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音乐教学评价是对音乐教学效果进行的一种价值判断,它是音乐教学工作中一个不可缺少的基本环节。《音乐课程标准》指出:音乐课程的评价应充分体现全面推进素质教育的精神,贯彻《标准》的基本理念,着眼于评价的教育、激励与改善的功能。因此,音乐教学评价不应简单地评价学生音乐素质与音乐能力的优劣,而应通过评价,调整教学现状,优化音乐教学的方法和手段,激发学生的创新意识,挖掘学生的个人潜能,使每一个学生都能得到健康的发展。在音乐教学中,我根据《音乐课程标准》中“自评、互评及他评相结合”的基本理念,对小学音乐教学评价进行了初步… 相似文献
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杨洁 《贵阳学院学报(社会科学版)》1998,(1)
每个人都用他自己的方式说他自己要说的话,每一种艺术都用它自己的特殊形式去表达它所要表达的情感。我们说,所有伟大的艺术作品都毫不例外地能激起具有正常感觉和理智的人的真实情感,只不过“激起”的方法各不相同。绘画、文学、音乐等各种艺术的表现手段之间的真正差别在于：绘画通过视觉形象来传达情感;文字通过能被理性了解的陈述来表达情感;而音乐则直接地通过赤裸的表现抒发情感。当然,在音乐如何抒发情感的问题上并非如此简单。因为：一、音乐语言常被抱怨为含混不清人们常常提起德国音乐家门德尔松说过的一句话：“人l］常常… 相似文献
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"以前他从我们面前走过,每个人都熟视无睹;现在,每个人都热切盼望他能从我们面前走过。"周杰伦,一个曾经被人说成"智力迟钝"和"愚笨"的男孩,因为音乐,让全世界认识了他,因为他,让人们更加认识了音乐。 相似文献
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贺乐 《黄河之声(科教创新)》2017,(11)
李斯特是浪漫主义音乐时期重要的代表人物,他所创作的音乐会练习曲最能凸显其演奏技巧方面炫技性的特点。他认为,每一首作品都要包含不同的内容与形象。所以,在出版之前,他为每首作品都添加上了相应的标题。本文将从作品简介入手,对作曲家如何表现《轻盈》的音乐形象进行深入的分析。 相似文献
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鲁先圣 《中华活页文选(高中版)》2013,(11):88-90,96
任何一个热爱音乐的人,都不会绕过巴赫。他第一个把各国不同风格的音乐成功地糅合在一起,他为人类谱写了几百首不朽的传世乐章,他一生的创作被后人评价为：“使上帝的话语广为流传．使音乐达到了前无古人、后无来者的顶点。” 相似文献
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在很多人眼中，周杰伦以及他的R＆B音乐是最具流行意味的音乐符号，正如他的一位歌迷所说：“四年前他从我们面前走过，每个人都熟视无睹；四年后，每个人都热切盼望他能从我们面前走过。他就是音乐天才!”周杰伦在学校读书时，常被人说成是“智力迟钝”和“愚笨”。他的高中英语老师认为他有学习障碍：“他几乎没什么面部表情。我觉得他是个笨蛋。”就连最初发现周杰伦的唱片公司老板第一次见到周杰伦时也认为“他是个智力有问题的残障人士”。他们中的任何人都没有想到周杰伦会在音乐道路上发展得如此这般风生水起、意气风发。 相似文献
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<正>能够走音乐这条专业道路,又能在国家级的舞台上演出,这样的人基本上都被大家认定为是相当有音乐天赋的人。作为一个全球知名乐团的小提琴“副首席”,他的学琴之路也和其他孩子一样痛苦吗？他又是如何看待天赋这件事的呢？关于乐器的学习,我也是被迫开始的,经历过很多的不乐意,直到我找到了弹奏的乐趣,感受过音乐的魅力,我才意识到多亏了当时家长和老师的严格要求。 相似文献
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在音乐史上勃拉姆斯是一位特殊的作曲家,人们对他的历史评价也是众说纷纭.他生活在浪漫主义时期,但他的创作却实践着古典主义创作的原则和价值取向.本文从分析勃拉姆斯的<第一交响曲>入手,希望能从一个侧面探究他的创作风格及背后的音乐美学思想. 相似文献
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新课程提出音乐评价的最终目的是通过科学、正确的评价,促使学生的音乐素质得以全面地发展,实现学生自身的价值,树立学生的自信心。教师既要把握好学生的心理需要,恰到好处地给予评价;又要关注学生发展,进行整体的评价;还要将评价的方法多样化,完善评价机制。一直以来,广大音乐教师都有意识地把分数和等级作为评价学生音乐能力的标准,但是,用分数和等级来评价学生的学习能力却存在一定的局限性。因为在很大程度上它体现的是教师个 相似文献
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新专辑《单细胞》是对上一段恋情的告别,在Easy杂志的独家专访中,无论是对音乐还是对感情生活,严爵都很认真,很坦诚,这样的他,谁能忍心让他只做‘暂时的男朋友’. 相似文献
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阮铭武 《中国科教创新导刊》2007,(8):91-92
亚里士多德认为:音乐是一种很有效的教育工具,学习音乐的目的在于培养品德;他反对追求专门技巧的训练,认为音乐学习应不妨碍青少年日后的发展和身体健康。他的这些思想对当前的音乐教育很有启发,我们当前在音乐教育上走向两个极端,对一部分儿童来说音乐当成升学工具;对另一部分儿童而言音乐又成为多余的课程。这两种倾向对儿童的成长都是十分不利的。 相似文献
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王涓 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2013,(11):76-78
学习评价,是音乐教学中不可或缺的一个部分.适当的评价,能促进学生学会欣赏音乐,进而热爱音乐、享受音乐.教师应当尊重学生差异,让评价更具针对性;可确立星级评定制,让评价更具激励性;使用“音乐档案袋”,让评价更具全程性. 相似文献
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新的音乐教学评价理念指出,音乐教学评价应适应所有进行音乐学习的学生,着眼于评价的激励、改善与调整的功能,引导和促进学生在音乐学习上有所提高和发展。同时,音乐教学评价还应面向音乐教师和音乐课程管理者,通过音乐教学和课程管理评估,激励教师进取,推动音乐教学改革,提高和完善音乐课程管理。评价的内容集中体现在“教”与“学”这两条主线上,教师是“教”的主导,教学评价的核心是评价教师课堂及对教学过程的把握。1.课堂教学的评价课堂教学评价是评价教师教学工作的主要形式,课堂教学反映教师的综合素质,教师所上的每一节课都凝聚了对… 相似文献
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夏日风 《故事作文(高年级版)》2007,(5)
小镇上一间小小的房子里,住着老爷爷和女孩依依。很多年前,老爷爷是个音乐老师,他写过很多动听的曲子。有人说,老爷爷的音乐有魔力,能调动人的情感。因此,很多人都来向老爷爷学习音乐,但他们中却没有一个人能达到老爷爷的水平。老爷爷后来就不再带学生 相似文献
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幼儿音乐教学现在存在活动目标单一、活动内容既定、组织方式单一、活动评价片面等问题。多彩光谱理念下的幼儿音乐教学模式由多彩化的音乐素材选择、多层次的教学组织流程、多样化的音乐教学策略、多元化的评价方式构成。多彩光谱理念下的幼儿音乐教学,在内容选编上,注重选材的趣味性和多样化,并结合幼儿特点进行音乐改编;在音乐活动的推进上,注重多层次和多种组织方式;在评价上,倡导多元评价,关注过程体验,凸显长项优势。 相似文献
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他,20岁便登上三尺讲台,成为当时湖南省桃源师范附属小学最年轻的教师;他,年仅26岁,就在2010年全国阅读教学大赛上获得一等奖;他,年纪轻轻,已数次赴北京、南京、天津等地讲学,多次与王崧舟、窦桂梅、李镇西等名家同台献课;他,演讲、主持全在行,语文、音乐、思想品德课都能教。许多认识他的人都称赞":这个年轻人真不简单!""这个年轻人"就是贾峰,一个无疑有才华而又勤恳踏实的小学教师。成名,不仅因为幸运人生路上,有缘碰到一两位好老师,那是一种造化。贾峰是幸运的,他先后遇到 相似文献