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焦群 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(3):31
一、创设语境,充分调动学生说话的积极性
说话训练的关键在于说.儿童在入学前很爱说话.但是当他们到了小学时,一下子感觉到完全进入了一个陌生的环境,接触到的是那么多不认识的老师、同学,就变得怯生生的,有话也不敢说了.
…… 相似文献
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刘红瑜 《新课程学习(社会综合)》2011,(5)
创设语境,充分调动学生说话的积极性,说话训练的关键在于说.儿童在入学前很爱说话,但是当他们到了中学时,一下子感觉到完全进入了一个陌生的环境,接触到的是那么多不认识的老师、同学,就变得怯生生的,有话也不敢说了. 相似文献
3.
十六、会说话的孩子 非非说话比较迟。可是到十六个月左右她开始说话之后,进步很快。现在不知道能不能算做一个比较会说话的孩子。大人教的话,她很容易学会。大人没有教的话,不知道什么时候她也学会了。平时 相似文献
4.
你问树为什么吐出了绿叶,如果树会说话,树会告诉你:因为春天来了。你问树为什么不再吐出绿叶,如果树会说话,树会告诉你:因为冬天到了。树能很清楚它吐绿叶、不吐绿叶的原因。我却经常弄不明白我想说话、 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z2)
一、创设语境,充分调动学生说话的积极性说话训练的关键在于说。儿童在入学前很爱说话。但是当他们到了小学时,一下子感觉到完全进入了一个陌生的环境,接触到的是那么多不认识的老师、同学,就变得怯生生的,有话也不敢说了。因此,教师要引导他们在入学教育常规阶段尽快熟悉新的 相似文献
6.
张萍 《新课程学习(社会综合)》2010,(7)
说话训练是整个小学阶段语义教学的重要组成部分,它直接影响到学生的阅读及写作能力,因此,低年级的说话训练显得尤为重要.低年级学生尤其是农村孩子,多数胆子小,说话声音轻,怕举手发言,上课时少数人虽能积极举手,但有的回答却词不达意,意思不完整,不能清楚地表达自己的思想情感.下面我就如何培养低年级学生的说话能力谈谈自己的一些做法. 相似文献
7.
曹凌一 《作文世界(高中新语文伴侣)》2005,(6):18-20
从无机物到有机物,从海生植物到陆生植物,从猿到人……进化是一如此艰难而漫长的过程,以至于人的进化到现在也没有全部完成。嘴:这是一个兼有吃饭和说话两大功能的器官。以前我一直不明白为什么说话和吃饭会由同一个器官完成,后来总算明白了:人们总是为了说话而吃饭,为了更好地吃饭而说话。吃饭和说话本应是嘴的两大并列功能,然而时至今日,说话越来越呈现出凌驾于吃饭之上的趋势。人们似乎总在忙着说个不停,以至于连吃饭的时间都挤不出来了。它的上下两半首先掀起一条宽宽的缝,然后向前伸出,再往两边平平拉开,迅速地合拢又张到最大……在运… 相似文献
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新课程标准下语文教材每个单元后增加了口语交际训练.刚接触到口语交际课时,我经常碰到下面这些情况:学生不肯说、不会说、说话不通畅、或是千篇一律地照着第一个说,交际不起来,教师往往代替学生,成为主体. 相似文献
10.
"太A了一点"是现代汉语量级表达形式之一.本文通过对格式的分析得出了"太A了一点"是一个委婉否定格式的结论,表达说话人不认同、不满意,同时也表达说话人对听话人的一种委婉建议. 相似文献
11.
刘克锡 《快乐作文（低年级版）》2014,(Z1)
正课堂训练内容苏教版二年级下册"练习1·口语交际"。找材料观察教材插图,看看小朋友在什么地方跟谁说话,姿势怎样?回顾生活,你遇到过类似的情景吗?1.谁曾经跟老师说话,连站的姿势都不端正?2.谁说话时总是扭扭捏捏、不大方、不自然?3.你看见谁跟别人说话,总是把脚踩在别人凳子上?4.你跟谁说话时,他总是东张西望,心不在焉地回答你?5.你觉得谁平时跟人说话姿势优雅、最有礼貌?选材料在以上的事件中,你觉得哪一件事给你触动最大? 相似文献
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英汉两个民族言语交际方式的多样性从一定程度上反映了两个民族独特的社会文化内涵.英语民族人说话较直白,注重自我而不过多考虑说话对象,他们是以个体为取向的、注重平等的低语言环境社会.汉民族人说话则较谦虚,喜欢拐弯抹角,且十分注重说话的对象,他们是以群体为取向的等级森严的高语言环境社会. 相似文献
16.
多年语文教学经验告诉我,低年级时识字、说话、写话能力强的学生,到高年级作文就不感到困难,只要经过一段时间的习作训练,写作水平提高很快,往往会成为高年级作文的佼佼者。反之,低年级时识字、说话、写话能力差的学生,到了高年级时语言表达能力差,怕说怕写, 相似文献
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《聪明泉(少儿版)》2004,(1)
惊奇爱因斯坦到了四五岁,还不大会说话。父母亲心里着急:“难道爱因斯坦是低能儿,是傻子?不,不可能。他那双棕色的大眼睛多么明亮。他那可爱的小脑袋这样一歪,一个人躲在角落里玩,有多少聪明的怪主意呢!可是他的小嘴为什么不说话呢?”他们请来了医生,孩子当然没有病。不善于说话,不喜欢说话,那不是病。可是有一天,爱因斯坦似乎真的有些不正常了,父亲拿来一个小罗盘给他玩。孩子的小手捧着罗盘,只见中间那根针在轻轻地抖动,指着北边。他把盘子转过 相似文献
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“说话和写话”是低年级语文教学的一个难点，特别是到了二年级，学生识字已有一定数量，“说话、写话”不抓不行，抓晚了也不行。怎样才能化难为易，提高教学质量呢? 相似文献
19.
黄麟生 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1985,(3)
培养和提高中学生的听、说、读、写的能力,是中学语文教学的基本任务.其中关于如何加强学生的说话训练,提高学生的说话能力,又是当前语文教学的一项刻不容缓的重要任务.这不仅是因为当前的中学语文教学普遍存在不重视学生的说话训练,致使中学生说话能力低下,更重要的是由于说话能力本身的重要性已经在社会实践中越来越明显地表现出来. 相似文献
20.
傅瑶 《黑龙江教育学院学报》2003,22(4):143-145
<正> 本人在教学实践中体会到“歌唱”与“说话”有着密切的关系。“说话”中的咬字、吐字、声调、语气、节奏、表情,其实就是“歌唱”的基础。人们往往认为学唱歌的人肯定都会说话,用不着教师来教,我认为这恰恰是声乐教学中的一个“盲点”,一个“误区”。相反,把话说好,是把歌唱好的前提条件,唱不好歌的不一定说不好话,而说不好话的人必定是唱不好歌的。声乐教学有必要从说话抓起。 相似文献