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杨家芬 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(4):32
小学数学教学中,学生能否提出问题,是"问题解决"教学的关键.爱因斯坦说:"提出一个问题往往比解决一个问题更为重要."可见,从小培养学生的问题意识,是小学数学教学的重要任务之一.…… 相似文献
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在小学数学教学中,越来越突出学生提出问题、分析问题和解决问题能力的培养,因此,在当今教学理论研究领域和一线教学实践领域,"问题解决"成为小学数学教学工作者研究的一个重点和热点.另一方面,在数学教学中,联想思维作为沟通数学对象和有关知识间相互联系的载体,在学生认知和解决问题的过程中起着纽带和桥梁的作用.因此,本文探讨小学数学教师如何应用联想教学法,提高学生的"问题解决"能力. 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z2)
小学数学教学中,学生能否提出问题,是"问题解决"教学的关键。爱因斯坦说:"提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。"可见,从小培养学生的问题意识,是小学数学教学的重要任务之一。一、创设问题情境,让学生有"疑"可"问"教师要抓住小学生求知欲望强、好奇心强、爱说爱问等特性,根据教学内容创设新颖、有趣的问题情境,激发学生的求知欲望,让学生产生好奇,由 相似文献
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数学教学要"使学生成为更好的思考者和问题解决者".在小学数学学习中,问题是学生探索知识的起点,也是激发和维持学生探索的动力.因此,"问题解决"必为小学数学学习的重要目标. 相似文献
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<正>《数学新课程标准》明确指出数学教学不应仅仅局限于解决问题,而应让学生参与数学问题的提出过程。在小学数学教学中,培养学生的提问能力,对于开发学生智力,发展学生思维,变学生课堂上的被动接受为主动探求,实现素质教育起着积极的作用。著名物理学家爱因斯坦曾指出:"提出一个问题往往比解决一个问题更重要。"我国数学教学长期偏重于"问题解决"模式,没有重视"提出问题"能力的培养,导致我国学生习惯于回答问题、解决问题,而不善于发现问题、提出问题,这是中国教育的缺憾。为了改 相似文献
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当前的教育正在由"应试教育"向"素质教育"迈进,在教学中更加注重培养学生的创新能力,要想培养学生的创新能力,首要的就是培养学生的问题意识.爱因斯坦说过:"提出一个问题往往要比解决一个问题更重要".下面就如何在小学数学教学中培养学生的问题意识谈点我的见解. 相似文献
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陈宏宇 《新课程导学(上)》2022,(11):63-65
建模是一种重要的数学思想,也是数学区别于其他学科的显著特征.在教学中,教师可以让学生从现实材料抽象出数学模型,并引导其将建构的模型应用于解决实际问题,更好地提升学生研究数学和应用数学的能力."乘法分配律"是苏教版小学数学课本中的重要内容,也是教学的一个难点.怎样帮助学生掌握该运算定律一直是广大小学数学教师深思的问题.文... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
数学作为基础性的学科,对学生发展的影响是持久的。小学数学是奠定学生数学学习基础的关键,很大程度上影响学生数学学习的兴趣,而现实中小学数学教学存在较多的问题,尤其是"两极分化现象",是小学数学教学中不可忽视的问题。主要通过分析小学数学两极分化现象产生的原因,提出小学数学两极分化现象的解决策略。 相似文献
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"数学好玩",轻松的话语突出了小学数学要重视问题解决的教学,关注和加强数学应用,使学生学会数学地思考.小学数学教学中"应用题"到"问题解决"的转变,更加注重学生的主动参与,加强这一板块的教学有利于培养学生解决实际问题的意识和能力.因此,为"解决实际问题"教学探寻一条有效之道就显得尤为重要.
一、导入阶段:爱上解决实际问题
教学中首先要找到学生的兴趣点之所在.小学生年龄小,只有具有现实意义并与学生的生活经验联系密切的问题才能抓住学生的兴趣点.例如借助主题图或教学课件来创设生动有趣的教学情境,将抽象的数学知识与生活实际联系起来. 相似文献
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在小学数学教学中,越来越突出学生提出问题、分析问题和解决问题能力的培养,因此,在当今教学理论研究领域和一线教学实践领域,＂问题解决＂成为小学数学教学工作者研究的一个重点和热点.另一方面,在数学教学中,联想思维作为沟通数学对象和有关知识间相互联系的载体,在学生认知和解决问题的过程中起着纽带和桥梁的作用.因此,本文探讨小学数学教师如何应用联想教学法,提高学生的＂问题解决＂能力. 相似文献
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只有经过深入思考才能提出有价值的问题,所以爱因斯坦说:"提出一个问题比解决一个问题更重要。"提出问题是深入思考的结果,同时它也可以促进深入思考。在小学数学教学中,对学生思维能力的培养是重要的教学目标之一。这就需要学生的主动参与和积极思考,需要培养学生的问题意识。教师从建立民主平等的师生关系,创设融洽和谐的课堂氛围;改变教学方式,给学生提问题的机会;鼓励学生提问,启发学生提问等方面来谈小学数学教学中如何培养学生的问题意识。 相似文献
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在小学数学学习中,学生提出一个问题要比解决一个问题更为重要。质疑是学生探索知识、发现问题的开始。文章作者结合小学数学教学实践,探讨分析如何有效培养学生的数学质疑能力,更好地提升学习实效。 相似文献
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周江文 《学生之友(小学版)》2012,(24):42-42
在小学数学教学中,如何提高学生的主动性和积极性,活跃课堂气氛,是小学数学教师面临的一个重要问题。在小学数学教学中应用对话教学可以提高学生主动性和积极性作用,课堂气氛得到活跃。本文主要针对对话教学在小学数学教学中存在问题进行分析,并提出了相应的解决措施。 相似文献
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李小红 《新课程导学(上)》2013,(20)
在小学数学教学中,每当学生学完一个单元,我们都要组织学生展开单元复习.复习课不但要帮助学生建立认知结构,而且要让学生在复习中找出各部分内容之间的内在关系和蕴藏的规律.在单元整理复习课中灵活运用数学"情境与问题"教学模式,引导学生积极地探索与合作交流,不仅能激发学生的学习热情,而且能提高学生综合应用知识的能力,大大增强学生学好数学的自信心.因此,在单元复习教学中,我们可以创设一定的教学情境,让学生在情境中提出数学问题、分析和解决数学问题,以此达到全面复习本单元所学知识的目的.下面结合自己教学实践,就小学数学复习教学中的情境创设谈几点体会. 相似文献
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为解决小学数学课堂实践中整体教学氛围僵化、学生主动学习意识薄弱等问题,教师可以将问题情境渗透在教学设计中,借助富有针对性的问题情境,引导学生积极参与教学活动,强化数学教学效果。文章对问题情境在小学数学教学中的作用展开分析,同时提出小学数学课堂中创设有效问题情境的原则与方法,旨在明确教学问题设计要点,保障小学数学课堂效果符合"新课标"的基本要求,提升学生的数学学习能力。 相似文献
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李慧 《学生之友(小学版)》2013,(8):40
小学数学知识的系统性强,前后知识、新旧知识是一个互相联系的整体。因此,教师要从数学知识结构的整体出发,引导学生会用"联系"的方法解决数学问题。那么,我们教师在教学实践中如何引导学生运用"联系"的方法解决数学问题呢?一、运用前后知识"联系",解决数学问题小学数学教材每一个知识点都处在一定层次的系统中,这样无论从纵向的还是从横向的联系上都出现了教学知识上的先后问题,即有起始教材和后继教材之分。教师在 相似文献
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小学数学应用题考查学生解决问题的能力,是将数学应用于生活的体现.将问题解决引入到小学数学应用题教学中来,已成为当今小学数学研究的一个重要课题.笔者通过自己在平时教学中的实践体会,总结出提高小学生解决数学应用题能力的四个方法. 相似文献
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学生会提出"问题"是学好数学的关键。问题是由学生提出由学生来解决,也是现代数学教学的基本要求,而学生提出一个问题,往往比解决一个问题更重要,因此在数学教学中,教师要通过种种方法,善于引导学生去提出问题。这就需要我们教 相似文献