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谷红霞 《中国教育技术装备》2008,(11):58
美术教育的目的是对学生进行“美”的教育和“术”的教育。对学生进行全面的美术教育,既使其掌握基本知识,能认识和欣赏美,又掌握基本的技能技巧,能够表现美和创造美。其中,审美教育比之技能技巧的培养更为重要。然而目前的美术教育还存在许多问题,如轻视美育,片面地理解“术”育,为画而画, 相似文献
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我国对教育“十二五”规划中提出:要努力培养学生的审美情趣和艺术修养,增强学生学习创新能力及爱国主义情感.当今中学美术教育存在诸多问题,新时期要求掀起美术教育的一场革命.中学美术应重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价,这也是新时期中学美术发展的路标. 相似文献
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肖弋 《湖南第一师范学报》2000,(1)
中国画教学在中师美术教育中具有美育和爱国主义文化传统教育的双重功效。而中国画在唐代以后的发展，有着与传统文化诗词相互融合的重要特征。诗词的文化涵义具有鲜明的中华民族特色。应用诗词在教学中归纳、加强情感体验，即让学生获得“诗是无形画，画是有形诗”的艺术情境感受，又能激发学生对祖国文化传统的热爱之情。前提，诗词与中国画共处中华民族这同一文化而有可能相互融汇贯通，在两者发展中有着共同的社会、哲学、伦理背景。相通的艺术规律性使彼此不断地交流渗化，诗词的介入使中国画除图像造型外兼得文字语言的感染力。在应用… 相似文献
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高校美术教育是学生全面发展的重要途径,对学生性格的塑造具有重要的作用。随着社会的发展,高校美术教育的发展模式也随之变化。在高校美术教育的开展过程中,如何增强学生的审美意识具有重要的意义。本文就高校美术教育高校生审美情感的培养进行了简要分析,力求结合教学经验,为高校美术教育的成果略尽微薄之力。 相似文献
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德育是中小学教育的重要环节，随着素质教育的不断推进和发展，“德”居学生所必备的五种素质之首，更应在中小学各学科教育中予以重视和加强。现代美术教育出现忽视对学生的思想道德、观念态度、情感、审美及人文素质培养的现象。但这些素质在现代社会是至关重要的。也是形成学生“可持续发展”学力的重要因素。 相似文献
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美术教育是我国素质教育的重要组成部分。中小学美术教育是学生德智美育全面发展不可缺少的环节,它能够培养学生的审美能力,激发学生热爱生活、热爱祖国的思想情感。目前我国美术教育中存在一些问题,尤其是农村中小学美术教育非常落后,严重制约了整个社会美术素质教育的发展。本文分别从教育思想、教学师资、教育设施、教学方法等方面,分析了农村美术教育现状,并针对农村美术教育中的不足之处提出了改进意见,促进农村中小学美术教育健康发展。 相似文献
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当代美术教育越来越被人们所重视,人们也清楚地认识到美术教育是提高学生素质教育的重要途径。根据新课程改革的要求,从学生绘画的目的、正确评价和认识孩子们的画、激发学生美术学习的兴趣、在美术教学中教师必须思考的问题等四个方面,对初中美术教学中的教学方法、提高学生的美术技能和对美术的鉴赏能力、审美情感培养、增强创造能力等问题进行了阐述和分析。 相似文献
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偶然间看到这样一篇文章：美国小学生画苹果,老师拎来一筐苹果,由学生任挑一个去画：日本的小学生也是拿着一个苹果自己去画;而中国学生画苹果．往往是由老师在黑板上画一个“标准”的苹果,规定先画轮廓,然后这边涂红、那边描绿,老师还要再三强调不要画得不像……结果中国学生“克隆”的苹果最像!读了这则文章,我思考颇多。当今信息与知识的发展特征之一是呈正几何级数不断在倍增．而现代美术教育主要是注重对学生创造性思维的培养。 相似文献
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相对于课堂评价来说，美术作业的评价属于静态的，是对学生学习结果的评价。尽管要求采用多样的评价方法，但由于受传统教育思维的影响和教师自身素养的限制，在农村小学对学生美术作业的评价依然是以“画得像不像”、“涂色均不均匀”、“绘画技法好不好”等为评价标准，冷漠应对学生作业，只一个分数就完事。然而美术教育自始至终都联系着主体（学生）的内心情感活动，它是艺术实践的原动力。所以我们在评价学生作业的时候，不仅要看学生的学习效果，还要关注学生作业中的内心情感表达。 相似文献
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蒲稀有 《四川教育学院学报》2000,16(4):64-64
大家知道 ,不同地区教育水平存在着较大的差异。就目前来看 ,城市学校和私立学校硬件建设和软件建设普遍优于农村学校。然而 ,社会经济的发展 ,学生素质的提高都迫切要求所有学校都要有高素质的教师和先进的教学设备 ,农村学校也不例外。当前农村美术教育存在着几点明显不足 :一、缺乏能画能教的美术专任教师美术教师必须具有一定的美术基本知识和技能 ,同时还必须掌握先进的美术教学方法。只有能“画”能“教”的教师 ,才能在教学中培养全面发展的有创新能力的学生。能“画”,就是要求美术教师首先要了解不同画种的审美取向 ,掌握其基本技… 相似文献
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美的实质是情感教育,美术教育则应以培养和发展学生健康的审美情趣和审美情感为内涵,以培养人格,完善审美能力,身心和谐发展为目的。以下笔者就从“情境”、“情趣”和“情感”三方面谈谈自己的一些做法。 一、创设情境 情境,是美术教学“情感化”的基础和前提。师生在特定的审美情境中,获得审美情感体验,怡情养性。 相似文献
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谢志平 《试题与研究：高中理科综合》2019,(30):0080-0080
美术教育是我国素质教育的重要组成部分。中小 学美术教育是学生综合素养提升不可缺少的环节,它能够培养 学生对自然、对社会、对生活的的审美能力,开发学生的潜能,培养学生高尚的情操及热爱生活、热爱祖国的思想情感。然 而,受政策、师资等各种因素的影响,现在我国农村中小学美术 教育还比较落后。这在相当的程度上影响了广大农村学生美 术素质的提高以及整个国家和民族的美术教育的发展。本文 分析了我国农村中小学美术教育的现状,在此基础上,针对农 村美术教育中的不足之处提出了相应的应对措施。 相似文献
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晏维宁 《试题与研究：高中理科综合》2020,(11):0184-0184
科学技术的融合发展,促进了“翻转课堂”在美术教育中的运用,以视频为载体,积极倡导“自主、探究、合作”的教学模式,充分突出学生的学习主体地位,有利于丰富美术教育内容,拓展学生创作视野,促进学生发现美、欣赏美和创造美能力的发展,这与新课标对美术教育的要求不谋而合。 相似文献