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钟思红 《中小学实验与装备》2006,16(1):43-44
化学实验教学具有进行启发式教学的更为有利的客观条件.不论是教师演示还是学生实验,不论是验证性实验还是探究性实验,教师都要创设一定的"问题情景"调动学生主动学习的积极性,启发学生进行思考和探究. 1 多角度设疑启发学生思维 相似文献
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谈谈变式教学中问题结构条件的认识 总被引：2，自引：0，他引：2
徐国土 《中学数学教学参考》2006,(17)
在高中数学教学中,变式教学因其在培养学生数学技能和思维品质等方面的有效性和实用性而被广泛运用.在开展变式教学的过程中,教师通常把经过精心设计的变式情境呈现于课堂,使课堂因变化而显得生动,学生的学习兴趣由此被激发,注意力被吸引.教师满意于自己的表演,学生也因为成功解决了变式问题而有所满足.这是一种较为普遍的现象.然而,对于变式教学的过程,学生是无意识的接受者还是有意识的发现者?学生的任务角色是在观赏过程还是实践过程?学生在其中的参与是被动还是主动?参与的度有多大?是静态问题的解答者还是动态变式的设计者?是象征性地回答了几个问题,还是为主参与了变式的核心环节?这些都值得我们思考和把握.笔者认为,教师的讲课应该为学生独立解决问题做好题型形式和思维能力上的铺垫和过渡,学生通过 相似文献
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在教学过程中,无论是知识的获得,还是能力的发展;无论是情感意志的培养,还是思想品德的提高,都必须通过学生的自主学习和不断探究得来.教师无法代替学生读书,更无法代替学生思考.只有尊重学生在学习过程中的主体地位,充分发挥他们的主体作用,引导学生积极参与课堂,才能促使学生在知识、能力和思想方面取得进步,从而顺利完成教学任务. 相似文献
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杞学琼 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(5):17-18
学生是学习的主体.在语文教学过程中,无论知识的获得,还是智力的升发和能力的发展;无论是情感、意志的培养,还是思想品德的提高,都必须通过学生的积极思考和实践活动来实现.…… 相似文献
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在课堂教学中,无论是知识的获得,还是智力的开发;无论是情感的培养,还是品德的形成,都必须通过学生自主性探索来实现.教师无法替代学生读书,也无法替代学生思考.因此,教师应把学习的主动权交给学生,真正从学生的学习需要出发,为学生的自主学习创造良好的条件.…… 相似文献
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语文教学的最终目的,是要使学生获得实际运用语言的能力.这种能力的获得,除了从书本上学习之外,更多的还是来自日常生活中的语言环境的影响.其中教师的教学语言对学生的耳濡目染有着极大的引导作用,因此研究和探讨教学语言,无论对教师还是学生都有着十分重要的意义. 相似文献
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在课堂教学中,无论是知识的获得,还是智力的开发;无论是情感的培养,还是品德的形成,都必须通过学生自主性探索来实现.教师无法替代学生读书,也无法替代学生思考.因此,教师应把学习的主动权交给学生,真正从学生的学习需要出发,为学生的自主学习创造良好的条件.…… 相似文献
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随着高中数学新课改的展开,不管是教师和学生的地位,还是课内资源与课外资源的重点的把握,还是对学生的评价模式的来源范围都发生了翻天覆地的变化.本文主要介绍这三个方面的变化,并结合实例进行了说明. 相似文献
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伴随着新课标课程教学改革和教学研究的逐步深入,素质教育日益突破,高效课堂的口号也越来越响.作为一名英语教师,长久以来我都在思考:一堂课后学生学到了什么?是机械的知识、还是应用的能力?是简单的印象,还是深刻的认识?是无聊,还是快乐,是信心的不断丧失,还是学习兴趣的增加……这个问题一直萦绕在我的脑海.要想解决根本问题,唯有课堂模式的改革才是硬道理.那么怎样才能构建高效的英语课堂呢?在高效课堂改革中,作为学生学习的第一指引者,我们教师的宗旨就是相信学生、解放学生、利用学生、发展学生,把课堂变成先教后学的课堂,当堂训练的课堂,合作学习的课堂,适应未来发展的课堂.这才是真正意义上的高效课堂. 相似文献
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吴宪洲 《渭南师范学院学报》2003,18(Z1):112-113
学校教育要以学生为主体,无论是知识的传授还是思想品德的养成,教师都要树立走近学生、亲近学生的思想意识.不能走近学生或者不愿意走近学生,都不能最终实现教育目的.走近学生就要和学生交心,取得学生的信任;走近学生,就要和学生平等交流,消除他们对教师的心理障碍和心理防卫. 相似文献
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在教学中如何发展学生的智力,培养学生的能力是当前国际上共同关心的教育理论问题之一.教学过程中到底教会学生什么?是"鱼"还是"渔"?是教学生还是教学生学?在有机化学部分的教学中,越来越明显地感觉到方法与能力培养的重要性. 相似文献
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《中国教育改革和发展纲要》指出:"全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质."国家教委副主任柳斌同志《实施素质教育中的几个问题》的讲话中提到:"施行素质教育,其中最主要的有三个问题:解决基础教育是面向少数学生,还是面向全体的问题.这个问题非常重要.第二解决基础教育是进行片面的教育,还是全面发展教育的问题.第三要解决的问题,是使学生机械发展还是生动活泼地发展."《纲要》和《讲话》为中小、学语文课由应试教育向素质教育转轨,为未来的基础教育指明了改革方向和奋斗目标. 相似文献
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教师,学生作文的促进者还是制约者?越是到了高三,我们越是尴尬地发现,要找到一篇鲜活灵动的作文是多么难.在大量的应试作文训练下,学生感到似乎有一只无形的手把自己箍得越来越紧.再拿写作文和写日记作比较.如果问学生更愿意写作文还是写日记?绝大部分学生肯定选择写日记.如果比较学生的作文和日记,也能很容易发现,他们的日记写得鲜活有灵气.为什么会产生这种情况?根本原因在于,写作文是给别人看的,而写日记是给自己看的. 相似文献
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正一、研究背景22/3是怎样化成8/3的,36÷60是不是等于60,3.14是有理数还是无理数?8÷2=6,23=6诸如此类的现象在九年级学生中层出不穷;八年级学生考查三、四年级数学试题及格率不够30%.这些现象不是个别的、孤立的,在农村中学以及城乡结合部学校大多数学生中普遍存在,现状触目惊心.相对于重点中学已经招收了几乎所有的尖子学生,全省绝大多数还是普通中学,招收的绝大部分学生还是很普通的学生,很多还 相似文献
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因材施教之“材”多被理解为学生个体内及个体间的生理、心理和个性差异,学生的社会阶层差异被忽视了,因而有必要重新诠释因材施教的实施依据和原因.社会分层带来的不同阶层在物质条件、语言符码、教养方式、抱负水平等方面的差异将深刻影响教育,成为影响教育起点公平、过程公平和结果公平的重要变量,也导致因材施教在实践中遭遇现实挑战:统一要求还是因材施教,能力分组还是混合编班,一视同仁还是差别对待,因材施教还是因“财”施教的矛盾日益凸显.产生挑战的原因是多方面、多层次的,基于教师行动的视角,其原因在于:教师了解学生不够充分,缺乏问题解决准备,价值有涉的课程,不平等的师生课堂互动,代表社会的学业评价.因此,教师应当充分了解学生,关怀弱势群体,实行积极差别待遇,实施补偿教育,促进学生在已有的基础上获得最佳发展. 相似文献
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朱富平 《中学生数理化(高中版)》2014,(8):29-29
<正>课堂教学是教学的基本形式,是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道.数学复习课作为数学课堂教学的一种重要形式,也是学生数学知识的形成、发展和创造能力培养的重要环节.但现在的复习课教学,大多数还是以教师讲解为主,以总结概念、精讲例题来完成,这样的演绎体系难以调动学生情绪、进入学习角色的兴奋点,不利于学生学习兴趣的激发和求知欲望的形成.所以,学生直言:上复习课枯燥、乏味、无激情.教师感叹:讲过三遍学生还是错!究 相似文献
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面向全体学生,大面积提高初中毕业生的合格率是义务教育的一项重要任务.教师是把主要精力放在学习尖子和升学有望的学生身上还是面向全体学生,这是素质教育还是应试教育的一个重要区别. 相似文献