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一种教研的好形式──“说课”自治区教研室李进启“说课”是近年来出现的学校开展教学研究的新形式，是教师进行教材分析、教学设计和陈述教学方案的教研活动。以学校备课组为单位开展“说课”活动，可以引导教师深入学习贯彻教学大纲，钻研教材，精心设计教学，从而提高... 相似文献
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说课是教师在听众面前以高度概括的方式将一节课的精髓展现出来,是为优化课堂教学,提高教学效率而进行的一种教学探究活动,也是教师面向同行阐述自己教学理念和方法的有益尝试与演讲。成功的说课不仅要层次清楚、逻辑严密地说明这节课“怎样教”和“为什么这样教”,而且要说准教材,说明教法、学法,说清教学程序。如何说课,在一定程度上反映了教师的专业素养。 相似文献
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刘慧 《华夏少年(简快作文 )》2007,(1)
“说课”就是教师以教育教学理论为指导,在精心备课的基础上,面对同行、领导或教学研究人员,针对特定的教学内容,用口头语言和相关的辅助手段,系统地说大纲、说教材、说教学设计、说教法,口头表述一节课的教学设想的一项具体的教研活动。同时,“说课”还可使自身的普通话演讲、语言表达速度、科学用语的准确运用,设计,板书的条理等方面得到充分锻炼和加强。 相似文献
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刘晓阳 《中学语文(读写新空间)》1999,(1)
一、以课文为中心的“说文活动”。应试型语文教学,把课本变成语文课堂的“唯一”教材,学生手中除了课本之外,很难有其他的阅读材料,这就界定了语文学习的范畴。为改变这种状况,把学生学习语文的视野导引到课外,我设计了以课文为中心的一系列“说文活动”。以文题为目,演讲式联系说。这种活动一般在课前五分钟组织,它的特点是参照课文内容,联系个人、家 相似文献
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语文──谈谈小学语文“说课”《继续教育》语文组广西小学教育研究中心黄亢美“说课”是近年兴起的一种新的教研活动形式，它正越来越受到教师们的普遍重视。“说课”主要是说教材，说教法，说学法，说教程，其次还要说练习，说板书等。“说课”不仅要说教什么，怎样教，... 相似文献
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近几年来，在广大中小学盛行“说课”这种学科教研活动，这是一个值得研究和探讨的好课题。体育“说课”就是教师在上课之前，把自己的备课过程、构思和教学设计向同事或领导所作的介绍。它比实际上课更节省时间。更能代表一个教师驾驭教材的能力和教育理论水平。但是，我们发现有些教师在“说课”活动中，把“说课”当作是“背课”，或把它当成是一堂理论公开课。因此，笔者对“说课”这一新颖的教研活动形式作了如下探讨，供同行们参考。 相似文献
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“说课”中要注意的几个问题□长庆一中许正宁“说课”是近年来兴起的最有效的教研活动。旨在使教师理解教材的结构、意图、地位、特点，确定教材的重点、难点，探索教法、学法，进一步提高教师的备课质量，使课堂教学效果得到最大限度的发挥，使年轻教师驾驭教材的能力在... 相似文献
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张滨泉 《太原大学教育学院学报》2001,19(2):61-62
说课是近几年来中小学教师常用的一种教研活动方式。它由“说教材，说教法，说学法”的说课三环节构成。通过说课，教师可以相互学习，取长补短，提高自身素质和业务水平。 相似文献
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张国栋 《中小学教育与管理》2004,(7):13-13
说课是以“说教材、教法、学法、教程”为主要内容，围绕“教什么、怎么教、为什么这样教”进行的教研活动，旨在提高教师的教学理论水平、业务能力和教学质量。近年来，随着说课活动的推广普及，作为一种切实有效的教研形式，已被广大教师逐步认可，但在现行的说课过程中存在着一些问题，值得研究和探讨。 相似文献
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近几年来 ,在广大中小学盛行“说课”这种学科教研活动 ,这是一个值得研究和探讨的好课题。体育“说课”就是教师在上课之前 ,把自己的备课过程、构思和教学设计向同事或领导所作的介绍。它比实际上课更节省时间 ,更能代表一个教师驾驭教材的能力和教育理论水平。但是 ,我们发现有些教师在“说课”活动中 ,把“说课”当作是“背课” ,或把它当成是一堂理论公开课。因此 ,笔者对“说课”这一新颖的教研活动形式作了如下探讨 ,供同行们参考。一、“说课”的内容1 交待指定教材的教学目的、要求。它包括如何让学生掌握本节课的知识、技能 ,发展… 相似文献
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说课是教学研究活动的一种形式,它通过说清楚一堂课“怎么上”以及“为什么这么上”,促使教师挖掘教材,吃透教材,根据学生实际提出合理创新的教学设想。传统的说课,是一位教师面对其它教师,针对某一篇教材,说自己的教学设计,包括教学目的、教学重点、难点、教法学法、教学过程等。这种说课方式程序相对比较复杂,包罗万象,面面俱到,操作不方便,这就对说课普及带来一定的难度,把它纳入常规的教研活动更困难。随着说课活动的开展,形成了一种新的说课形式———讨论式说课。笔者认为：讨论式说课,即讨论者通过双向交流的形式,面… 相似文献
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一次观摩一所学校“教学小创意”活动,很多老师都说自己怎样在“课前3分钟”上想点子,如何在课前3分钟让学生入静啦,组织课前3分钟演讲啦,利用课前3分钟进行才艺展示啦……在另一所学校管理研讨会上,该校各处室负责人发言时的主题也是如何利用好课前3分钟。德育主任说的是开发课前3分钟“人静课程”,引导学生在上课之前进人安静状态;教务主任说的是课前3分钟开展经典诵读,让学生养成读书习惯;团委书记打算利用课前3分钟开展演讲活动,以培养学生的口才。 相似文献
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“说课”是一种教师相互交流教学技艺、学校领导考核教师、用人单位招聘人才的教研形式，在师范教学过程中，开展“说课”活动，可以培养学生用教学大纲驾驭教材的能力，形式其良好的教学习惯，从而提高师范生的教学基本功和各种素质能力。 相似文献