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1.
《沧州师专学报》1989,(3)
概念属于逻辑研究学范畴,语词属于语言研究范畴。概念与语词是密切相关的,又是互相区别的。限于篇幅,本文不作全面论述,仅对有争议的以及概念在逻辑应用中的问题谈几点意见。 一、概念与词义相对应,并非笼统地与语词对应。 从词义与概念的产生来看,人的头脑对思维对象的特有属性及其数量范围行了概括的反映,则形成概念。然而,存在于头脑中的概念是无声无形的。当概念被赋予一定的语言形式,用声音信号或书写符号来表示,概念这才被感知,使继续认识和思想交流成为可能,如果仅从思维对象的概括反映来看,概念的概括性,就是语词的概括性。有了一定的概念则相应有一定的语词。具体说来,概念是语词的思想内存,语词是概念的语言形式。 相似文献
2.
逻辑学界关于传统逻辑教科书中“概念”与“词项”的取舍问题一直存在分歧。从“概念”与“词项”内涵与外延的上 ,以及传统逻辑学的学科特征和研究方法来看 ,概念是思维的基本形式 ,属于哲学认识论的范畴 ,而词项是语词在命题中的逻辑内容 ,是构成逻辑形式的基本要素 ,属于逻辑学的范畴。传统逻辑教科书中用“词项”更准确。 相似文献
3.
语词与概念有着根本区别(语词属语言范畴,概念属思维范畴),也有着密切联系(语词是概念的物质形式,概念是语词的表达对象)。中学语文的语词教学应该贯通古今,引导学生进行语育能力和思维能力的综合训练。这种训练,大致可分纵横二式。所谓纵式,是指任一语词之内的概念关系而言;所谓横式,是指对应语词之间的概念关系而言。两式训练,或平行,或交叉,可视情况而定。现就文言语词教学,谈谈怎样训练学生的语言思维能力。一、语词教学的纵式语言思维能力训练语词通过词义表述概念。绝大多数语词都是多义词,即一个词有几个义项,分别表述几个概念。如何 相似文献
4.
郑玲华 《兰州教育学院学报》2015,(1)
汉语与英语分属汉藏与印欧两大不同语系,语言相差甚远,然则于构词之上却颇有相似之处。故本文旨在以当代作家莫言之诺贝尔文学奖颁奖词《讲故事的人》及对葛浩文其的译文为语料,研究汉语中复合词的词化过程,对比分析汉语与英语词化过程的异同。同时,本文还归纳得出,汉语与英语的词化过程中所引起的影响跨文化交际因素主要包括三大要素:思维逻辑、语言过程、文化因素。 相似文献
5.
索绪尔曾认为,语词是能指和所指,音响形象和概念的统一,能指和所指构成了语词的意义结构.这是否意味着语词从一开始就是表达概念的,语言思维和概念思维是没有区别的?事实上,语言思维和概念思维是有区别的.语词的概念功能是在其历史发展中逐渐获得的,是语词概念化的结果.在原始人那里,语词笼罩在情感的氛围和神圣的魔力之下,他的意义结构是非客观化的.原始语词是音响形象和神秘意象的统一. 相似文献
6.
张淑君 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》1996,(4)
浅析概念和语词的关系张淑君概念是反映对象特有属性或本质属性的思维形式，它是构成判断和推理的基本要素，是思维的细胞。而语词泛指词或词组，它是用来表达概念，标志事物的笔划或声音。概念这个思维形式，不仅与客观事物有关，而且和语词有着密切联系。马克思指出：“... 相似文献
7.
实行教育研究的语体变革 教育研究的科学化不仅仅是具体方法的变化,关键是要实现思维方式的变革。一条可能的途径是实行教育研究的语体变革。 语体,在形式上包括语言结构、表达方式、用语习惯、概念系统、语词和语态选择;在精神上则是人的思想、情感、思维方式和认同方式的外化。 相似文献
8.
王跃平 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,34(4)
概词是相对于思维主体而言的一种被抽掉了意象义和色彩义而只留下概念义的语词.其内涵即概词所承载的语言共同体关于"对象的本质属性"的观念;外延即概词所承载的语言共同体关于"对象本体"的指向性观念.概词的内涵,可分为科学内涵、亚科学内涵和反科学内涵,又可分为质性内涵和量性内涵,还可分为充分条件内涵、必要条件内涵和充分必要条件内涵.概词的内涵和外延,是语言共同体的群体意识,是主观的和第二性的;它们具有相对稳定性、固定性和语用客观性,可独立于具体语境之外.概词的指称意义即概词的言语意义或语用意义,它与客观对象直接发生联系,是使用者、解释者的个体意识,离开特定语境就不能被确定."概词"、"语词"、"词项"和"概念",是四个不同的概念,彼此间的关系错综复杂.无论从逻辑理论的自洽性视角、思维与语言的关系视角看,还是从逻辑教学的实用性视角、汉语言的特点视角看,"概调"都应成为与"命题"、"推理"相并列的逻辑的一个基本范畴. 相似文献
9.
涂雅晴 《湖北大学成人教育学院学报》2007,25(5):71-73
语言是交流的工具。语言的功用即语言的价值所在。一种特定的语言映衬一种特定的文化,这种特定的文化,恰是这种语言赖以生存的摇篮。当某种思想、观念在人们的大脑中形成以后,人们的言词表述即作为一种介质,以其特定的形式可在一定程度上传输这些概念。在此,语词表现力的强弱,之于言情达意甚为关键。英语"词本位"探究有益于英语语言学习者英语水平能力的整体提升。 相似文献
10.
谈英语语言的歧义现象 总被引：1，自引：0，他引：1
英语语言使用中,常见有词法歧义和句法歧义。词法歧义一般是由于词的同音异义和一词多义;句法歧义一般是由于句子结构的含混引起的,分表层结构歧义和深层结构歧义。本文就英语语言使用过程中出现的这些歧义现象进行分析,并提出相应的应对方法,以确保交际的顺利进行。 相似文献
11.
严筠 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》1979,(2)
外来词是一种语言从别种语言里吸收来的词语。几乎在任何一种语言的词汇里,都有一定数量的外来词。它是各种语言共有的现象。英语词汇中,有大量的外来词。这是由于英语同许多别的语言有过广泛而长久的交往而历史地形成的。从形式上看,英语中的外来词似乎不多;但是如果从历史的角度来研究,就可以发现,固有的英语词(在古英语时期就已存在、并在别的日耳曼语言中有对应词的词)还不到英语词汇的一半。也就是说,英语中的外来词占了英语词汇的一半以上。在英语发展过程 相似文献
12.
吴燕明 《首都师范大学学报(社会科学版)》1992,(3)
在大学英语语言教学中,完形测试形式是对学生英语语言水平的综合能力进行测试的一种形式。目前设计完形测试材料主要采取意向性删词法。被设计者有意识删去构成词组关键的结构性词汇、表明词与词和句子与句子之间关系的结构性词汇、影响选文整体概念表述一致的词汇,在这三类完形项目中,后者均比前者难度大。在设计完形测试材料时,要注意按比例配置完形项目,根据测试实际需要适当调整测试材料的难度,使之更具科学性。 相似文献
13.
易建辉 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》1991,(1)
具体概念是辩证逻辑研究的一种基本思维形式。关于具体概念的语词表达形式学术界有一种观点认为,对立结构的语词表达具体概念。本文对这一观点进行了分析和评述,从分析具体概念的客观基础和特点着手,提出了具体概念在语词表达上与抽象概念并无区别的见解。 相似文献
14.
彭继兰 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》1996,(2)
<正> 英语与汉语的否定形式有许多不同之处。不仅在构成否定概念时所赖以进行的思维、语言逻辑各异奇趣,就连使用的否定词汇及语法手段也有所差别。比较之下,英语中的否定词更有其绝妙之处,除了一些否定含义明显和带有否定词缀的词和词组外,还有一些词和词组从字面上 相似文献
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16.
李建华 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》1995,(4)
也谈具体概念的语言表达形式李建华具体概念是辩证逻辑研究的最基本的思维形式，是辩证逻辑理论体系建立的基础。具体概念作为一种思维形式．是必须通过语词形式来表达的。具体概念的语词表达形式有什么特点？它和抽象概念的语词表达形式有没有区别？以及它与辩证思维的其... 相似文献
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逻辑训练是小学语文教学的一项重要内容。下面谈谈这一训练所涉及到的逻辑知识及其教学。先说概念。概念是反映事物本质属性的思维形式。任何概念都必须通过语词来表达,但不是所有的语词都能表达概念。实词 相似文献
18.
小学语文教学要有意识地进行逻辑训练,现把小学语文“基础训练”涉及到有关“概念”的逻辑知识介绍如下: 1、什么是概念概念是反映事物本质属性的思维形式。概念与语词是密切联系的。任何概念都是通过语词来表达的。 相似文献
19.
英语中的否定结构是翻译中的一个常见而又比较复杂的问题。由于英汉两种语言在表达方法上存在着很大差异,尤其在表达否定概念上,英语在用词、语法和逻辑等方面与汉语都有很大不同。有些英语否定句译成汉语后却变成了肯定形式,而另一些肯定句型译成汉语后又往往变成否定形式。这些 相似文献
20.
论经验思维--自然语言基本思维方式系列研究之一 总被引：4，自引：0，他引：4
经验思维是遵循直观同异对立统一律、运用经验思维方法操作经验语词代换、把握对象观念 ,建构用经验逻辑结构起来的思维成果的逻辑规律型代换思维。直观同异对立统一律是在不变革对象观念的前提下 ,从直观的同与异的对立统一中径直地把握、代换对象观念的逻辑规律。经验逻辑是通过经验思维组织经验逻辑形式而建构起来的思维成果之意义的结构。经验逻辑形式是经验思维成果之意义结构的一般模式 ;包括经验概念、经验命题、经验推理、经验论证等。经验思维是人类历史上创造的第一个运用自然语言的基本思维方式。运用经验思维 ,人类创造了辉煌的古代文化。它的历史功绩应充分肯定 ,它的否定也是必然的 相似文献