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日常琐事:一笔重要的课程资源 总被引：1，自引：0，他引：1
学校教育中的日常琐事是一笔重要的课程资源,应着力挖掘其教育价值.以日常琐事来开发课程资源至少具有两个优点:对学生而言的易接受性,对教师而言的易获得性;教师可以通过提升自身的课程意识和参与课程开发实践来支持新课改.在开发过程中要注意:尊重孩子的好奇心,关注每一个学生,关注课外时间. 相似文献
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吴晓玲 《课程.教材.教法》2003,(3)
新时代要求教师不仅是制度课程的忠实执行者,更应该是课程的创生者。许多学校又急急忙忙地要求教师像课程专家那样去“编”课程,结果不仅增加了教师的工作量,又因并非真正切合学生的实际需要,而增加了学生的负担,既然课程在本质上是一种教学事件,教学在本质上是一种课程开发过程,作为课程创生者的教师,更应该关注日常教学生活中学生中原发的“琐事”,从经验课程的视野来观照、整合这些“琐事”,既可以使教学做到个别化、有的放矢,又可以实现课程“回归生活”的时代理想。 相似文献
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随着新课程理念的提出,教师从课程开发的边缘走向参与。而对于课程资源而言,教师是最直接的开发者,教师应该成为课程资源开发的主体。教师可以通过教材、学生、教师自身以及校本课程资源和网络课程资源等途径,对课程资源进行有效的开发。 相似文献
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随着新课程理念的提出,教师从课程开发的边缘走向参与.而对于课程资源而言,教师是最直接的开发者,教师应该成为课程资源开发的主体.教师可以通过教材、学生、教师自身以及校本课程资源和网络课程资源等途径,对课程资源进行有效的开发. 相似文献
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没有学生家长支持和参与的课程改革是行不通的，然而这一点在当前的课程改革中并没有得到足够的重视。我们认为，学生家长是一种重要的课程资源，学生家长作为课程资源至少具有两方面的优势：对学生而言的易接受性，对学校而言的易获得性；学生家长可以通过校本课程的开发来支持和参与课程改革；在开发和利用学生家长课程资源时只有做到以下几点方可真正发挥其优势：尊重理解学生家长、平等沟通、一视同仁，避免作过多的比较和世俗的评价，注意时间、数量、形式上的安排，给予其必要的指导和帮助。 相似文献
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课程资源:观念重建与校本开发 总被引：12，自引：0，他引：12
课程资源开发和利用是课程改革关注的重点,学校和教师需要对课程资源做观念上的更新,建立现代的、科学的、视野广阔的课程资源观。课程资源的开发要以学生的发展和教师专业提升为价值取向,扩大学校课程资源开发的范畴。学校要关注校本的课程资源开发和管理,形成课程资源开发的有效途径。 相似文献
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本文从对生物课程资源的认识、生物课程资源开发的意义、生物课程资源开发的体会、对学生在学习方面的影响出发,详细的介绍了笔者从教材、从学生、从教师本身入手开发新课程资源的一些体会,以期积极拓展生物学课程资源开发与利用的途径,关注教学过程中生物学课程资源的开发与利用问题,真正把生物学课程资源的要素挖掘出来,更好地为生物学教育教学服务。 相似文献
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随着人们对新课程观的理解,课程资源的开发利用越来越受到重视,学校和教师应该成为课程资源开发利用的重要力量。开发课程资源的途径应是多种多样的。例如,拓展课程的知识是一种开发,挖掘潜藏在课程的内在信息也是一种开发。教师创造性地使用教材是一种开发．学生能动地学习也是一种开发。作为学校、教师而言,应努力做到以下几点： 相似文献
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在课程改革的进程中,诞生了“课程资源”这个新名词,课程资源的外延很广,自然风光、社会民俗、人文地理等属于它的范畴,国家大事、家庭琐事、日常生活等也被罗列其中。现阶段很多语文教师都在利用课程资源,但自觉性、拓展性不够,他们对课程资源的利用局限于大纲要求和教材内容,这种教学行为已经阻碍了语文教育的改革和发展,阻碍了学生语文素养的提高。所以,语文教师积极地开发和利用课程资源已经成为迫在眉睫的问题。那么,如何才能做到这一点呢？ 相似文献
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心理健康教育课程资源合理开发与利用,是课程目标达成的重要前提和基础.本文在把握课程资源内涵、外延和课程资源开发、利用特性的基础上,提出了教师开发和利用心理健康教育资源的六方面建议：1.树立正确的课程资源观;2.善于挖掘利用自身的课程资源;3.努力开发、利用学生的课程资源;4.关注校内隐性课程资源;5.注重开发、利用信息化课程资源;6.重视校外课程资源. 相似文献
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教师专业化与高师院校教育类课程改革刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
黄永忠 《绵阳师范学院学报》2009,28(4)
教师专业化的核心是教育素养的专业化,教育类课程是形成和提高学生教育素养的基础课程.在教师专业化背景下,高师院校必须明确教育类课程在教师专业发展中的重要地位,改革教育类课程结构,强化选修课程资源开发,加强教育实践,关注基础教育,从而促进学生教师专业化水平的提升. 相似文献
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积极开发和利用课程资源，有利于激发学生学习生物学的兴趣，有利于引导学生积极参与教学活动，有利于培养学生乐于探究的学习方式，从而确保新课程的顺利实施。对于教师而言，课程资源的开发与利用实际上也就是如何把课程资源引入教育教学活动的过程，可供参考的方式有实践-体验式、问题-探究式、情境-陶冶式。 相似文献
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随着教育水平不断提高,中学新课程改革也在深入进行中.课程资源作为重要组成部分已引起教师的广泛关注.本文正式基于对高中地理课程资源的整合问题进行深入研究,为教师在开发与利用课程资源时提供借鉴,从而更好协调学生身心的健康发展. 相似文献
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农村中学教育条件落后,课程资源短缺,但同时又潜藏着丰富的课程资源而得不到开发和利用.农村中学生物课程资源的开发和利用应关注农村自然资源、生物实验室建设、生物教师中的课程资源和学生中的课程资源等几个方面. 相似文献
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邓瑞 《教学管理与教育研究》2021,6(11):64-65
道德与法治课程要落实的是"立德树人"这一根本任务,发挥着"道德情感启蒙"的教育作用.在国家课程、地方课程的基础上开发校本课程,已经成为共识.校本课程对于学生的学习而言,确实能够起到积极的促进作用,教师在进行校本课程开发的时候,立足于国家课程和地方课程的基本教育思路,然后将这些教育思路与学生的生活素材联系在一起,就可以开发出一个符合实际需要的校本课程.从课程资源开发的角度来看,到学生的生活当中寻找教育资源,是一个重要的思路. 相似文献
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课程意识,是指对课程的敏感程度,是对课程理论的自我建构意识、课程资源的开发意识等等。课程意识更多的．是关注教学的价值问题,即关注人本身。关注教学究竟是为了什么的问题。一个具有强烈课程意识的教师．其教学视野不仅仅是着眼于书本知识的传授,而是会用敏锐的目光发掘、利用身边一切可以利用的资源来进行教育教学。下面试举例阐述。 相似文献
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随着新一轮基础教育课程改革的深入,课程资源的开发与利用已成为课改实验区教师关注的问题之一。虽然新课程标准对课程资源的开发与利用提出了建设性的意见,但在新课程的实施过程中,很多教师还是感到课程资源不足,尤其是符合学生年龄特征,容易激发学生兴趣和由学生创设和开发的课程资源明显不足。一方面有些教师意识到需要课程资源的支持, 相似文献