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1.
高职教育必须构建新的课程模式以适应人才培养的需要。项目课程代表了高职教育课程模式改革的发展方向,是值得探索、应用、推广的高职教育课程模式。笔者以近年来探索项目课程模式的实践活动为基础,对高职电子工程制图项目教材的开发进行了探索与实践。 相似文献
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高职教育课程模式的发展与改革 总被引：3，自引：0，他引：3
课程模式改革是高职教育教学改革的核心,正确地把握我国高职教育课程模式的发展,有助于在对原有课程模式扬长避短的基础上进行渐进式改革.针对于此,文章对高职教育课程模式的发展进行了一些思考. 相似文献
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吴亚萍 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2008,23(11)
高职教育中实施“双证融通”的培养模式,需要对高职课程模式进行改革,重构高职教育的课程目标模式、课程结构模式、课程教学模式与课程评价模式。 相似文献
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吴亚萍 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2008,23(11)
高职教育中实施"双证融通"的培养模式,需要对高职课程模式进行改革,重构高职教育的课程目标模式、课程结构模式、课程教学模式与课程评价模式. 相似文献
5.
科学发展观指导下的高职项目化课程之评价 总被引：2，自引：0，他引：2
高职教育应在科学发展观指导下,关注、保障学生的全面发展。高职项目化课程是高职教育课程模式改革的发展方向。本文从科学发展观指导下的高职项目化课程评价的内涵入手,论述了科学发展观指导下的高职项目化课程评价的模式建构以及项目化课程评价的标准。 相似文献
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深化高职教育课程模式改革的实践思考 总被引：6，自引：0，他引：6
文章根据高职教育课程模式改革实践的现状，分析了现行高职教育课程模式改革过程中存在的主要矛盾，并对深化高职教育课程模式改革及相关问题进行了思考。 相似文献
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项目课程是我国高职教育课程模式改革的发展方向,是一种值得探索与推广的高职教育课程模式。因此,应以多年来项目课程模式的实践活动为基础,结合高职会计专业的特点,探讨高职会计教育项目课程的开发原则、开发流程与设计方法。 相似文献
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高职教育课程模式的选择——基于工作过程系统化的学习领域课程模式 总被引：1，自引：0，他引：1
我国高职教育的发展已从规模扩张转向质量提升阶段。其中,高职教育沿用的课程模式与人才培养质量的矛盾已成为社会关注的焦点,对高职教育课程模式的研究与选择势在必行。选择一种课程模式,意味着选择了相应的课程观念、课程目标、课程结构、课程开发方法、课程实施指导思想以及课程管理方式等。从高职教育课程目标价值取向入手,通过对国内外典型的课程模式比较分析,提出选择基于工作过程系统化的学习领域课程模式的合理性和必然性。 相似文献
9.
面对多元化的职业教育课程模式,本文认为,高职教育应该确立多元整合课程观,以能力为中心对高职教育课程进行多元整合。本文从高职教育建构多元整合课程模式的必要性;高职市场营销建构多元整合课程模式实践两个方面展开阐述。 相似文献
10.
分析了目前我国高职课程模式的现状及发展趋势,介绍了高职教育应用较多的集群式模块课程模式,以案例的形式讨论了一所高职院校使用的课程模式。 相似文献
11.
高职教育作为高等教育的一种特殊类型,应借助系统思维寻找“三全育人”这一系统工程的差异化构建路径。当前,高职院校“三全育人”探索存在着路径依赖,系统整体意识缺乏;人员、过程、方位等系统要素存在缺位;过度分工严重,系统结构优化滞后,没有形成系统效应。高职院校应打破“三全育人”路径依赖,明确以培育“工匠精神”为特色的系统整体目标;推动“三全育人”高职化,填补人员、过程和方位缺失产生的育人盲区;优化系统的“软”“硬”结构,实现高职院校“三全育人”的系统创新。 相似文献
12.
关于高职院校人才培养模式的理论研究 总被引：1，自引：0，他引：1
我国高职教育发展的概况,人才培养的现状和人才培养的特征,需要从理论上研究高职教育人才培养模式的内涵以及与一般人才培养模式的区别,在此基础上对国内外的高等职业教育人才培养模式进行比较分析,同时,探索了我国职业教育人才培养模式的创新,提出要解决职业教育经费投入不足的问题、高职教育人才培养模式单一化问题、移植国外人才培养模式要本土化问题、要加强高职院校师资队伍建设的问题。 相似文献
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魏玲玲 《河北广播电视大学学报》2011,16(3):76-78
高职院校通识教育旨在培养具有健全人格和自我发展潜力的职业人。高职高专实施行之有效的通识教育,必须遵循高职教育的特点和规律,更新人才培养理念,革新陈旧的教学模式。在教学实践中,探索润物无声的熏陶式模式、随心所欲的开放式模式、循序渐进的升华式模式、因材施教的个别化模式、生动活泼的艺术化模式,必将有助于全面提升高职院校通识教育的质量和水平。 相似文献
14.
高等教育评价模式的理论探讨 总被引：4，自引：0，他引：4
世界高等教育评价实践主要是在高等教育大众化进程中发展起来的,因此影响高等教育评价模式形成和发展的主要因素是高等教育规模的扩张和高等教育管理制度。本文从一个"二元二维"的高等教育评价模式分析模型出发,对三种比较典型的高等教育评价模式即保证模式、评估模式、认证模式的特点进行了分析。我们认为,好的模式应与高等教育系统发展相适应,模式研究的意义在于要充分发挥模式中好的一面,并规避缺点,以利模式的不断改进。 相似文献
15.
高职教育实施学分制教学管理模式的理论与实践探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
学分制教学管理模式在高职院校中推行,是顺应高职教育发展规律的教学管理制度创新,是高等教育大众化下的必然选择。学分制源于普通高等教育,同样也适应于高职教育。本文对高职教育实施学分制的必要性、利与弊、条件、模式及必须处理好的一些关键问题进行了有益的探讨,旨在进一步推动和完善我国高职教育条件下学分制教学管理模式的建设。 相似文献
16.
贺晓珍 《湖南第一师范学报》2006,6(1):48-51
教育是人类文明的推动器。全面建设社会主义和谐社会必须构建符合和谐社会要求的新的高等教育模式。当前我国高等教育在自身体制和运行机制等方面还不适应日益深化的经济、政治和文化体制改革的需要,与和谐社会对高度教育的基本要求:教育的公平,利益的平衡,人的全面发展相距较远。主要表现在:教育不公平现象较严重;教育投入总体不足;人才培养结构和模式不合理;教育体制改革思路不全面。针对这些问题,本文认为要构建符合和谐社会要求的高等教育新模式,必须坚持科学发展观,尊重高等教育发展规律,努力实现教育公平,深化教育体制改革,始终把人的全面发展作为高等教育的核心,促进高等教育持续健康发展。 相似文献
17.
我国高等教育质量保证模式的建构策略 总被引：14，自引：0，他引：14
我国现有的以政府控制为显著特征的高等教育质量保证模式,在实际运行中产生了理论和实践上的诸多问题,改革势在必行。应逐步实行市场化策略,培育与建立评估市场。政府应变“行政管理”为“政策调控”,变“统包统揽”为“多边共识”,高校应从他律走向自律,社会则应从缺席到参与。 相似文献
18.
Wanhua Ma 《Asia Pacific Education Review》2009,10(1):117-124
Reviewing the recent development of international higher education, one can find a general tendency: Americanization. Whether
it is in Europe or in Asia, US higher education has been used as model for inspiration of regional integration or reform.
This is especially the case in China. Since 1978, Chinese higher education has experienced a system shift from the Soviet
model to the US model. But Chinese higher education is still Chinese, though it has borrowed many ideas from the US. Experiences
show that contextualization of American ideas produced the uniqueness and the specific problems for Chinese higher education.
This paper will discuss some of the unique characteristics. 相似文献
19.
高职教育是将高等学历教育与职业技能教育整合在一起,培养高素质技能型人才的一种新的高等教育类型。高等学历教育与职业技能教育不仅是高职教育两个不同的发展体系,而且还是决定这一新的教育类型不同实现形式和结果的两个最主要因素。因此,可以用高等学历教育作为纵的维度,职业技能教育作为横的维度,构建一个高等职业教育内在关系模型,来研究高职教育与高等学历教育、职业技能教育的辩证关系。 相似文献
20.
网络及多媒体技术的广泛应用,对高职教育的教学模式、教学过程及教学方法产生了巨大影响.高职管理者和教师必须转变教育教学观念,运用网络与多媒体技术在教学模式、过程与方法上寻求突破,使高职教育适应现代教育改革发展的要求. 相似文献