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康德式的学校教育话语回避了紧张的社会关系,只是在表达古典哲学家美好的“人类”教育想象,而马克思之后才诞生的学校生活社会学叙述则要深入万千“无名者的经验”,理解学校中各类人群的生活及其复杂的社会关系,揭示其中的冲突、抵抗、不平与痛苦等悲剧性事实。当前从事学校生活社会学叙述的难度已大大降低,但它仍是一项艰难的工作。而社会学... 相似文献
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孙鸿 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
随着体育教育事业的发展和新一轮体育课程的改革,越来越要求学校体育的功能,在拓展学校体育功能的同时,更应进一步健全包括社区体育在内的新的大教育体系。一、现代大教育的重要环节——社区社区,一般社会学定义为在一定地域聚居的群体,它是多种社会关系的结合,包括政治、经济、文化、体育等各种社会活动, 相似文献
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《中国远程教育(综合版)》1991,(7)
作为一门独立的科学,教育社会学始于19世纪末期。它把教育与社会的关系作为自己客观的、独立的研究对象,是介于教育学与社会学之间的一门边缘学科。在国外,多数学者把它列入社会学的范围;也有一些学者把它看作是教育学的一个分支学科。由于研究者的角度不同,教育社会学迄今没有一个统一的定义。从其研究趋势看,一般认为它是运用社会学的基本原理和方法,研究和探讨教育与社会之间各种基本关系的一门学科。 西方教育社会学的发展大致经历三个主要阶段,即产生和形成阶段,传统教育社会学阶段以及新兴教育社会学阶段。国外一般认为,最初较为系统地论述教育与社会关系 相似文献
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课程社会学的形成与发展 总被引：2，自引：0，他引：2
一、课程社会学形成的背景 教育社会学的历史可以说是一部学校研究的历史。然而它的研究注重于学校教育的“甄别功能”,而对产生这一甄别作用的学校教育的内部过程,却并不介意。这样,以课程本身为对象的社会学研究不可思议地几乎是一片空白。 相似文献
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《四川师范大学学报(社会科学版)》2016,(5):14-20
除了宏观上位的哲学意义的教育观念和微观下位的心理学意义的教育观念外,还应有社会学等学科意义的教育观念。三种不同意义的教育观念的主要持有者,大致对应着教育精英、草根教育工作者与位于两者之间的"学校中层"三个不同的群体。宏观和微观意义的教育观念表达分别代表着社会与个体,而中观意义的教育观念表达则代表着学校,是"学校的教育观念"。依据对"学校"的理解的差异,可以对"学校的教育观念"做出概念界定。而对学校的教育观念的研究则会有助于打通教育观念的宏观研究和微观研究的分立,促进教育研究者与领导者、"学校中层"、草根教师之间的合作;从传播学内容分析、思想史与观念史、文化社会学与文化研究三条路径出发,对学校的教育观念的不同主题展开研究,则是重要的研究途径。 相似文献
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人际关系是指人们在一定的社会生活条件下,在交往过程中,由相互认知和相互体验而形成,并伴随情感上满意或不满意状态的比较稳定的心理关系。它是人的各种社会关系的心理侧面。处理好校长和教师之间的人际关系,对于维系学校组织的团结、调动教师的积极性、提高学校的工作效率与教育 相似文献
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正在现如今的课程体系中语文教学担负着重要的审美教育功能。在古今中外各类文本中悲剧性文学作品应是最具吸引力和情绪感染力的。悲剧性文学作品具有独特的悲剧美,而这种美可以使读者在复杂的情感体验中去感受,去共鸣,进而可以激发读者深刻的思考,甚至优秀的悲剧性文学作品还能够让人们的灵魂净化。所以悲剧性文学作品比其他的文学作品具有更多的审美价值。但悲剧性作品大都与学生的实际生活相差较远,而且中学生的阅历、理解力、想象力和感悟力有一定的局限。所以悲剧性文学作品教学是有一定的难度的。因此,教师在悲剧性文学作品教学时要多角度、多种方法为学生营造一个悲剧的情境,以进行悲剧的情感体验,从而使学生更深刻地理解悲剧性文学作品的主题,体会其悲剧美。在此,笔者结合 相似文献
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影响创新教育的教师社会学问题 总被引：1，自引：0，他引：1
刘一 《四川教育学院学报》2004,20(3):1-3,6
在创新教育实验研究中 ,学校内部的社会学条件发挥着十分突出的影响和制约作用。学术界早就注意到宏观社会学因素与科学技术创造的关系 ,而对于教师因素这一重要的学校社会学条件则缺乏必要的研究。文章试图从学校社会学和知识社会学角度对影响创新教育的教师因素进行分析。 相似文献
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个人与社会的关系问题是现代社会一切问题的根源,是社会学的基本问题。权益自主与权力规范既是个人与社会关系问题具体化,又是它的实质与焦点。社会生活过程本质上就是个人“自主”与社会的“规范”不断进行相应地自我调适的过程。权益自主与权力规范所表现的个人与社会关系,可以也必须从经济、政治、文化以及社会生活各个方面进行分析和考察。 相似文献
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学校教育现代转型是一个描述我国学校教育向现代教育变革和跃迁的教育学与社会学范畴;它既表明了我国学校教育变革与发展的阶段、方式、性质,又指明了具体的目的与任务,甚至基本策略。我国学校教育现代转型,应兼具现代性与中国特色的双重属性;它涉及历史与未来、落后与先进、本土与外来等多层次、多方面的关系问题,是一个复杂而漫长的过程。 相似文献
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隐蔽教育是针对隐蔽课程的内容所展开的教育与建设。而隐蔽课程是指学校通过教育环境（包括物质的、文化的和社会关系结构的）有意或无意地传递给学生的非公开性教育经验（包括学术的与非学术的）。通俗地讲,就是在学校和班级生活中存在的由学校教学活动传递的未加明确的规范、价值观和信念等内容。从隐蔽课程定义中,我们不难知道,隐蔽教育的教学内容是非公开性教育经验（指未加明确的规范、价值观和信念等内容）;教学途径是学校和班级生活等教育环境（包括物质的、文化的和社会关系结构的）;教学手段是教学活动及规章制度。 相似文献
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论合作基础上的教师权威 总被引：5，自引：0，他引：5
在传统教育中 ,教师权威的形成可以从社会学、文化学、心理学和教育学的意义上获得支持。在社会学的意义上 ,教师权威是法定的社会权威。本质而言 ,教师权威的形成是由社会分工决定的。马克思主义认为 ,在其现实性上 ,人是社会关系的总和 ,社会关系的根本的决定性的关系是生产关系。传统教育及其基础上的师生关系和教师权威是与传统社会的生产关系相一致的。传统教育从产生和发展的历史进程看 ,大体经历了三个阶段。大工业革命后熟练技术工人的大量需求 ,推动着教育机构———学校的普遍设立和教育活动的迅猛发展。在此阶段 ,有意无意的“工… 相似文献
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教育回归生活已成为对教育的要求,但当前教育语境中"生活世界"的模糊状态以及教学实践中"生活世界"向"日常生活"的简单归一,使得教育并没有向"生活世界"回归,甚至有进一步脱离的倾向。对"生活世界"基本精神的溯源与反思,有利于人们更好地理解教育回归生活世界的本质意义。同时,教育回归生活世界是一个艰难而又长期的过程,我们要避免虚假的回归,并应认识到教育在此过程中无法自我拯救,只有认识到这些,教育向生活世界的回归才有可能,而不仅仅是把它作为一种理论畅想。 相似文献
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学校教育现代转型是一个描述我国学校教育向现代教育变革和跃迁的教育学与社会学范畴;它既表明了我国学校教育变革与发展的阶段、方式、性质,又指明了具体的目的与任务,甚至基本策略.我国学校教育现代转型,应兼具"现代性"与"中国特色"的双重属性;它涉及历史与未来、落后与先进、本土与外来等多层次、多方面的关系问题,是一个复杂而漫长... 相似文献
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要学习和研究远程教育社会学 总被引：3，自引：0，他引：3
肖河 《陕西广播电视大学学报》2003,5(1):33-37
从社会学角度深入研究远程教育问题,既是教育也是社会事业发展的要求。远程教育社会学,从远程教育角度研究分析社会关系各部分及其相互联系,探讨这种关系发生、发展及运行规律。它的形成与发展,将进一步丰富社会学研究内容,是对我国社会学研究的推进。远程教育社会学学习与研究的社会实践意义和作用表现于:①促进教育社会化,加快教育普及与提高;②促进社会教育化,推进社会进步与发展;③密切教育与社会的联系,深化社会改革;④加深对社会和教育规律的认识,提高适应和改进社会的自觉性;⑤加快教育与社会工作队伍建设,推进教育与社会事业的发展。 相似文献
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李强 《安阳师范学院学报》2008,(6):143-143
从社会学角度看,改革最主要是社会分层结构的变化。改革外在表现是经济发展、城乡面貌更新,而意义更深远的内在变化是,人的社会关系、生活方式、生活目标、生活观念变了。 相似文献