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“分层教学分类指导”课堂教学模式 总被引：2，自引：0，他引：2
“分层教学,分类指导”实验研究,为江苏省教学科学“九五”滚动立项课题。这项改革自１９８７年春起步,已历经十余载,我县和各地实验研究证明,它是面向全体学生,发掘学生创新潜能,大面积提高教学质量,全面推进素质教育的一条有效途径。这里,笔者仅就“双分”课堂教学模式的指导思想、基本要求、操作环节、实施策略、理论基点作一介绍,以求教于关心、参与这项改革的领导、专家和同行。一、“双分”课堂教学模式的指导思想“双分”课堂教学模式的核心思想是：面对有差异的学生,实施有差异的教学,促使每个学生在不同的基础上都得到… 相似文献
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面向全体学生的一条有效途径──“分层教学,分类指导”课堂教学模式 总被引：2，自引：0，他引：2
“分层教学,分类指导”（以下简称“双分”）作为一项面向全体学生,适应学生个别差异,开发利用学生差异,促进每个学生都得到充分发展的教学改革实验,近年来,愈来愈受到广大中小学教育工作者所推崇,我县与各地的实验证明,它是面向全体学生、大面积提高教学质量,全面推进素质教育的一条有效途径。探索“双分”教改理论应用于课堂实践的中介环节──课堂教学模式,不仅有利于“双分”教改突破经验性水平,提高其科学的规范性,跃上理论性台阶,而且有利于广大中小学教师在课堂实践中获得操作上的依据,便于实施和扎扎实实地提高教学质… 相似文献
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“双分法”在复习课中的运用“双分法”在授新课中成绩显著，那么“双分法”在复习课中又有哪些运用和好处呢？我曾做过尝试，现将我的做法与收益分述如下：１．分组。根据学生平时测试的成绩，将学生分成好、中、差三组。２．另订计划。根据教学目标并结合学生的基础水平... 相似文献
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名语特经教师陆继椿设计并实验的语“双分”教学体系,以写作能力的训练为主线,以赢余能力的训练为重点,这一体系的科学价值,既体现在对语自身特点的科学认识,并从语的特点出发,探讨语教学的客观规律,又体现在从教学的基本规律出发,探讨了语教学内容的“量”和“序”。“双分”教学体系绝不像有些人所说,是一个单纯的语言技术训练系统,而是一个以语言能力为主的全面育人系统。 相似文献
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分层教学,分类指导”（以下简称“双分”）作为一项面向全体学生,适应学生个别差异,开发利用学生差异,促进每个学生都得到充分发展的教学改革实验,近年来,愈来愈受到广大中小学教育工作者所推崇,我县与各地的实验证明,她是面向全体学生、大面积提高教学质量,全面... 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》1991,(11)
“分类集中分阶段进行语言训练”(简称“双分”)教学第十届专业讨论会,于8月14日至17日在湖南(?)阳召开。这届年会由(?)阳市教育科学研究所和华东师大一附中联合主办。与会的各省市代表,主要讨论了“双分”实验课本样稿。上海市特级教师陆 相似文献
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“分类集中分阶段进行语言训练”全国第四届专业讨论会,于八月份在皖南古城屯溪市召开。会上,上海华东师大一附中陆继椿老师回顾了六年来“双分”体系试验从上海的一个试验班发展到今天全国二十八个省、市、自治区的五百多个试验班所取得的成果,提出应当用现代教学理论研究“双分”体系,并就语文 相似文献
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我校从1981年2月开始,在初中进行了语文、数学、外语、地理四科的教改实验。这四科中,有的是用上海华东师大一附中“双分训练”的实验教材,有的是用统编教材,教材虽然不同,目的都是一个——培养学生的能力。我们结合各科教学大纲的要求,提出重点培养学生的六种能力:观察能力、思维能力、读写能力、运算能力、实验操作能力和自学能力。几年的实践告诉我们,思维能力是各种能 相似文献
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赵光敏 《中国小学语文教学论坛》1993,(5)
在中学语文界,上海华东师大二附中特级教师陆继椿被人称为“得得派”,这源于他在“分类集中分阶段进行语言训练”(简称“双分”)教学体系中所采用的“一课有一得,得得相联系”的教材建构方式。自1978年以来,“双分”体系在教改实践中不断发展完善,教改试验班达到4000多个,“得得派”在理论与实践两方面都取得了引人注目的成绩。所谓“一课有一得,得得相联系”,不仅仅是教学内容的组织形式问题,事实上它涵盖着三个不同层次而又紧密相关的内容:1.“得”的教学思想。即教学必须使学生学有所得,要能够体会到并且看到知识的增长和能力 相似文献
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为了培养学生听、说、读、写的能力,探索语文教学的科学化道路,华东师大一附中的同志设计了“分类集中分阶段进行语言训练”的教学体系(以下简称“双分”体系)。这个体系以写的能力为线索,编排出一个循序渐进的语文教学“序列”,务使学生“一课有一得,得得相联系”,以打好应用于现代社会应有的 相似文献
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李怡 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2000,39(5):66-69
本分析了中国无政府主义劳动观与传统劳动观、古典无政府主义劳动观、泛劳动主义的渊源关系;认为中国无政府主义对工农劳动的注重,是中国近代历史上的先行。是他们在中国率行邮“劳动,神圣也”的口号,对中国劳动启蒙之功。指出他们双分推崇体力劳动轻视脑力劳动带来的遗害。 相似文献
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杨少春 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》1996,(1)
我校是一所“农”字头职业中学,办学十二年来,先后三次通过省级重点职中检查验收,今年十月上旬又接受了国家级重点职中检查验收,评价较高。一所“农”字头职业中学何以能取得这样的成就?纵观多年的教学历程,是“三全”管理、“双分”教法带来了质量,培养了人才。 所谓“三全”,指在教学常规方面实施“三全”管理: 全面的教学质量管理。要求教师把握全面的质量意识;职业中学的学生不仅要文化专业理论水平高,而且还要政治思想素质好,动手操作能力强,成 相似文献
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为了探索提高初中语文教学效率的新途径,我们从1987年起,分别在一所城镇初中和一所农村初中进行了初中语文"双改"教学实验(既改革教学内容,又改革教学方法).为此,我们引进了华东师大一附中陆继椿同志主编的《分类集中分阶段进行语言训练》实验课本(简称"双分"教材))作为教材.我们的主要作法是:一、分阶段进行语言能力训练."双分"教材共有108个训练点,组成记叙能力、文言文阅读能力、说明能力、文学作品赏析能力的训练序列.我们在教学中把每类能力有计划地分三个阶段集中训练:一年级, 相似文献