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春游是孩子们非常喜欢的活动，去海边春游，孩子们更是兴奋不已，有的说：“我要去玩沙!”有的说：“我想学习照相，把大海拍下来!”“春游”这一话题激发了孩子的兴趣。 相似文献
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活动背景
银杏树是我园的宝树，孩子们在院子里活动时，发现了被风吹落的银杏叶和银杏果，他们争论着：“这是白果吧。”“不对，白果有硬硬的壳，这个果子摸上去很软呀!”“这叶子飘下来就像蝴蝶在跳舞。”面对孩子们求知的眼睛，我灵机一动，何不利用本园的优势资源带孩子们进行一番探索呢？ 相似文献
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活动背景
在“感官总动员”这个主题中，我发现孩子们不再对每天都要面对的这个世界熟视无睹，他们渐渐注意到了自己的眼睛和周围世界的关系：生活的世界是五彩缤纷的，而正是眼睛发现了这一切。为了让孩子们对此有更深刻而美好的感受，于是便有了这个活动。 相似文献
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少年儿童思维活跃，富于幻想：根据这一持点，培养他们的“创新精神”可开展丰富多彩的活动，以点燃孩子们智慧的火花，让他们张开想象的翅膀。在活动的组织上，要突出“三要”。 相似文献
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活动的生成
秋天有很多品种的水果，每天午饭后，小朋友都会猜“今天吃什么水果”。捕捉到这个兴趣点后，我们在晨间谈话和孩子们谈论吃过或见过的水果时，开始只是说到水果的名称，慢慢地说到了买水果的情况，孩子们都不太清楚如何买水果。根据这一情况便生成了“秋天水果多”综合活动。 相似文献
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上海松江区方塔幼儿园～岁婴幼儿教养活动实践中心组 《幼儿教育》2005,(Z2)
点名活动是托班一日活动中常见的一个环节。经过研究与实践,我们发现点名活动是一种行之有效的集体活动形式,是促进孩子情感、语言、认知等各方面发展的好时机。在点名活动的定位上,我们立足于孩子的情感培养。第一阶段“我来了”———稳定孩子的情绪,缓解焦虑、紧张心理,使孩子逐步适应集体生活;第二阶段“谁来了”———帮助孩子认识同伴,初步感受共同生活的乐趣;第三阶段“谁没来”———培养孩子关心同伴的情感,初步体验与表达同伴友爱、群体生活的愉悦。下面我们就以三个阶段的部分点名活动为例,说一说点名活动的内容、形式、方法。一… 相似文献
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活动产生的背景:一天活动课上,孩子们正静静地听赏故事。忽然,一只小燕子“嗖”的一声飞进教室里,环飞了一圈后飞走了。这下,教室里像开了锅,孩子们争先恐后地议论起来:“咦,小燕子来看我们了。”“小燕子从哪儿来,它的家在哪儿呢?”“小燕子可能要生蛋了。”孩子们对一只小燕子的到来如此关注,引起了我的注意和思考:燕子让孩子们既熟悉又陌生,孩子们对燕子只知其名却疏于对它的了解,尤其是对人类的贡献。我敏锐地感受到这将是一个很有价值的主题教育活动。于是,马上和孩子们一起商量:想不想知道更多的有关“燕子”的故事,孩子纷纷举手同意… 相似文献
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