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鲁金华 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(1):24-25
一、农村小学课间活动现状
1.对课间活动概念不理解.小学生课间活动是指小学生在学校工作时间内、课堂教学之外的时间内所进行的身体活动.课间活动在时间上包括两部分:学生进校到上课这段时间和课间休息时间.很大一部分农村小学学生在校吃住,显然,课间活动在时间上已远远超过课外活动或任何一门学科的课堂教学时间.…… 相似文献
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鲁金华 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z1)
一、农村小学课间活动现状1.对课间活动概念不理解。小学生课间活动是指小学生在学校工作时间内、课堂教学之外的时间内所进行的身体活动。课间活动在时间上包括两部分: 相似文献
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大课间的游戏活动是小学生集体放松自我、锻炼身体的时间,也是学生投入度最高的时间段。班主任利用这段游戏时间对低年级学生进行德育渗透,无疑是个不错的选择。笔者以本班学生为例,以本校大课间游戏活动为契机,谈谈小学低段课间游戏的德育渗透。 相似文献
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正小学生每天在校的课间休息时间约为90分钟,占在校总时间(6小时)的1/4。然而,课间活动却很少受到学校和老师的关注与思考。有些学校试图用"管"的方式解决学生课间的奔跑追逐、危险游戏、尖叫打架等问题,但往往陷入"一放就乱、一收就死"的怪圈。究其主因,在于很多学校教育者往往被动应付学生在课间出现的各种问题,而缺少对课间活动的系统思考与教育设计。整体而言,小学课间活动的教育有三个主要途径: 相似文献
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运用文献资料、问卷调查、数理统计等研究方法,对安宁市四所农村小学体育大课间活动开展的现状进行调查,结果发现:安宁市农村小学已具备开展大课间体育活动的基本条件,但此项活动在云南省大部分学校尚未全面开展起来.因此,通过对安宁市部分农村小学大课间体育活动进行整体、系统的研究,以求探索适合安宁市农村小学大课间体育活动理想的发展模式. 相似文献
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2007年5月《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》要求广泛开展“全国亿万学生阳光体育运动”,积极探索适应青少年特点的体育教学与活动形式,指导学生开展有计划、有目的、有规律的体育锻炼,努力改善学生的身体形态和机能。提高运动能力,达到体质健康标准。体育大课间活动是近年来在课间操的基础上发展和创造的一种学校体育新的活动形式,活动的时间更长,活动内容更丰富,组织形式更灵活,练习强度适宜,能最大限度满足学生的需要。但是在很多农村小学由于各方面原因．体育大课间活动基本上是流于形式．活动开展的有效性低下。没有对学生的发展起到应有的作用。所以在农村小学积极有效地开展体育大课间活动已迫在眉睫．非常必要。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
小学是九年义务教育的起始阶段,小学生的身体发育与体育活动有着紧密的联系,为今后他们的身体健康提供重要的基础保障。学生大课间体育活动质量保证是新课标的要求,因此通过分析小学体育大课间体育活动的质量和成效,对如何提高大课间体育活动的质量和成效,提供一些策略。 相似文献
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作为一名一线的体育教师,平时在践行大课间活动和观摩兄弟学校的大课间活动过程中,发现了普遍存在一些问题,现将相应的解决对策列举出来,以供各位同仁参考与借鉴。一、活动场地拥挤问题现状:现阶段多数乡镇农村小学的操场都比较小,平时2—3个班同时上体育课还算绰绰有余,但在进行大课间体育活动时,上千人同时拥挤到操场上,学生与学生、班级与班级之间的活动空间距离变得很小,学生开展活动无法正常进行,这样必然限制了大课间体育活动的开展。 相似文献
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大课间体育活动与体育课应当是有机联系、有效融合的。结合农村小学生的生活特点，将与生活关系密切且具有明显体育特征的内容引入大课间，可以丰富大课间体育活动的内容，能够有效激活学生参与大课间体育活动的兴趣，能够夯实学生体育素养提升的基础；在运动内容基础上对运动方式进行优化，可以促进大课间体育活动与体育课的有机融合，从而让两者相得益彰。大课间体育活动与体育课的融合，本质上是面向学生去追求的体育参与态度与体能、技能训练的融合，因此学生主体是融合的关键要素。 相似文献