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一、以师为本,坚持和谐管理,保持教师队伍和谐稳定1.树立先进管理理念。学校领导要树立＂以人为本＂的管理理念,实施集体领导、分层管理、权责明确,使刚性的制度管理与人性化的人文管理和谐统一。学校要通过教师调查问卷、学生座谈会、家长会、家长委员会等途径对学校管理、校风、教风、学风进行全面细致的调查研究,听取教职工、学生、家长和群众的意见、建议。改变单靠“硬性”的行政指令要求教师完成教育教学任务的做法,在合理合法、坚持原则的基础上,把各种任务、要求和教师的感情、利益、发展需要结合起来,达到“管理与自律的和谐”。 相似文献
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和谐社会,是经济社会协调发展的社会;是人与人、人与自然协调的社会.从和谐理论到和谐管理理论,不仅使理论向实际操作方向前进一步,更主要的是使理论的基础更扎实,理论本身更完善. 相似文献
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和谐指事物发展处于协调、均衡、有序的状态。和谐社会指社会各要素处于相互依存、相互协调、相互促进的状态。文章引述了中外名家和谐思想,提出了高校教学和谐管理观,对高校教学改革进行了探讨。 相似文献
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网络异化与大学生网络行为的和谐教育及和谐管理 总被引：1，自引：0，他引：1
网络时代的到来对当代大学生的发展提出了新的机遇和挑战。人类创造了网络，网络可能因异化而成为奴役、支配人类的一种手段。网络是大学生获取信息的最主要渠道，网络异化影响大学生健康成长、成才。当前，推进和谐教育和管理网络，防止网络异化，是培养社会主义建设者和接班人的迫切需要。 相似文献
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徐庆 《中国科教创新导刊》2009,(24):205-205
素质教育新背景下,社会、家长和学生对班级管理的质量和要求越来越高,班主任也越来深刻地体会到情感教育已经是班主任教师必须具备的教育手段之一,成为建设和谐班级的有利法宝。所谓情感教育,就是指教师在教育教学工作中有意识地以积极的情感去教育学生、激励学生,让学生从中得出积极的、肯定的反应,从而达到教育目的。在学校教育中,班主任必须以自身的工作激情和行为来感召学生,让学生从班主任的一言一行、一举一动中体验到情感的力量。这样,才能使学生乐意接受自己的教育。实践“亲其师,信其道”的真理。 相似文献
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