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课堂教学是一个各种因素、各方关系相互作用的动态过程,其中包括教学计划和课堂行为这两因素之间的动态作用。从火把节这节课的反思来看,即使充分的教学计划也不能消除教师学生交互活动中的不确定性。我们只有通过教师的课堂行为促进教学计划和学生课堂行为的有效结合,才能真正做到教师的教为学生的学服务。 相似文献
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英语课堂教学是教师与学生、学生与学生、师生与教学内容等多方面因素互动的动态过程.高中学生的认知水平有所提高,思维活跃,个体差异明显,教师在课堂中常会遇到教学计划被打乱的情况. 相似文献
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采用文献资料法、自然观察法、自我观察法和访谈法,考察了24名教师和50名中学生,在中学体育教学中教师和学生各自的行为与态度的相互作用对中学体育教学目标的影响。结果发现：（1）教师的教学态度和行为与学生的学习态度和行为的相互影响可以从教师的威信、情感、温暖、语言交流、相互参与性这5个维度做出评价。从这5个方面可以得到教师的态度和行为和学生的学习态度和行为相互影响、相互渗透,从而作用于课堂教学目标的实现。（2）在中学体育课堂教学中教师和学生态度的相互作用对教学目标的影响,可以从访谈的结果中得到评价,教师和学生的课前心理态度直接影响教师的＂教＂与学生的＂学＂。 相似文献
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如何提高数学课堂教学的有效性？通过能促进学生有效学习的教师教学行为,最大限度地发挥学生的知识接受能力和思维能力,启发学生们自主探究精神,使课堂教学焕发出课堂的活力,实现学生从＂要我学＂到＂我要学＂的转变,正是本文所要探讨的问题。 相似文献
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周博士在塑造＂有序课堂＂这一章节中提到：＂教师在课堂中的任何管理行为,都必须服务于课堂管理这一目的。＂那么,如何进行有效的课堂管理？于永正老师在课堂管理方面的妙招有：目中有人的管理、善用体态语言、避开个体冲突。于永正老师的课堂管理凭借的是理论、智慧加创新,这些管理方法正是他在掌握各种教育原理的基础上灵活运用。 相似文献
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浅析如何打破大学英语口语课堂沉默现象 总被引：2，自引：0，他引：2
本文通过对当今大学英语口语课堂中的沉默现象以及当前口语课堂活动操作中出现的问题进行研究分析,提出了＂合作与竞争相结合＂的课堂口语活动设计模式,并通过具体的实例来验证它的操作性。＂合作与竞争相结合＂的形式,可以有效地调动学生的积极性和参与性,从而打破课堂的沉默现象,让学生在轻松的氛围中主动开口说英文,最终达到提高学生口语水平的目的。 相似文献
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在课堂教学中,总有一些＂孤雁＂,他们徘徊在教学活动的边缘难以归队,沦为课堂中的隐性群体。本文从教育价值观、教师教育行为以及学生自身分析原因并提出改善策略,让＂孤雁＂回归集体。 相似文献
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常言道：＂人要面子,树要皮。＂其实现在的教育更应该抓住这一点,用赏识的眼光和美好的语言来让学生体会你对他的关注,就是要改变课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。如何在语文课堂上让＂每朵花都开放＂呢？我觉得一名优秀的教师应该从以下三方面着手：首先是在课堂上教师要尊重每一位学生。其次教师要用赏识的眼光看待每一位学生。第三,我们的语文课堂还应该是求真的课堂,在课堂上教师要抒真情,要时刻注意引导和教育学生。 相似文献
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科学的教学方法是在教学活动中让学生获取知识的主要手段和重要工具。在新课程改革方兴未艾的情况下,传统的＂教师是知识的传授者,学生是知识的接受者＂的旧观念＂、一支笔一本书一张嘴、填鸭式＂教学模式仍然影响着教师、影响着课堂。初中教师把教材当圣经,作为唯一的教学依据,使课堂枯燥无味,学生的思维处于＂休眠＂状态。教师机械地灌输、学生被动地接受,严重影响了学生学习的兴趣和热情,扼杀了学生创新能力的形成。 相似文献
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课堂上在教师与学生的思维碰撞过程中,经常会出现许多预设中没有想到的材料,它贴近学生的实际,这就是动态生成性资源。面对这些动态生成性资源,要求教师细致观察、耐心揣摩、认真判断,及时地捕捉住有价值的资源,让这些动态生成性资源丰富我们的课堂,活泼我们的课堂,提升我们的课堂,让动态生成性资源成为科学课堂的亮点。 相似文献
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在新课标倡导的学生自主探究学习、教师精讲点拨、全面打造高效课堂的教学形势下,学生读了几遍课文就匆匆上课,面对课堂上教师充分的准备,有些学生很难顺利地参与课堂,有限的40分钟往往是走马观花,或者完不成教学任务。新课程给我们带来了很多启发,语文教学中怎样使＂自主探究学习、教师精讲点拨＂效果更显著,这就需要学生课前做充分的准备——预习。 相似文献
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英语口语课程的设置旨在改善学生的英语交际能力,教师在英语口语课堂中发挥着重要作用,扮演着＂编剧＂、＂导演＂以及＂演员＂等多重角色,本文主要分析教师在＂教师为主导、学生为主体＂教学理念的指导下,熟练适应多重角色的转换,不断提高英语口语课堂的教学效果。 相似文献
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课堂教学是教师和学生共同参与的活动,教师教学的效果不仅取决于教师本身＂教＂的质量,同时也从很大程度上依赖于教师是否能够激发学生的学习动机,使学生真正走进课堂,主动参与课堂。因此在本文中我们将从多个方面共同探讨关于课堂教学的激发策略。 相似文献
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为改进远程实时授课交互方式提出一个新的解决方案,即运用运动捕捉技术捕捉人物行为和表情,抽象出运动数据以驱动人体三维模型＂替身＂进行实时运动。这一方案的设计充分体现以教师为主导,以学生为主体的教育理念,通过改进现有的实时虚拟现实课堂系统的方式,最终实现远程实时授课系统师生以及生生之间最大程度的交互。 相似文献
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利用＂意外＂这一最灵动的教学资源,巧妙运用于教学活动之中,通过因势利导、适时反馈、激励评价等措施,促进动态生成,课堂教学是一个动态生成的过程,其间充满悬疑和不确定性。经常会出现意外,它突如其来、懵懂闯入,令课堂组织者措手不及。它是学生自主探究学习的自然生成,也是教学智慧产生的最佳情境,是课堂中最灵动的教学资源。我们必须独具慧眼,善于捕捉充满智慧的＂灵光一现＂的意外,并即时纳入于临场设计,巧妙运用于教学活动之中,积极构建动态的生成课堂,使我们的课堂走向睿智,洋溢着创造的激情,弥漫着生命的活力。 相似文献
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＂‘六模块’建构式课堂＂是一种新型教学模式,这一教学模式渗透的精髓是教师引导,学生自主,教学相长。一段时间以来,这一教学模式在实施中出现了操作机械、生吞活剥的现象,课堂毫无生气,教学效率不高。鉴于此,笔者以《弘扬中华民族精神》一课为例,试谈＂‘六模块’建构式课堂＂这一教学模式与课堂氛围、效率二者相结合的粗浅感受。 相似文献
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＂质量是教育的生命线＂,要提高教育教学质量,重要一点就是要＂减负增效＂,这是目前困扰我国基础教育的焦点问题。全社会都在反思我们的教育目标和教育行为,我们教师更要用专业的精神来思考＂减负增效＂这个问题。因此,要使每一个学生都有一份快乐的心情,让学生变苦学为乐学,教师就要成为一个＂减负专家＂。＂减负增效＂要求把教师的教和学生的学结合起来。 相似文献
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＂生态课堂＂是人本主义的课堂,是一种以学生为主体、以人为本、促进学生和谐、协调发展为第一要务的教学情境,是一种珍视＂独立之精神,自由之思想＂的教育氛围。和谐的生态课堂讲究的是教师和学生之间的平衡,在教学中需要正确把握好教师、学生、环境三者之间的关系。本文从开放教学资源、开放教学心态、开放学生思维、开放学习评价四个维度阐述了构建和谐开放的数学生态课堂的基本操作策略,以提升教师的教学理念,促进学生和谐、协调发展。 相似文献
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随着新课程的实施,"以学生发展为本"的理念在教师的头脑中逐步确立和巩固,于是,课堂教学中出现了许多新的教学设计和教学行为。但是,我们在为许多教师大胆创新、张扬学生个性、追求独特教学风格而感到欣喜的同时,也发现一些教师在课堂上表现出一定程度的放任、随意与浮躁,一些带有普遍性的倾向必须引起我们的关注与思考。 相似文献