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本文从树立全新的与新教材相适应的体现素质教育的新观念,及全新的教师角色观、正确的教学目标观、学习观、素质教育观、以人为本的教育理念、科学的发展观等方面作粗浅探索,以期适应新教材的教学要求,推进课程改革的进程,提高〈德育〉实效. 相似文献
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思考与体会新教材的使用要求教师树立正确的人才观、新型的师生观。教师不再是知识的占有者、传道者,应该成为学生发展的促进者和指导者。这就要求我们尽快地转变教育观念,大胆地探索教学方法和不断地更新教学手段。 相似文献
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在新课程改革的推动下,广大地理教育工作者为深化地理教学改革进行了一系列有益的探索,并取得了可喜的成绩。笔者在课改实验中深刻认识到,要进一步推进新课程改革的实施,教师必须树立新理念,“活”用新教材：只有更新教育理念,才能积极主动推进新课程改革：地理新教材渗透了课改的理念,体现了素质教育的要求。用活新教材,对深化课堂教学改革,提高教学效率有着重要意义。 相似文献
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黄道振 《中国科教创新导刊》2014,(9):21+23-21,23
新教材的应用和推广在初中数学教学中无异于一场影响深远的教学改革.初中数学教师想要胜任数学新教材的教学工作,实现初中学生的高效教学目标必须对初中数学新教材知识结构进行深入研究,从而了解数学新教材知识结构的本质特征和内涵,建构正确的初中数学新教材的知识结构观. 相似文献
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教师只有根据自己的实际情况去创造性地使用教材，才能更好地体现新课程精神和理念，实现新教材所体现的课程目标。本文从教学内容、教学顺序、教学方法等三方面论述新教材的使用问题，提倡树立新的教材观，从学生和教师实际出发创造性地使用新教材。 相似文献
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陈国宽 《蒙自师范高等专科学校学报》2003,5(2):94-96
初中化学新老教材存在三个方面的共性。但新教材也具有三个方面的个性。根据新教材的特点 ,教师可以从树立化学教学活动的动态生成观 ;准确把握教材 ;加强学科联系开展教学 相似文献
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寇秀英 《雁北师范学院学报》2000,16(2):65-66,70
要想充分发挥新教材的效能,教师必须彻底转变陈旧的课堂教学观念和教学行为。做到：确实树立以学生为主体的教学观;新生、宽容、善待自己的教育对象;努力提高自身素质。 相似文献
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树立全新的教育理念,依据地理教学的实际,活用新教材,让学生动起来;联系生活实际,关注社会生活热点话题,使学生积极参与课堂教学;充分利用多媒体教学,提高课堂教学效果。活用新教材,激发学生学习地理的学习兴趣。 相似文献
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作为参与国家基础教育课程改革实验工作的一名教师,面对新教材、面对家长和学生对教育教学改革的热切期盼,是与时俱进,迅速更新自己的教育观念呢,还是以不变应万变,用“旧瓶装新酒”,让新教材反过来适应我们业已形成的相对滞后的教学观念和教育方法,用自己固守的传统诠释新教材中的新观 相似文献
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依据新课程标准编写的初三思想政治(江苏版)新教材,从2002年秋开始试用。新教材的使用为中学思想政治课教学注入了新的活力,给我们广大政治课教师实验课改提供了广阔的天地。那么,如何用好新教材,上活政治课,有效地贯彻课改精神,成为摆在每一位政治教师面前的首要课题。一、把握一个“变”字,是用好新教材,贯彻课改,提高教学质量的前提所谓“变”,就是要求教师转变教材观念,树立新的教材观,实现从“教教材”到“用教材教”的转变。根据新教材的特点和中学生的思想实际以及课改的目标,必须要求政治教师转变教材观,树立新的教材观。教材不仅是… 相似文献
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新版初中政治教材与旧教材相比,在内容、编写体例、结构等方面作了大幅度的调整和修订,更贴近学生生活,适应时代的要求。新教材的实施,为政治教学改革创造了契机,对教师的教学提出了新的要求。作为政治教师．要以全新的理念去面对新教材。 相似文献
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秦绍玉 《中国科教创新导刊》2009,(36):10-10
通过学习《新教材将会给教师带来什么—谈新教材新功能》应树立三个新观念：第一，教师应树立“教材是范倒”的崭新教材观，把教材看作是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范倒；第二，教师应树立新的学生观．新的学习观，因为不同地域、不同年龄的学生他们的见识、知识面，身体状况各不相同，所以教师应充分理解和掌握学生这一规律，采用多种教学方法；第三，教师应树立角色定位观，以一种开放的心态，一动与其他教师开展交流与合作，在讨论教学观摩角色扮演过程中，分享经验共同成长。 相似文献
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新版初中政治教材与旧教材相比,在内容、编写体例、结构等方面作了大幅度的调整和修订,更贴近学生生活,适应时代的要求。新教材的实施,为政治教学改革创造了契机,对教师的教学提出了新的要求。作为政治教师．要以全新的理念去面对新教材。 相似文献
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在传统教材观的影响下．教师无法放开手脚对教材解读。只有摒弃原有的传统教材观．树立科学正确的教材观,才能更好地运用教材解读方法对教材解读。教师应该理解教材只是发展学生智慧的素材。是提供入门所要求的某一领域的资料,是提供为达到该学科教学目标所需要的资料。教师要敢于突破旧教材观的束缚．敢于对新教材的重新处理、钻研加工,甚至增、删、加、减等,实现对教材的生成与重构的目的,使自身成为课程的有机构成,能够驾驭好新教材,摆脱“奴隶”地位。 相似文献
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刘立国 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(8)
教材作为教学内容和教学方法的知识栽体,在深化教育教学改革、全面推进素质教育、培养创新人才中有着十分重要的作用.而新教材(指候风波主编.2005年版)的应运而生,将对提高数学教学改革的实效、进一步提高数学教学质量十分有益,同时也对数学教师提出了新的要求.即教师只有不断更新观念、提高能力、增强人格魅力,才能适应新的教学要求. 相似文献