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1.
侯磊 《希望月报(上半月)》2007,(8):57
近年来"听说领先"、"提高学生听说能力",已经成为我国外语教学中的一个重要目标.我国的广大外语教师和专家亦在这方面作了大量的探索和实践.然而我们的教学离开这一目标尚有很大的距离.在这方面我们需要进行更深入、系统的探究.本项研究旨在运用心理学理论,尤其是各种有关语言习得的心理学理论,对比第一语言和第二语言(外语)习得过程中的差异,探讨提高英语听说能力的条件,并进而在心理学理论指导下,在总结多年英语教学的基础上提出若干教学策略,以提高英语教学水平. 相似文献
2.
“听说领先”、“提高学生听说能力”，已经成为我国外语教学中的一个重要目标。我国的广大外语教育工作者在这方面作了大量的探索和实践。然而我们的教学离开这一目标尚有很大的距离。在这方面我们需要进行更深入、系统的探究。这项研究旨在运用心理学理论，尤其是各种有关语言习得的心理学理论，对比第一语言和第二语言（外语）习得过程中的差异，探讨提高英语听说能力的条件，并进而在心理学理论指导下，在总结多年英语教学的基础上提出若干策略，这些策略值得我们广大英语教育工作者思考和运用。 相似文献
3.
陈怡 《中国科教创新导刊》2008,(31)
语言环境在语言习得和语言教学中起了很重要的作用,而多媒体以其特有的长处能在课堂中为中国学生学英语时提供良好的语言环境,引起他们的学习兴趣,促使他们自主学习。本文试图通过二语习得理论来论述多媒体在英语教学中的作用。教学实践证明,借助多媒体进行英语教学的效果是明显的,因此,应该将多媒体引入所有的大学公共英语的课堂,以提高学生的英语综合能力,尤其是听说的能力。 相似文献
4.
王丽 《黑龙江教育学院学报》2012,(8):170-171
目前大学英语教学整体形势不容乐观,听说能力的提高成为学习英语的一大难题。将原声电影赏析引入大学英语多媒体教学课堂,不仅能丰富教学内容,还可以营造真实生动的语言情境,使学生在轻松、愉快的氛围中习得听说。克拉申二语习得理论中的"输入假说"和"情感过滤假说"对于阐述大学英语原声电影教学的可行性以及探索教学实践策略具有指导意义。 相似文献
5.
随着全球化进程的加快,国内外之间的交流更为密切,因此对于具有较高听话能力的人才的需求量就不断提高,所以说加强英语的听说能力十分必要。听说能力是大学英语教学中最重要的两个方面,英语教学中二语习得理论的运用对于听说能力的提高具有重大的意义,该文就从该理论在英语听力和口语教学中的应用两个方面进行论述。 相似文献
6.
分别从教师和教学的角度重点探讨了在心理学和语言学日渐受到英语教学重视的今天,如何利用语言学习的心理学理论基础,在英语口语教学过程中重视心理因素与听说教学的交互作用.从而提高学生听说能力的几点建议和方法. 相似文献
7.
一、英语语法在英语教学中的作用
传统的英语教学几乎把语法作为教学的中心,不利于培养学生的语言交际能力,因而遭到摒弃。取而代之的是听说法、认知法、意念一功能法以及交际教学法等。事实上,多数教学理念是建立在这样一个观点上的：语言是习得而不是学得的。在习得母语时．语法教学似乎并不重要,但外语习得不同于母语习得。 相似文献
8.
根据语言教育学和心理学理论,将“习得”这一概念引入幼儿英语教学活动中是可行的。通过保证充足的英语语言输入、提供粗调的英语语言输入、宽容错误并含蓄反馈、促进幼儿英语交流等策略,可提高英语教学活动中自然习得的效率,让幼儿进行英语学习的“准习得”。 相似文献
9.
听和说是英语学习的根本和关键。把听和说合理结合起来,在英语的教学过程中运用语言输入和输出的学习技巧,可以更有效地提高学习效率,迅速提高使用语言的技能,达到运用语言进行交际的目的。本文从语言发展趋势入手,根据第二语言习得理论,考虑造成听说困难的因素,对巧用双输并用理论提高英语听说能力提出六个方面的建议,以达到提高英语教学的整体效果和促进学生英语水平整体提高的目的。 相似文献
10.
大学英语字幕影视听说课的设置有Krashen的第二语言习得理论的语言输入假说和情感过滤假设为理论支持。心理学的相关研究也为此教学方式提供了理论依据。要真正发挥字幕影视在大学英语听说课中的独特优势,达到预期的教学效果,教师要精心选择影视资料,设计丰富多彩的教学形式及课堂活动．使学生有效地提高英语听说水平。 相似文献
11.
《黑龙江教育学院学报》2016,(9):109-111
二语习得理论在英语教学中有着极为广泛的运用,对于提升学生的英语表达能力、培养学生的语感、夯实学生的语言功底等方面有着重要的意义。随着高校英语素质教育改革的逐渐渗透,培养学生的英语表达能力成为教学的主要任务和教学目标。通过实现二语习得理论在英语表达教学中的渗透,能够极大地促进学生综合运用语言能力的提高。围绕二语习得理论的内容,分析目前大学生英语教学中的误区,并为促进二语习得理论在大学生英语表达教学中的实现提供思路和建议。 相似文献
12.
大学英语字幕影视听说课的设置有Krashen的第二语言习得理论的语言输入假说和情感过滤假设为理论支持.心理学的相关研究也为此教学方式提供了理论依据.要真正发挥字幕影视在大学英语听说课中的独特优势,达到预期的教学效果,教师要精心选择影视资料,设计丰富多彩的教学形式及课堂活动,使学生有效地提高英语听说水平. 相似文献
13.
随着语言学理论、心理学理论的发展和二语习得研究在我国的兴起,英语教学研究领域以建构主义教学模式为框架,阐述了英语教学理论与实践的新发展,提出以培养交际能力为目的,教学方式和学习方式的转型.教师在课堂教学中尽量避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用"任务型"的教学途径,以培养学生综合运用语言的能力.学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功,促进语言实际应用能力的提高. 相似文献
14.
在大学英语教学过程中,二语言习得对外语教师来说是应掌握的理论。本文通过对二语言习得进行阐述,旨在为大学英语教学提供有效的方法,以便提高大学生的英语交际能力。 相似文献
15.
在21世纪全纳教育潮的推动下,远程教育已成为残疾人接受高等特殊教育的新形式,而盲人英语教学是其中的重要课题之一。听说法具有语言和心理学的双重理论基础。在盲人远程教育英语教学中运用听说法要遵循一定的原则,设计教学目标,合理选择音频教材,开展"ARF"三步训练法。按照上述要求运用听说法可以提高盲人学生的英语听说能力和水平。 相似文献
16.
苏碧英 《中国科教创新导刊》2013,(28):78-79
语言学习与教学都应遵循语言习得的自然规律。对第二语言习得理论的研究有助于语言教学效率的提高,具有重要的理论意义和实际价值。本文主要从我国高职院校英语教学中二语习得的现状,探讨了克拉中的二语习得理论对高职英语教学的启示。 相似文献
17.
语言输入理论、语言输出理论和语言内在习得大纲理论对大学英语教学有一定的指导作用.将第二语言习得理论应用于阅读教学、口语教学和听力教学中,既可以提高学生的语言输入效率,也能够提高学生的语言输入能力和语言输出技能. 相似文献
18.
陈丽 《湖南城市学院学报》2009,30(3)
随着大学英语四、六级考试改革全面推广,以培养大学生英语综合应用能力,特别是听说能力的大学英语教学目的变得更为明确.词汇,作为英语语言的基本单位,是顺利进行听、说、读、写、译等语言活动的基础.要扩大大学生词汇,应在英语教学中运用有意习得、无意习得和策略习得三种方法. 相似文献
19.
将二语习得理论应用于英语教学,提倡将英美原声电影引入英语教学中,利用原声电影资源中的经典音乐,真实的生活画面,地道、生动的语言来促进学生音乐智能、视觉空间智能、身体运动智能及人际交往智能的开发,并最终得到语言能力的提高,从而使学生有效习得英语。 相似文献