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Les nouvelles données de la compétitivité (en particulier l'évolution technologique), nécessitent une approche globale et multidisciplinaire des problémes industriels: d'o[udot] le développement en France du Gènie des Systèmes Industriels (GSI). l'Unité de Formation par la Recherche en Génie des Systèmes Industriels de I'Institut National Polytechnique de Lorraine au sein du Pôle Technologique de Nancy-Brabois, met en oeuvre cette nouvelle discipline, à l'interface des Sciences de I'Ingénieur et des Sciences du Management. 相似文献
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以美国为代表的发达国家正经历着工程伦理的宏观转向:超越工程师对雇主负责的微观工程伦理,关注工程师群体和工程职业对当下以及未来,在环境、生态、可持续发展等方面的社会责任的宏观工程伦理.这是中国工程伦理建设的重要背景.在此背景下,中国能够而且应该以宏观工程伦理的建设目标,通过奠定宏观工程伦理的学理基础,促进工程职业理念和工程伦理理念的传播,加强工程伦理学科和工程职业伦理考核的制度化建设,重新塑造积极的工程文化,促进中国的宏观工程伦理建设. 相似文献
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L'introduction des technologies de l'information et de la communication (TIC) dans les pratiques éducatives s'accompagne d'un questionnement foisonnant sur les effets attendus et potentiels de ces outils sur l'apprentissage et les relations pédagogiques entre apprenants et enseignants. C'est dans ce cadre que s'inscrit l'appel d'offres lancé en mai 1998 par le Comité National de Coordination de la Recherche en éducation (CNCRE, France), appel comprenant ces deux questions: 'Comment les technologies de l'information et de la communication sont-elles utilisées dans le système éducatif? Modifient-elles la nature, les contenus et les modalités des apprentissages, ainsi que les acquis, le rapport au savoir et les attitudes des élèves, des étudiants et des enseignants?' L'appel préconisait de répondre À ces questions en faisant une revue synthétique de la littérature internationale disponible sur ce champ. Cet article s'attache À présenter la manière dont notre équipe, retenue par cet appel d'offres, a traité de cette problématique générale. (Paulette Bernhard (Ecole de Bibliothéconomie et des Sciences de l'Information de Montréal, Québec); Patrick Bompard (Institut de l'Homme et de la Technologie, France); Hughes Choplin (Département Innovation Pédagogique, Ecole Nationale Supérieure des Télecommunications, France); Nicole Cortesi-Grou (Ecole Nationale Supérieure des Télecommunications, France); Sonia Lefebvre (Université de Trois Rivières, Québec); Didier Paquelin (Université de Bordeaux III, France); Serge Pouts-Lajus (Observatoire des Technologies pour l'Education en Europe, Paris); Jean-FranÇois-Rouet (Université de Poitiers, France). New media and pedagogic innovation: the hypothesis for a transitional system. The introduction of information and communication technologies (ICT) into educational practices has been accompanied by much questioning about the expected effects and the potential of these tools with respect to teaching and training, and the pedagogic relationships between teachers and learners. It was within this framework that a call for offers was announced in May 1998 by the National Committee for Coordination of Research into Education (CNRE – France), a call which consisted of two questions: 'How is ICT used in the educational system?' and 'Does it modify the nature, the contents and the modes of training and education, as well as the acquisition, the rapport with knowledge and the attitudes of pupils, students and teachers?' The call recommended that the response to these questions should be made by making a synthesis of international literature available in the field. This article sets out to present the way in which our team, formed because of this call for offers, has dealt with this general problem. Neue Medien und pädagogische Innovation : die Hypothese von einem Uebergangssystem. Die Einführung der Informations- und Kommunikationstechnologien (ICT) in der pädagogischen Praxis wird begleitet von vielen Fragen über erwartete und potentielle Auswirkungen auf die Bildung, und die pädagogische Beziehung zwischen Lehrern und Schülern. Sie bewegen sich im Rahmen eines Aufrufs vom Mai 1998 durch das 'Comité National de Coordination de la Recherche en Education' (CNCRE – Frankreich), der zwei Fragen beinhaltete : " Wie werden die neuen Informations- und Kommunikationstechnologien im Bildungssystem eingesetzt ? " und " Verändern sie die Art, die Inhalte, und die Modalitäten der Bildung, die pädagogischen Errungenschaften, die Beziehung zu Wissen, die Einstellung der Schüler, Studenten, und Lehrkräfte ? " Zur Beantwortung der Fragen, empfahl der Aufruf eine zusammenfassende Ausarbeitung über die international verfügbare Literatur auf diesem Gebiet. Dieser Artikel präsentiert, wie unsere Arbeitsgruppe, ermuntert durch den Aufruf, diese allgemeine Problematik angegangen ist. 相似文献
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Le but principal de cet article est de comparer à partir des textes législatifs, des enquêtes ministérielles et européennes, et des revues spécialisées en France et en Espagne les propriétés de deux organisations scolaires singulières nommées «éducation prioritaire» ainsi que les mises en ?uvre de l'éducation physique. En nous appuyant sur l'approche de la construction sociale, nous présentons comment ces deux pays européens organisent cet enseignement dans les milieux défavorisés. Une analyse des aspects visibles du système éducatif à l'aide d'indicateurs généralistes (organisation des études, formation des enseignants, dépenses publiques) aurait laissé envisager d'importantes différences. Cependant, la comparaison à l'aide d'indicateurs «plus fins» des mises en ?uvre de l'éducation physique dans les écoles traditionnelles (poids de l'éducation physique, préoccupations gouvernementales et celles des enseignants, programmes d'enseignement) puis dans les milieux difficiles ZEP et CAEP (choix didactiques et pédagogiques) indique de fortes similitudes. Ces différences de résultats soulignent l'intérêt des analyses comparatives secondaires et la nécessité de considérer des analyses détaillées. The main aim of this study is to compare two particular school organisations labelled ‘priority education’ in France and Spain, in relation to physical education using laws, ministerial and European surveys, and specialised journals. The social constructivist approach has been used to describe how both these European countries organise the teaching of physical education in under‐privileged environments. The analysis of the visible aspects of these educational systems with general indicators (organisation of studies, teacher education, public expenses) seems to imply differences. However, the comparison using more detailed data in the implementation of physical education in traditional schools (weight of the physical education in the system, governmental and teachers concerns, teaching programmes) indicates strong similarities. In addition, didactic and pedagogic choices in physical education in under‐privileged schools appear to be quite similar. These results underline the interest of secondary comparative studies and the necessity of taking into account detailed analyses. 相似文献
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Summary This article is divided into three parts. It begins with an overview of the historical background of educational research
as a scientific discipline which emerged in Europe towards the end of the nineteenth century and gives two definitions: the
first characterizes educational research as to its content, the second as to its functions. The second part deals, one by
one, with the national and international structures of educational research and development. The article ends with a series
of views on the prospects for educational research, deliberately looking beyond the European framework.
Original language: French
Armin Gretler Graduated in sociology at the University of Geneva and took post-graduate courses at the Bologna Centre of the Johns Hopkins
University, the Paul H. Nitze School of Advanced International Studies and at Pittsburgh State University. Vocational education
researcher at the International Labour Office (ILO) from 1963 to 1968. Independent researcher from 1968 to 1971. Director
of the Swiss Co-ordination Centre for Research in Education (CSRE) in Aarau since 1971. Member of Parliament for the Canton
of Aargau from 1979 to 1993, member of that canton's Education Council from 1977 to 1989. Founding member of the Société suisse
de recherche en éducation and of the European educational Research Association (EERA). He has published several books and
many articles on educational research. 相似文献
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RESUMÉ This paper describes a successful example of a large programme of industry-university research collaboration in the field of construction engineering and management. It describes how BAA plc, one of the UK's largest construction clients, is working closely with a leading university department undertaking construction engineering and management research. The initial objectives and the anticipated benefits of collaboration for both parties are discussed. The paper outlines, in the form of a case study, how the initial research collaboration links were formed and how they have developed into a major research, technological transfer, education and training programme. It discusses the way in which the research and technological transfer programme in particular was developed, is regularly updated, funded and managed. In addition, the paper describes the current research programme and the tangible benefits for both parties. By way of example, the paper outlines 1 research project in ‘knowledge-based engineering’ where a generic modelling system is being used to design buildings in the manner that has become known in advanced manufacturing as concurrent engineering. Finally, other areas of current and planned collaboration, in particular in the areas of education and training, are discussed. Ce papier decrit I'exemple réussi d'un programme de collaboration industrie/univer-site de grande ampleur en faveur de la recherche dans le domaine de I'ingenierie et du management de la construction. II décrit comment BAA pic, I'un des maitres d'ouvrage les plus importants du Royaume Uni, travaille defagon trés étroite avec un département de I'universite de Reading (UK) qui mene des recherches dans le domaine de I'ingenierie et du management de la construction. Les objectifs iniriaux et les benefices attendus de la collaboration de ces deux parties sont abordes. L'article se presente sous la forme d'une etude de cas, montre comment les liens initiaux de cette collaboration se sont formés, comment ils ont mené à un programme de recherche, d ' éducation et de formation important. Il precise la fagon dont le programme de recherche a été développé, comment ilest regulierement remis a jour, finance et dirige. Le papier décrit de plus le programme de recherche actuel et les bénéfices tangibles pour les deux parties. Il présente a titre d'exemple un projet de recherche en ‘knowledge-based engineering‘ et ‘concurrent engineering’ dans lequel un systeme de modelisation generique est utilise pour concevoir des bdtiments automatiquement. Finalement, ce papier decrit d'autres domaines dans lesquels la collaboration est effective ou prevue, en particulier pour l' éducation et la formation. 相似文献
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The article discusses the characteristics of educational research in Poland and other countries in Central and Eastern Europe (CEE) under communism, and the implications of the post-communist transformation of the region for the future of educational research. It is argued that the political, economic, and social structures which characterised the countries of CEE shaped relationships between the various actors in education, and also determined the role and character of educational research. The legacy of hierarchy and mistrust between the different stakeholders in education and the research culture which corresponded to this have subsequently acted as a barrier to innovation and change. However, there are now signs of a growing public demand for more effective educational development. Educational researchers could have a useful role to play in developing more informed educational policies. Résumé L'article examine les caractéristiques de la recherche en éducation en Pologne et dans les autres pays d'Europe centrale et orientale sous le communisme et les conséquences des transformations post-communistes de la région pour l'avenir de la recherche en éducation. L'auteur développe l'idée que les structures politiques, économiques et sociales qui caractérisaient les pays de l'Europe centrale et orientale ont façonné les relations entre les divers acteurs dans le domaine de l'éducation et ont ainsi déterminé le rôle et le caractère de la recherche en éducation. L'héritage de la hiérarchie et la défiance entre les différents détenteurs d'enjeux en éducation et dans la culture de recherche correspondante ont par conséquent fonctionné comme un obstacle à l'innovation et au changement. Toutefois, il existe aujourd'hui des signes de la croissance d'une demande publique en faveur d'un développement éducatif plus efficace. Les chercheurs en éducation pourraient avoir à jouer un rôle utile dans le développement de politiques éducatives plus éclairées. (Traduction: Claude Carpentier, Sciences humaines et sociales, Université de Picardie Jules Verne, Amiens) 相似文献
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Based on surveys undertaken by the Institut national de la statistique et des études économiques (France’s National Institute of Statistics and Economic Studies) and by the Direction de l'évaluation de la prospective et de la performance (Directorate of Evaluation, Forecasting and Performance), this article examines the evolution of female student enrollment in scientific streams in secondary and post-secondary education in France over a period of approximately 20 years, from 1985 to 2008. The aim is to study the changes and constants in girls’ choices in science and technology education. The results show that girls’ choices to study science and technology have undergone clear changes during this period. These changes have been positive at the secondary level, but rather more ambiguous at the post-secondary level. Both an appraisal of positive developments and the persistently low representation of women in scientific fields will be offered. 相似文献
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(The Editors are pleased to publish this article by Monsieur Maurice Niveau, Rector of the Academy of Lille, because it raises many issues that are also topical in English education: politicization of educational problems, inability to achieve a consensus, the effects of a hierarchical administration, and the composition and powers of school governing bodies (this last was discussed in the context of the Green Paper by Mr Joslyn Owen, the Chief Education Officer for Devonshire, in an article in our last issue). The recent House of Commons Expenditure Committee report ('The Attainments of the School Leaver’, HMSO, London March 1978) recommended that we should seek more information on education elsewhere in Western Europe. The publication of this paper is one small contribution to greater knowledge in this area. The paper was first published in French in the Revue de la Défense Nationale, Paris, July 1977. Monsieur Niveau, as Rector of Lille, is nominal head of all educational institutions, including universities, in one of the largest and most densely populated ‘académies’ (educational administrative divisions) in France. He is no stranger to Britain and was one of the OECD ‘examiners’ who reported to that organization on the state of English education and which criticized the alleged secrecy of the DES. (cf. Reviews of National Policies for Education, England, OECD Paris 1977.)) 相似文献
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The article reviews the activities that have been taking place in Europe in the field of senior staff training, particularly headteacher training, based on a study undertaken by the author in 1980 in Norway, Sweden, Denmark, the Netherlands and France. It goes on to consider some of the underlying problems and some major areas of study that require further examination, i.e. it is difficult to define the job to be undertaken by the trainer; to analyse the nature of the organisation and school system in which he works; to identify ‘leadership'; to provide relevant training and to then evaluate that training and its real impact on the school and on the quality, effectiveness and relevance of education offered to pupils and students. Finally it describes some of the possibilities for fruitful cooperation and collaboration over the next few years through the efforts of a wide variety of international organisations. Cet article fait un tour d'horizon des actions qui ont été entreprises en Europe dans le domaine de la formation des directeurs d'établissement et des maîtres chargés d'une responsabilité particulière dans l'enseignement. Il s'appuie sur une étude entreprise par l'auteur au Danemark, en France, en Norvège et dans les Pays‐Bas en 1980. L'article étudie ensuite certains problèmes fondamentaux et quelques grands sujets d'étude qui demandent une analyse plus poussée: par exemple la difficulté à définir le travail que doit entreprendre le formateur, pour analyser la nature de l'organisation du système scolaire dans lequel il travaille, la difficulté à identifier les fonctions de ‘leadership’, à etablir une formation appropriée, puis à évaluer cette formation et son impact réel sur l'école et sur la qualité, enfin l'efficacité et l'appropriation de l'enseignement qui est offert aux élèves et étudiants. Finalement, l'auteur expose quelques possibilités de collaboration fructueuse pour les prochaines années grâce aux efforts de différentes organisations internationales. 相似文献
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The development of educational cooperation at the level of the European Community is examined from a background of personal involvement. Two perspectives are taken, namely that of the Curriculum Models Project and that of an activity‐based network. In conclusion, the need to define processes of international research and development is discussed. L'auteur examine le développement de la co‐opération éducative au niveau de la Communauté Européene dans les perspectives de son engagement personnel. Les perspectives adoptées sont celles du Projet: Modèles du Curriculum et d'un réseau actif. L'auteur souligne aussi la necessité d'arriver à une définition du processus de recherche et de developpement européen. 相似文献
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C'est au XVHIè siècle, et selon des modalités variables que l'accoucheur apparaît dans les pays d'Europe occidentale. Mais c'est en France sans doute que le rôle de l'Etat est le plus déterminant. Par une campagne de dénigrement systématique, au nom de l'humanité souffrante et de la nécessaire protection des mères et des nouveau‐nés, les administrateurs et les médecins prétendent mettre un terme à l'exercice des accoucheuses traditionnelles, et limiter celui des sages‐femmes. A la routine des matrones, on substitue un corps de doctrine cohérent, et l'on entend faire disparaître les ‘superstitions’ du passé. Le projet serait louable, si le souci humanitaire ne débouchait de fait sur une attaque en règle de la société rurale, dont l'accoucheuse est l'un des supports. Mais l'ambition des médecins et le souci de l'Etat de préserver les populations ne suffisent pas à expliquer l'importance d'un changement qui d'ailleurs ne s'effectue pas partout au même rythme: villes et campagnes, Europe du nord et du sud s'opposent. De fait, l'évolution des pratiques médicales n'est possible que parce que la demande de soins, le besoin de sécurité commençe alors à l'emporter sur toute autre considération. 相似文献
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This study examines the use of Computer Assisted Learning (CAL) by undergraduate engineering students studying a business and management course. Discussing both the relationship between management and engineering and CAL applied to engineering education, this study is based on a survey of 82 undergraduates and adopts a quantitative research methodology. The results suggest that engineering students generally displayed positive attitudes towards CAL and that increased use of CAL improved course performance where it matched exactly the course assessment format. On the basis of this survey, the authors go on to consider the use of CAL in teaching engineering students business and management subjects at university. Cet article étude comment les étudiants de l'ingénierie utilisent l'enseignement assisté par ordinateur dans les études de gestion. L'article est fondé sur un sondage parmi quatre-vingt deux étudiants et une méthodologie de recherche quantitative. Il traite aussi le rapport entre l'ingénierie et la gestion et le rôle de l'enseignement assisté par ordinateur dans le cadre des études techniques. Les résultats semblent indiquer, qu'en général, les étudiants de l'ingénierie considèrent que l'enseignement assisté par ordinateur a un valeur educatif. De plus, l'enseignement assisté par ordinateur semble promouvoir une amélioration en matière de résultats, pourvu que les formats du logiciel et les contrôles soient les mêmes. 相似文献
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SUMMARY Depuis deux siècles, la formation des cadres supérieurs est basée soit sur le ‘paradigme comtien’ (ingéw;nieurs, primat de la mathématique), soit sur le ‘paradigme harvardien’ (managers, primal de I'èconomie). Qu';il s'agisse d'ecoles d'ingénieurs ou de business schools, les sciences ‘molles’ n'y sont que très peu enseignées. De plus en plus, cependant, les dirigeants d'entreprises rencontrent des problémes difficiles de nature psychologique ou sociologique. L'auteur propose de fonder la formation des ingénieurs à partir de l'épistémologie plutôt qu'à partir de la mathématique, l'épistémologie étant la discipline la plus appropriée pour l'initiation à la créativité et la seule réalisant la synthèse entre sciences “dures” et sciences ‘molles’. For two centuries, the training of senior executives has been based either on the ‘Comtian paradigm’ (engineers at the leading edge of mathematics) or the ‘Harvard paradigm’ (managers at the leading edge of the economy). The ‘soft’ sciences are scarcely taught in engineering colleges or business schools. However, top managers are increasingly confronted with difficult problems of a psychological or sociological nature. The author suggests basing the training of engineers on epistemology rather than on mathematics, since epistemology is the most suitable discipline for stimulating creativity and the only one to achieve a synthesis of ‘hard’ and ‘soft’ sciences. 相似文献
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In this paper we will argue for the adoption of a set of principles that will inform the construction of a Code of Practice for Intercultural Education in institutions of teacher education throughout Europe. These principles need to be based on a clear understanding of how inequalities operate and lead to oppression in society. Furthermore, we consider a Code of Practice to be essential in developing future teachers for a changing world that is increasingly global and international. The need for a Code of Practice arises from our conviction that teacher education must be located within higher education and, as such, should show a commitment to the pursuit of truth without losing sight of the need to be concerned with issues of social justice, equality and the empowerment of all groups involved in education. Dans cet article nous débattrons de la nécessitéd'adopter un ensemble de principes conduisant à l'élaboration d'un code déontologique pour l'éducation interculturelle dans les instituts formation des enseignants à travers l'Europe. Ces principes doivent être fondés sur une nette compréhension des effets des inégalités sociales et de l'oppression qui en résulte. Nous considérons par ailleurs que ce code déontologique est essentiel dans la formation des enseignants de demain dans une sociétéde plus en plus mondialisée et internationale. Le besoin d'un code déontologique provient de notre conviction que la formation d'enseignant doit faire partie de l'enseignement supérieur et qu' à ce titre elle doit s'impliquer dans la recherche de la véritésans perdre de vue les problèmes de justice sociale, d'égalitéet d'attribution du pouvoir d'agir à tous les groupes présents. En este documento, abogaremos por la adopción de una serie de principios a favor de la elaboración de un Código de Conducta para la Educación Intercultural en instituciones de formación del profesorado en toda Europa. Estos principios han de estar basados en un entendimiento claro de cómo operan las desigualdades y como llevan a la opresión en la sociedad. Asimismo, consideramos que tener un Código de Conducta es algo indispensable para la formación de profesores en un mundo que estácambiando y convirtiéndose cada vez més en un ambiente global e internacional. La necesidad de crear un Código de Conducta viene dada porque creemos que la formación de profesores se debe llevar a cabo a nivel universitario y como tal debe de estar prevalecida por una búsqueda de la verdad sin perder de vista la necesidad de considerar problemas como la justicia social, la igualdad y la participación activa de todos los grupos implicados en la educación. In unserem Vortrag plädieren wir für die Annahme einer Reihe von Prinzipien als Grundlage für die Entwicklung eines Verhaltenskodex für Interkulturelle Erziehung in Institutionen der Lehrerausbildung in ganz Europa. Diese Prinzipien sollten auf einem klaren Verständnis der Wirkung von Ungleichheiten und der daraus resultierenden gesellschaftlichen Unterdrückung führen. Darüber hinaus halten wir einen solchen Verhaltenskodex in der Ausbildung von LehrerInnen in einer sich wandelnden und zunehmend global und international geprägten Welt für unabdingbar. Diese Notwendigkeit eines Verhaltenskodex entspringt unserer Überzeugung, dass die Lehrerausbildung Hochschulangelegenheit und als solche den Prinzipien objektiver Erkenntnisgewinnung verpflichtet sein sollte, ohne dabei Fragen der sozialen Gerechtigkeit, Gleichheit und Emanzipation aller am Ausbildungsprozess beteiligten Gruppen aus den Augen zu verlieren. 相似文献
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This report presents some initiatives taken at the Universite Catholique de Louvain (Belgium) to improve the standard of engineering education. Some particular efforts are described: the entrance examination and the related problems, the definition of the curricula, the collaboration between teachers teams, integrated collective projects, ‘;Study years’ Committees, teachers evaluation, tutor-students, international exchanges, industrial contacts, thesis projects, continuing education. RÉSUMÉ Cet exposé presente succinctement quelques initiatives prises à l'Université Catholique de Louvain (UCL) dans le but d'améliorer la formation de ses ingénieurs. Parmi celles-ci on détaille quelque peu: l'examen d'admission et sa problématique, le dosage des programmes de cours, les cotitulatures entre professeurs de sciences et professeurs ingénieurs, les exercices intégrés (projets entrepris par les étudiants dès le début des Etudes), les comités d'années et leur rôle, 1'évaluation des enseignements, les étudiants-moniteurs, les stages, les échanges internationaux, les Journées de l'lndustrie, les travaux de fin d'études. On mentionne aussi les initiatives en matiere de formation continue. 相似文献
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Les renseignements sur l'accès a l'enseignement supérieur en Norvège que nous donnons ci‐dessous s'aooordent aveo le thème de ce numéro de “L'Enseignement supérieur en Europe”. Ils reposent sur une etude de oas preparie par Kristian Ottesen de l'University d'Oslo, dans le cadre du Groupe de travail du Conseil de l'Europe sur la Diversification de l'Enseignement Tertiaire, réuni à Strasbourg du ler au 3 mars 1978. 相似文献
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The article focuses on the training of higher education language teachers from a quality enhancement perspective. After a brief discussion of the nature of quality in higher education, the article considers the implications which the expansion of language learning in higher education in Europe has for the teachers involve in designing and delivering language programmes. The main body of the article is then devoted to a discussion of the strategies and options in the field of the training of language teachers which emerged from reports on quality enhancement in higher education language studies prepared in 18 European countries. The reports were prepared within the framework of Thematic Network Project 2, organised by the European Language Council. The article concludes by highlighting the crucial role of teacher training in the ‘quality cycle’ with respect to both teaching and student learning. L'article traite de la formation d'enseignants de langue travaillant dans l'enseignement supérieur d'une perspective axée sur l'amélioration de la qualité. Suite à une brève discussion de la notion de qualité dans l'enseignement supérieur, l'article examine les implications de l'expansion de l'apprentissage des langues dans l'enseignement supérieur en Europe pour les enseignants responsables de la conception et de la réalisation pédagogique de programmes de langue. La partie principale de l'article est alors consacrée à l'analyse des choix et stratégies dans le domaine de la formation d'enseignants de langues qui se sont dégagés de rapports sur l'amélioration de la qualité dans le domaine des langues dans l'enseignement supérieur dans 18 pays de l'Europe. Ces rapports furent préparés dans le cadre du Projet de Réseau Thématique 2, organisé par le Conseil Européen pour les Langues. En conclusion, l'article souligne le rôle crucial joué par la formation des enseignants par rapport à la qualité autant de l'enseignement que de l'apprentissage des langues par les étudiants. El artículo trata de la formación de profesores de lengua que trabajan en la enseñanza superior, desde la perspectiva de la mejora de la calidad. Tras una breve discusión acerca de la noci?n de calidad en la enseñanza superior, el artículo examina las implicaciones de la expansión del aprendizaje de las lenguas en la enseñanza superior en Europa para los profesores responsables de la concepción y de la realización pedagógica de programas de lengua. La parte principal del artículo se consagra por tanto al análisis de las elecciones y estrategias en el campo de la formación de profesores de lenguas, tal como se desprenden de los informes sobre la mejora de la calidad en el campo de las lenguas en la enseñanza superior en 18 países de Europa. Estos informes fueron preparados en el marco del Proyecto de Red Temática 2, organizado por el Consejo Europeo para las Lenguas. En conclusión, el artículo subraya el papel crucial desempeñado por la formación de los profesores en la calidad tanto de la ensepanza como del aprendizaje de las lenguas por los estudiantes. Der Artikel behandelt die Ausbildung von Sprachlehrkräften an Hochschulen aus der Sicht der Qualitätsverbesserung. Nach einer kurzen Erörterung der Spezifität der Qualität in der Hochschulbildung, befasst sich der Artikel mit den Konsequenzen des verstärkten Lehrens und Lernens von Sprachen an Hochschulen für die mit der Planung und Umsetzung von Sprachlehrprogrammen betrauten Lehrkräfte. Der Hauptteil des Artikels ist der Analyse von Strategien und Möglichkeiten im Bereich der Ausbildung von Sprachlehrkräften gewidmet, die aus 18 europäischen Länderberichten über Qualitätsverbesserung im Sprachenbereich an Hochschulen hervorgingen. Diese Berichte wurden innerhalb des vom Europäischen Sprachenrat organisierten Thematischen Netzwerkprojekts Sprachen II (TNP2) erstellt. Am Schluss des Artikels wird die entscheidende Rolle der Ausbildung der Sprachlehrkräfte für die Qualität des Lehrens und Lernens von Sprachen an Hochschulen hervorgehoben. 相似文献
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This paper gives a brief introduction to the capability issues in the UK and expands on the University of North London's capability curriculum. A short background to the module of software engineering and elaborates on the rationale for and the development of the new module, software engineering for computer science. It discusses the need for a partnership between educators, employers and the government in moving forward the capability agenda. Le développement d'un module d'ordinateur incorporant un curriculum de capacité. Cet article donne une brève introduction des curriculum de capacité dans le Royaume Uni et traite des curriculum de capacité de l'Université de North London. Un bref rappel de l'arrière plan des modules de software pour l'engineering, puis on élabore un raisonnement pour le développement du module nouveau: Software d'Engineering pour la science informatique. L'article discute le besoin de partenariat entre éducateurs, employeurs et le gouvernement en avancant vers un programme de capacité. Die Entwicklung eines Rechnermodule einschließenden Lehrplans Dieser Beitrag gibt eine kurze Einführung zum Thema Begabung im UK und leitet über zur Lehrplanentwicklung der Universität von Nord-London. Er zeigt kurz den Hintergrund zum Thema Software Engineering auf und geht dann ausführlicher auf die Begründung und die Entwicklung der neuen Module Software Entwicklung für Computerwissenschaften ein. Er belegt die Notwendigkeit einer Partnerschaft zwischen Erziehungswissenschaftlern, der Wirtschaft und der Regierung bei der Weiterentwicklung der Lehrpläne. 相似文献
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