一种“动态”的备课方法。 相似文献
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<正>在初中体育教学中,备课与上课的关系,一般体育教师能注意把握和运用。比如,在备课过程中,能考虑到教材的重点与难点;场地、器材、学生的基本情况、气候、教学安排、时间安排等,上课也能按教案安排进行教学。但一般都忽略了“想课”。我在教学实践中体会到:备课与上课中间应加上“想课”。 相似文献
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体育“说课”是体育教学由最初的“一哄而起”、“四面出击”的“直觉型”改革,转向理论比较、鉴别和指导的“科学型”改革的时代背景下应运而生的。它是以现代教育科学理论、学校体育理论和教材为重要依据,针对某一教学内容的特点,由教师来具体阐述教学内容在教材中的地位,预测学生学习情况,设置具有可操作性的课堂教学目标、教法设计与学法指导以及具体的教学流程设想,及其理论依据的一种教研活动形式。“说课”重在说理,其最终目的在于促使教师在认识上达到升华。目前,“说课”活动已由自发的方式转变为行政的手段,成为了各地教研活动和… 相似文献
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根据山东省中师教研要求和学校教学实习的需要,我们在体育专业班学生中,开展了“说课”活动,近四个年头的实践证明,此法行之有效,值得推广,具体做法如下:一、理论准备１请学校理论教研室的教师为体育班学生做“说课”理论知识的专题讲座,让学生了解“说课”的特点、要求及其主要问题。２分别请参加过省中心教研组“说课”比赛并获奖的教师,为学生们上“说课”示范课。通过不同学科教师的“说课”示范,使学生进一步加深对“说课”理论的理解和对“说课”方法的初步了解。二、“说课”训练１在理论教师讲授“体育教材教法”时,引导学生完成“… 相似文献
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浅议体育课的“说课” 总被引：2，自引：0，他引：2
“说课”活动在体育教学中, 具有提高教师思想理论水平、职业道德、规范教师行为以及激发教师独立思考, 设计有独创见解教学方案的积极有效的作用。本文就自己的认识谈谈体育课的“说课”。 相似文献
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说课纳入学校体育学教材体系的研究 总被引：1，自引：1，他引：0
从探讨说课及体育说课出发,认为在基础教育改革的背景下,说课已经成为体育专业学生应掌握的基本技能,纳入学校体育学教材体系是必要的,也是可行的.其意义在于能培养学生综合运用能力,提高教学质量;培养学生校本教学研究能力,促进学生角色转换;增强学生的就业能力和适应工作的能力;改变学校体育学教学模式,丰富教学环节.基本设想是教材中单独成为一章,纳入体育课程与体育教学板块,最后提出了说课纳入学校体育学教材体系的基本设想和教学建议. 相似文献
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“说课”实践中若干问题的剖析 总被引：1，自引：0，他引：1
“说课”已成为学校体育教学研究的一种新形式 ,是素质教育的重要组成部分。针对体育“说课”实践中存在的问题作进一步剖析 ,提出优质“说课”所必备的条件 ,为提高教师的自身素质、深化体育教学改革提供参考。 相似文献