共查询到10条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
瑞典个人学习帐户制度研究 总被引：1，自引：0，他引：1
19世纪末20世纪初,瑞典建立了个人学习帐户制度,这是瑞典解决成人学习经费问题的一大尝试,也是推进终身学习的重要举措。个人学习帐户制度有助于平衡个人一生的收入并能促进提供更好的教育机会。本文从个人学习帐户制度的动因,发展历程、原则、概况等四个方面进行探讨,并对它的发展前景进行展望。 相似文献
2.
一个全面评价学生的方法——介绍澳大利亚昆士兰州“以校为本”评价体系 总被引：1，自引：0，他引：1
随着素质教育理念的普及和教育改革的深化,考试评价问题逐渐成为教育界内外各方关注和议论的焦点,同时也是当前教育实践中的一个难点。近年来,澳大利亚昆士兰州关于高中评价体系的探索引起了国际教育界的注意。1997年以来,上海市教委、上海市教育考试院及上海市教科院有关人员曾三次赴昆士兰州考察学习。1998年1月,昆士兰州高中学科管理委员会主任John Pitman也应邀来沪讲学。从考察交流的情况看,昆士兰州的两套评价系统(“以校为本”评价系统与校外跨学科课程评价系统),在理论设计上,较好地把握了形成性评价与终结性评价,绝对评价与相对评价、学术性课程学习评价与非学术性课程学习评价的关系;在实践操作上,更为我们提供了不少可供借鉴的经验。本刊为此约请上海市教育考试院刘昌坤老师等撰文介绍这个国外教改的新信息和新动态,相信会引起国内同行的兴趣和重视。 相似文献
3.
4.
澳大利亚进入 2 0世纪 90年代以来 ,由于国家和各州政府对基础课程改革的重视与支持 ,各州相继推出一些新的基础课程 ,昆士兰州中学“社会与环境研究”课程就是其中之一。该课程大纲 (以下简称大纲 )由昆士兰州中小学课程委员会编制 ,定于 2 0 0 4年正式对昆士兰州 1至 10年级学生实行。一、基本理论1.课程原则昆士兰州中小学“社会与环境研究”课程的课程原则有两条 :其一 ,帮助学生成为终身学习者。该课程的全部学习过程都贯穿这样一条思想 ,即积极帮助学生成为终身学习者。该课程认为终身学习者应该是思想深邃的思想者、具有创新精神的人… 相似文献
5.
6.
在澳大利亚昆士兰州内有1,073所公立小学和230所公立中学。孩子们从6岁开始就学,学龄前,他们在托儿所、幼儿园(preschool centres)接受学龄前教育(pre-school education)。这些活动中心往往就在小学内,为他们入学作前期准备。小学7年中学5年,学生享受10年义务教育。换句话说,学生免费读书到10年级,在10年级结业时,学生便可得到初级中学证书,读完12年级,考试合格方可获得高级中学毕业证书。小学大体上是 相似文献
7.
微证书是对非正规学习成果的认证,是正式资历证书的附加、替代、补充或组成部分,学分微证书可以被学习者用于职业教育正式资历的入学或学分.微证书认证学习者的非正规学习成果,成为非正规学习和正规教育的纽带,促进职业教育文化的变革.目前一些国家职业教育微证书存在着项目混乱、质量不高和政策缺失等问题.构建微证书项目体系的关键路径在于提供与工作密切相关的、并能带来工作机会的微证书,确定与所需时间和实现的效益相称的微证书价格,提供学习者在线异步学习的条件;构建微证书质量保障体系的关键路径在于考虑微证书可能需要的标准,精确地认证学习者的先前学习,使用可靠的认证技术;构建微证书政策保障体系的关键路径在于创建国家学分框架,实施终身学习账户,完善学习者先前学习认证政策. 相似文献
8.
微证书是对非正规学习成果的认证,是正式资历证书的附加、替代、补充或组成部分,学分微证书可以被学习者用于职业教育正式资历的入学或学分.微证书认证学习者的非正规学习成果,成为非正规学习和正规教育的纽带,促进职业教育文化的变革.目前一些国家职业教育微证书存在着项目混乱、质量不高和政策缺失等问题.构建微证书项目体系的关键路径在于提供与工作密切相关的、并能带来工作机会的微证书,确定与所需时间和实现的效益相称的微证书价格,提供学习者在线异步学习的条件;构建微证书质量保障体系的关键路径在于考虑微证书可能需要的标准,精确地认证学习者的先前学习,使用可靠的认证技术;构建微证书政策保障体系的关键路径在于创建国家学分框架,实施终身学习账户,完善学习者先前学习认证政策. 相似文献
9.
10.
由于教育数字化浪潮下学习方式的重构推动学习认证方式变革，传统学历教育体系难以适应澳大利亚技能危机下终身学习需求的高涨，产教融合的进阶式发展驱动教育机构提升对劳动力市场需求的响应能力，澳大利亚高度重视将微证书嵌入传统学历教育体系的实际价值。澳大利亚通过构建国家微证书框架，对微证书的通用定义、指导原则、关键信息要求、最低标准进行了全面规定，为澳大利亚的各类微证书颁发机构、学习者、雇主等群体开发、选择与认证微证书提供了行动参照。为推广微证书，澳大利亚采取了一系列有效举措：开发通用的微证书平台，利用远程教育体系扩大微证书辐射范围；以澳大利亚劳动力市场需求为主导，强化微证书课程设计的针对性；推进国内微证书试点项目，建立健全微证书质量保证机制。 相似文献