共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
专业化视角下的德国成人教育特征 总被引：1，自引：0，他引：1
德国的成人教育历史悠久,且专业化程度较高。本文主要从成人教育专业化保障制度、成人教育专业化理论研究、成人教育工作者专业化建设、成人教育专业组织、成人教育机构的专业化等五个方面,探讨德国成人教育的特征。了解德国成人教育专业化的特征,对于加速我国成人教育专业化的进程,构建学习化社会具有一定的借鉴意义。 相似文献
2.
发达国家成人教育教师专业化的特色及其启示 总被引：1，自引：1，他引：0
成人教育教师专业化不但有助于从根本上提升成人教育教师的素质和成人教育的教学质量,而且也是实现成人教育专业化必不可少的一部分。发达国家十分重视成人教育教师专业化。并且形成了一定的特色。借鉴发达国家的经验,我国应通过立法保障、重视专业理论研究、开展专业训练、发挥专业组织作用和注重教师资格证书等措施,加速成人教育教师专业化的步伐。 相似文献
3.
发达国家成人教育管理者的专业化建设已经取得了巨大进步。研究成人教育管理者专业化建设的先进经验,对我国成人教育管理队伍建设具有重要的指导意义。本文主要从理论研究、成教立法、资格认定、培养培训、专业组织等几个方面介绍发达国家成人教育管理者专业化发展方略。以期对我国成人教育管理队伍建设以启示。 相似文献
4.
发达国家成人教育管理者专业化发展方略探究 总被引：1，自引：1，他引：0
发达国家成人教育管理者的专业化建设已经取得了巨大进步,研究其先进经验对我国成人教育管理队伍建设具有重要的指导意义。本文主要从理论研究、成教立法、资格认定、教育培训、专业组织等几个方面介绍发达国家成人教育管理者专业化发展方略,以期对我国成人教育管理队伍建设以启示。 相似文献
5.
成人教育教师专业化是一个新的研究方向,但新生事物的出现也总有其理论渊源。成人教育教师专业化有着重要的社会意义,本文通过对成人教育教师专业化相关概念的梳理及其相关理论的研究,结合我国成人教育教师专业化的现状与问题,探索我国成人教育教师专业化标准的建设策略。 相似文献
6.
董显辉 《河北大学成人教育学院学报》2012,(3):95-99
成人教育教师专业化是提高成人教育教师素质和成人教育教学质量的重要保证,也是成人教育专业化的重要组成部分。成人教育教师专业化程度较高的英国,在成人教育教师专业化过程中采取了制定规章制度、设立教师专业标准和资格标准、构建教师培训体系和教师专业组织等策略。英国成人教育教师专业化的策略为我国成人教育教师专业化在规章制度、教师专业标准、教师培训体系和专业组织等方面的改革与发展提供了有益的借鉴,有利于加速我国成人教育教师专业化的进程。 相似文献
7.
我国成人教育管理者专业化研究已经取得一定进展,主要表现在对成人教育管理者专业化的内涵、意义、标准、理论基础等几个方面的探讨.对我国成人教育管理者专业化研究所取得的成果进行系统梳理和归纳,针对存在的问题进行反思并提出相应的对策,不仅有利于促进成人教育管理者专业化研究的发展,也有利于促进成人教育管理者的专业实践. 相似文献
8.
在师资专业化的大背景下,成人教育教师专业化日益受到成人教育研究者的关注。2000年以来,我国对成人教育师资专业化的研究主要从内涵、标准、必要性、现状和问题、策略、专业化理论基础以及成人教育管理者等方面入手。研究尚处于起步阶段,后续研究有待进一步加强。 相似文献
9.
2000年以来我国成人教育师资专业化研究综述 总被引：1，自引：0，他引：1
杨智 《湖北大学成人教育学院学报》2009,27(3):14-16
在师资专业化的大背景下,成人教育教师专业化作为师资专业化的一个重要分支,日益受到成人教育研究者的关注。2000年以来,我国对成人教育师资专业化的研究主要从内涵、标准、必要性、现状和问题、策略、专业化理论基础以及成人教育管理者等几个方面入手。研究尚处于起步阶段,后续研究有待进一步加强。 相似文献
10.
我国台湾地区成人教育管理者继续教育的经验与启示 总被引：1，自引：1，他引：0
我国台湾地区通过学位教育和短期培训为成人教育管理者提供专业化的继续教育,推动了成人教育活动的推广普及和绩效提高。借鉴其成功经验,我国大陆应重视成人教育管理者的继续教育问题,以成人教育专业化为指引,推动实施主体多元化,完善课程结构,改革教学方式,同时加强专业化理论研究,最终提高成人教育管理者的专业发展意识和教育服务水平。 相似文献
11.
刘奉越 《河北大学成人教育学院学报》2006,8(4):10-12
成人教育教师专业化已成为我国学者争相探讨的论题,并取得一定成果。回顾和反思近十年来的研究可以发现,学术界主要围绕着成人教育教师专业化的必要性、内涵、标准、理论基础、实现途径等五个方面来探讨。我国成人教育教师专业化研究在今后的发展中应注意深入理论研究、彰显“成人”特色、完善研究方法、拓展学科视野等,才能获得长足的发展。 相似文献
12.
13.
我国成人教育教师专业化建设的必要性及对策 总被引：10，自引：0，他引：10
成人教育教师专业化是当前我国成人教育发展提出的一个具有重大理论价值和实践意义的课题。本文从我国成人教育教师专业化的必要性分析入手,尝试着对如何推进我国成人教育教师专业化这一课题进行了探讨,进而提出几点对策。 相似文献
14.
成人教育专业化进程中教师专业化问题 总被引：2，自引：2，他引：2
在世界成人教育专业化的进程中，成人教育教师的专业化是一个不可忽视的方面。当前我国的成人教育专业化存在的问题主要有：政策法规上未能突出成人教育教师资格，成人教育教师队伍以兼职为主、专兼职结合。成人教育教师思想观念上存在着认识误区，大多未受过专业的成人教育教师职业教育和培训，教学理念落后且理论联系实际能力不强；成人教育教师专业化程度不尽理想。促进成人教育教师专业化的途径有：在政策法规上保障专业成人教育教师的合法地位，制定并完善成人教育教师的继续教育制度，试行成人教育教师证书制度，改革高等师范教育专业设置，加强教师专业化发展的理论研究，建立健全科学有效的成人教育教学评估体系。 相似文献
15.
《湖北大学成人教育学院学报》2016,(1):35-38
本文认为,成人教育工作者专业化,是成人教育事业发展的重要组成部分。英国成人教育工作者专业化在理论研究、人才培养、专业组织和资格证书等方面具有鲜明特色,为我国成人教育工作者专业化发展提供了有益借鉴。为此,我国应从成人教育理论体系构建、注重成人教育工作者培养、重视成人教育专业组织建设和建立成人教育工作者资格证书制度四个方面,促进我国成人教育工作者专业化。 相似文献
16.
为了在构建和谐社会进程中发挥更好的作用,高校成人教育必须提升专业化水准。国家、政府应通过法律、制度建设和整合社会资源等办法加强对成人教育的宏观指导和规范管理,高校应通过教育管理、教学环节和理论研究等方面加强对成人教育专业化建设的探索和实践。 相似文献
17.
我国成人教育专业化研究的回顾与反思 总被引：1，自引：0，他引：1
刘奉越 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2008,23(11)
成人教育专业化研究的发展水平,既关乎成人教育理论体系的丰富和完善,也会对成人教育专业化实践产生重要的影响。对我国成人教育专业化的研究进行回顾,并针对存在的主要问题进行反思,提出解决对策,以期能对我国成人教育专业化研究的发展有所裨益。 相似文献
18.
专业化:21世纪成人教育管理队伍建设的必然趋势 总被引：10，自引：0，他引：10
张景美 《河北大学成人教育学院学报》2004,6(3):19-21
专业化,是21世纪社会分工、职业分化的结果,是社会各行各业发展的趋势和潮流.成人教育管理队伍的专业化不仅是社会发展的需求,也是成人教育工作和成人教育管理者个体发展的要求.本文从理论上对成人教育管理队伍专业化内涵和标准进行了探悉,并从宏观、中观、微观三个角度提出了几点成人教育管理队伍专业化的策略,以期促进我国成人教育管理专业的进程. 相似文献
19.
韩国戍人教育专业化尚处于初始阶段，这与我国有着许多相似之处。研究韩国成人教育专业化的发展，对我国有重大的理论价值和实践意义。本文对韩国成人教育的发展进行了简单介绍，并分析了其戍人教育专业化的现状及未来发展趋势。 相似文献