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第一印象
我从《江苏教育》编辑部调到上海教育出版社工作是在1964年10月。当“上教社”的人事干部领着我去见总编时，他居然直呼其名：“陈怀白，新来的陈纫芷来报到了。”我真是吃了一惊，以后我接触其他同志时，发现他们叫社长也是直呼其名“郭云”。在江苏，我们对教育厅的各级领导，都以职务相称。在《江苏教育》编辑部内部，对领导倒也不称职务，但总要加上“同志”两字，如钱闻同志、徐同志。 相似文献
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总是热切地盼望《江苏教育》的到来，刚拿到《江苏教育》(2004．12B)就迫不及待地阅读起来，待看到张立华老师的《好课需要“多磨”》时，内心竟有一种说不清的感觉——我曾猜测的果然没错。其实刚一看到我的《好课拒绝“彩排”》(以下简称《“彩排”》)发表在《江苏教育》(2004．9B)时，即想到会有诸多同行会愤愤然指责《“彩排”》的“偏激”， 相似文献
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第一次见到《小学生数学报》，是1985年的7月初在苏州大学数学系。当时，毕业分配方案刚刚敲定，由于我被分配到江苏教育杂志社工作，我的老师刘根洪教授把杂志社赠阅的样刊——两本《江苏教育》和几份刚创刊的《小学生数学报》转送给了我。对《江苏教育》我并不陌生，它是我母亲每年订阅的杂志。我特别留意杂志封底上的地址“南京市上海路207号”，因为这是我8月15日以前必须赶去报到的地方。 相似文献
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“有缘千里来相会，无缘对面不相识”。在令人眼花缭乱的教育报刊中，每逢拿到新来的《江苏教育》，闻着油墨的芬芳．我倍感亲切和温暖。因为，《江苏教育》与我一路相伴，走过了13年的成长之路。 相似文献
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在我的心目中,或者说,在常熟教育的印象里,《江苏教育》是“三好”刊物。
一是好刊物。《江苏教育》的奋斗目标和现实写照是“教育行政的思想库、教育民生的代言人、教育教学的大参考”。确实,从独家策划到管理智慧,从师资培养到名校风景线,每一期,每一篇．都洋溢着教育的激情, 相似文献
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吴天石厅长“文化大革命”前在主持江苏省教育厅工作十多年的期间里，在抓好全面工作的同时，也把《江苏教育》杂志作为推动全省教育工作开展的一个有力工具，一个重要的舆论阵地。因而，他与《江苏教育》杂志的联系显得格外密切。我是1960年底加入《江苏教育》的编辑队伍的，对此我有比较深刻的印象。现根据自己的回忆，并参阅其他同志的一些记录， 相似文献
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《初中生世界(初三物理版)》2010,(5):48-48
根据江苏省文明办《关于开展“缤纷的冬日”——未成年人寒假系列活动的通知》,由江苏教育报刊社下属的江苏教育新闻网、《江苏教育报》《初中生世界》和《阅读》编辑部承办的“我爱我们的节日”主题征文圆满结束。 相似文献
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一次偶然的机会，在河南省第二届少代会上，作为一名辅导员代表，结识了《河南教育》派驻会议的编辑同志，一见如故，十分投机。交谈中，编辑同志向我约稿，没想到，从此我便与《河南教育》结下了不解之缘。从我在《河南教育》１９９２年第８期上发表《探索榜样教育的新形式》算起，作为一名读者和撰稿人，我和《河南教育》已经相伴走过了１１个春秋。我的文章主要发表在“少先队活动设计”“辅导员沙龙”和“班队工作新探”栏目中，基本上都是应约而写的“命题作文”，偶尔也有应急之作。例如，１９９６年３月，编辑部打来电话，说在编辑部… 相似文献
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把学校办成学习的团体，创建学校学习型组织，办一所真正读书的学校，让每一个师生都做一个真正的“读”，都成为我志同道合的“书友”。多年来，我致力于此，学习、思考、实践，先后发表了《阅读：打开语教育的窗口》、《教师为什么要读书》等十多篇相关章，还在江苏、湖南、福建、四川等地作了几十场有关演讲。我有一个梦想，有一个从书香校园到书香社会的梦想，有一个书香中国、化中国的教育的理想。 相似文献
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第一印象我从《江苏教育》编辑部调到上海教育出版社工作是在1964年10月。当“上教社”的人事干部领着我去见总编时,他居然直呼其名:“陈怀白,新来的陈纫芷来报到了。”我真是吃了一惊,以后我接触其他同志时,发现他们叫社长也是直呼其名“郭云”。在江苏,我们对教育厅的各级领导,都以职务相称。在《江苏教育》编辑部内部, 对领导倒也不称职务,但总要加上“同志”两字,如钱闻同志、徐文同志。记得有一次开党小组会议,我提出直呼 相似文献
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读罢《江苏教育》(2005年1B)上秦老师的《经历过程本身也是一种结果》一，中秦老师针对徐斌老师提出的“不能对学生的低效甚至是错误的结果不置可否，更不能‘无果而终’”这一现象(见《江苏教育》2004年9B《当前小学数学课堂教学误区及对策(二)》)，提出“经历过程本身也是一种结果”，并指出“无果而终”的担心“有些多余了”。比较两不同的看法， 相似文献
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我和《上海教育》的“情结”还得从前年说起。
妻子在一所中学的收发室工作，专门负责报刊杂志的接收和发送，所以每天都有一大堆的报纸和刊物让我“饱眼福”。人常说“有缘千里来相会”，而我和《上海教育》却是“无缘对面不相识”，在浏览时常常被我搁在一边不予理会。有一次，星期天，天下着蒙蒙细雨，闲来无事的我躺在床上把送来的报刊一一过目，看完后便随手把一旁的《上海教育》拿起来翻看，以便再消磨一下时间。翻着翻着，我眼睛突然一亮，被里面的内容深深吸引住了，我连忙翻身起来细细地“品味”起来。看完后，我惊喜万分，连忙告诉妻子说：“过去不注意《上海教育》，今天一读原来这是一本极好的刊物。 相似文献
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读完《江苏教育》(2004．9B)“争鸣”栏目中的《好课拒绝“彩排”》一后，颇有感慨。很长一段时间内，我对“彩排”的耗时耗力深恶痛绝。如今，我想说的是“好课需要‘彩排’”。 相似文献
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"新教育实验"的内涵与追求 总被引：1，自引：0，他引：1
朱永新，男，1958年生，江苏大丰人，先后求学于江苏师范学院、上海师范大学、同济大学、复旦大学、日本上智大学，主要研究领域为教育心理学、教育哲学、教育管理等。历任苏州大学教育科学部主任、教务处长，中国心理学会常务理事，台湾《本土心理学研究》顾问等职，现任全国政协常委、中国民主促进会中央常委、教育部教师教育专家委员会委员、高等学校教学指导委员会委员、苏州市人民政府副市长、苏州大学博士研究生导师。在繁忙的工作之余，他笔耕不辍，出版了《中华教育思想研究》《困境与超越——当代中国教育述评》《心灵的轨迹——中国本土心理学论稿》《我的教育理想》《新教育之梦》等著作，在国内外学术刊物上发表论文200余篇，主编《当代日本教育丛书》等30余种，并主持《新世纪教育文库》的编选与出版工作。多次主持联合国教科文组织委托研究项目、国家自然科学基金项目、国家社会科学基金项目及省级研究项目并多次获奖，被评为《二十一世纪经济报道》(2004)年度人物、“科学中国人(2004)年度人物”。由他发起并主持的“新教育实验”已经在全国200多所学校展开，并取得了显著的成果，引起众多媒体的关注，赢得了极好的口碑。为了对“新教育实验”有一个更为全面、真实、深入的了解，我们特别约请朱永新教授对“新教育实验”的核心思想作一个大致的介绍。 相似文献
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唐中云 《中小学心理健康教育》2007,(7S):83-83
作为一名班主任，我始终记着《三字经》中的那句“教不严，师之惰”的教诲，恪尽职守，希望严师出高徒。但在和如今的学生的交往中发现，那样的“严”并不总是受欢迎，效果也并不总是很好。这学期，对学生的偶然的两次游戏教育却达到了意想不到的教育效果。我由此想到，“严”也应有轻松的、可爱的外表。 相似文献
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2004年2005年之交的一天，中国教育报社打来电话，告诉我被推荐为《中国教育报》年度“读书人物”。我一下子没反应过来，我算什么“读书人物”？我至多是一名“读书人”呀!好意难却。我按照报社的要求，写了“获奖感言”、“读书收获”，还准备了一张自己读书的照片，一并寄去。 相似文献